情感是人们对客观事物认识、体验、感悟后的内在和外在的表现,喜、怒、安、乐是情感的最直接的形式。学生作为学校教育教学的对象,是学科教学的主体,他们有着丰富的内心情感和心理情态,充分发挥学生情感态度中的积极因素,对有效进行课堂知识教学,激发学生学习动力、提升学习效能、养成良好学习品质具有十分重要的作用。新实施的课程标准明确指出:“要注重学习活动的主体,学生的情感表现,通过丰富教学活动,激发学习因素,控制学生情绪,使之处于最佳状态,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学。”教学心理学也认为:“所谓情感教学,就是教师在教学过程中,充分考虑认知因素,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。”由此可见,进行有效的情感教学已经成为教师落实新理念要求的重要表现。因此,在高中数学教学中,教师要联系教材内容特点,善于发现、挖掘课堂教学和教材内容的一切可利用因素,有效进行渗透和体现情感教学,引导学生运用积极的情感去教育学生、激励学生,增强学生学习知识的内在动力,实现教学活动效能的有效提升。在近几年的教学实践中,我按照新课程理念要求,进行了一些有益的尝试,根据教学体会,谈一谈在高中数学教学中情感教学的体会和看法。 全文查看链接