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一、阿尔卡特朗讯
针对移动学习的社会创新举措
阿尔卡特朗讯作为一家电信设备公司，业务遍布130多个国家，客户包括运营商、大学、医院和政府机关等。移动学习（mLearning）符合阿尔卡特朗讯技术战略的支柱——数字融入（Digital Inclusion），公司已经开展了一系列有关移动学习的社会创新举措：第一，提升政府和国际组织的数字融入水平，包括世界经济论坛（WEF）、国际电信联盟（ITU）、联合国教科文组织（UNESCO）、世界银行（World Bank）、宽带委员会（Broadband Commission）和国际商会（ICC）等；第二，公司创新研发了高效能网络，使世界连成一体的愿景成为可能；第三，公司旗下的贝尔实验室正在进行针对数字融入和宽带的社会/经济影响的研究开发；第四，公司一直积极推动阿尔卡特基金会和教育慈善事业的发展。
二、移动学习的概念特点和驱动因素
移动学习是指学习者在自己需要学习的任何时间和任何地方，通过移动设备访问与获取教育资源、工具和材料。比如，简单的SMS信息传递、多媒体现场课堂对话、网络和音频播客、教育视频游戏、逻辑推理和解决问题的能力游戏、通过多项选择测试来加强内容的学习、音频-文本或音频-文本应用程序等。智能手机、移动手机、平板电脑、MP3、电子书和笔记本电脑等皆属于移动设备，其中手机应用于教育可能无法像电脑发展得那样快，其中一个原因是手机的应用程序不多。但事实上，许多有关移动项目的研究表明，人们也愿意在手机上获取信息。
从教学的角度而言，在人们对微学习方法的兴趣日益增长的时代背景下，教与学不能永远按照常规、传统的办法在课堂里开展。而移动学习可以随时随地地提供教育，是传统学习模式的一种完美补充，有助于人们获取更多的教育机会，促进全民教育目标更快地实现。当然其中也涉及到一些适应性问题，例如，如何架构开发模式、如何交付教育服务等。
移动学习的驱动力源自于需求、技术和经济的合力。具体而言，在过去一年里，移动学习得到人们越来越多的关注，出现了前所未有的教育需求，学习成为主要的驱动性因素。截至2012年底，全球的移动设备连接数已经达到68亿。从移动设备本身而言，购买设备的价格和获取资料的价格都在不断下降，并呈现出越来越明显的发展趋势：多功能性和直观性。目前平板电脑是增长速度最快的移动设备，发展中国家的电脑平均覆盖率为25%，非洲为6%，撒哈拉以南的国家只有1%，2015年的平板电脑预测数是10亿台。而到2013年年底，全球的移动电话用户数将达到70亿，其中非洲的移动电话覆盖率高达80%甚至100%，例如尼日利亚80%的人口拥有手机，到2015年，移动电话的渗透率将达到85%。移动设备的覆盖率、4G/LTE和开放教育资源（OER）的应用都在不断增加。这些因素共同推动了移动学习这一新兴市场的蓬勃发展。
三、阿尔卡特朗讯在移动学习方面发挥的作用
（一）有助于加速移动学习项目的发展
阿尔卡特朗讯具备强大的技术、平台和合作等优势：第一，公司拥有10多年的研究经验，是移动应用程序服务的先驱；第二，公司具有理想的软件运营服务平台，可以提供广泛的移动教育服务；第三，公司目前正与开发银行、国际组织和非政府组织开展技术合作，致力于数字融入的移动服务以及与其他私营的ICT企业的合作；第四，公司业务遍布全球，领导数以百计的电信运营商的供应，便于提供集成化的移动学习和移动医疗服务。这些优势为阿尔卡特朗讯进一步发展移动学习项目奠定了坚实的基础。相信公司将在今后两三年内取得突破，让大多数人都能获得教育机会。
（二）有助于提高对移动学习的认识
阿尔卡特朗讯通过国际报告、活动组织和赞助、视频创作等多种形式，潜移默化地提高人们利用移动设备可以开展知识习得的认识。2012年2月，公司代表在世界经济论坛上作了《加快采用移动学习：呼吁共同协作行动》（Accelerating the Adoption of Mlearning：A Call for Collective and Collaborative Action）的主题报告；2013年2月，彼得·盖布瑞尔（Peter Gabriel）和阿尔卡特朗讯亚太区副总裁辛睿杰（Rajeev Singh-Molares）录制了《移动学习：在发展中国家成长的强大工具》（mlearning：A Powerful Tool for Grouth in Developing Countries）视频，畅谈移动学习未来的巨大发展潜力；公司还发表了一些文章，如《移动学习：解决联合国千年发展目标的强大工具》（mlearning：A Powerful Tool for Addressing the MDas）等；除此之外，公司还会借助业务平台和研发产品，动员更多的人来了解新的活动，希望通过参与来强化人们对移动学习问题的意识。例如，利用新开发的软件，可以在任何网络环境下提供短信服务，这也是阿尔卡特朗讯的创新。
四、其他私营部门提供助力的途径
移动学习作为新兴事物，是过去一年半才开始出现的现象。联合国教科文组织为此设立了移动学习部门，美国也建立了相关的国际联盟。
目前，私营部门可以在以下七个方面为移动学习的发展作贡献。第一，与政府合作，帮助其降低获取成本，扩大移动覆盖范围。第二，加入移动学习生态系统，共同开发项目。第三，与非政府组织合作开发创新型移动学习商业模式，特别是在研发阶段。一旦新项目启动后，全球性公司可以很快地在其他国家进行推广。第四，提出交叉性想法，实践跨区域项目。第五，推动研究开发和技术创新。第六，采用价值共享的方法，融合利润，在业务产品上重点关注社会责任，促进社会福利的提高。在教育信息化方面，与政府、非政府组织、其他社会企业和国际组织达成多方合作伙伴关系，包括公共援助与捐赠等。移动学习不只是技术创新问题，还涉及到社会变革，因此它需要一个健全完善的架构，才能发挥整体性、全局性影响。电信企业和私营部门可以通过长期支持、多方参与，提升公共服务能力。第七，增强人们开展移动学习的意识，提升移动学习的需求。
五、移动学习的具体案例
索马里项目：旨在培养年轻求职者的工作技能，帮助其找到工作，目前已达到9000名用户。
BBC窗口：该项目在孟加拉国开展，借助移动手机开展英语教学，在启动后的9个月实现了300万部电话，在2011年（即启动后的2年）实现了1500万部电话。
Text2Teach：菲律宾教师从移动设备中下载短视频，进行课程设计，并在教室里放映，截至2012年，已覆盖了5.7万多名小学生。
数学移动学习：即南非针对青少年的短期数学课程和练习，截至2011年，8000位学生已经做了250万道练习题，其数学平均成绩提高了14%。
M4Lit-Yoza：即南非20页的阅读故事。从2010年8月到2012年12月，有20万不同的用户通过移动手机阅读了57.5万次（在南非只有7%的学校有图书馆）。
同步技术：巴基斯坦在短信识字方面与联合国教科文组织开展合作，以提升农村地区1500名妇女和女孩的读写能力，结果显示，在基本的读写能力方面，60%的妇女和女孩得到改善。
城市移动星球：即通过移动设备进行英语授课，在印尼启动后，3个月内有了10万名用户，现在已推广到75个国家。
突尼斯移动英语：该项目主要开展英语培训，开始90天后，用户数量就达到了 53.5万。
（文章由本刊实习生章瑚纬根据录音和PPT翻译整理）
实习编辑 詹岳姗，编辑 张力玮
针对移动学习的社会创新举措
阿尔卡特朗讯作为一家电信设备公司，业务遍布130多个国家，客户包括运营商、大学、医院和政府机关等。移动学习（mLearning）符合阿尔卡特朗讯技术战略的支柱——数字融入（Digital Inclusion），公司已经开展了一系列有关移动学习的社会创新举措：第一，提升政府和国际组织的数字融入水平，包括世界经济论坛（WEF）、国际电信联盟（ITU）、联合国教科文组织（UNESCO）、世界银行（World Bank）、宽带委员会（Broadband Commission）和国际商会（ICC）等；第二，公司创新研发了高效能网络，使世界连成一体的愿景成为可能；第三，公司旗下的贝尔实验室正在进行针对数字融入和宽带的社会/经济影响的研究开发；第四，公司一直积极推动阿尔卡特基金会和教育慈善事业的发展。
二、移动学习的概念特点和驱动因素
移动学习是指学习者在自己需要学习的任何时间和任何地方，通过移动设备访问与获取教育资源、工具和材料。比如，简单的SMS信息传递、多媒体现场课堂对话、网络和音频播客、教育视频游戏、逻辑推理和解决问题的能力游戏、通过多项选择测试来加强内容的学习、音频-文本或音频-文本应用程序等。智能手机、移动手机、平板电脑、MP3、电子书和笔记本电脑等皆属于移动设备，其中手机应用于教育可能无法像电脑发展得那样快，其中一个原因是手机的应用程序不多。但事实上，许多有关移动项目的研究表明，人们也愿意在手机上获取信息。
从教学的角度而言，在人们对微学习方法的兴趣日益增长的时代背景下，教与学不能永远按照常规、传统的办法在课堂里开展。而移动学习可以随时随地地提供教育，是传统学习模式的一种完美补充，有助于人们获取更多的教育机会，促进全民教育目标更快地实现。当然其中也涉及到一些适应性问题，例如，如何架构开发模式、如何交付教育服务等。
移动学习的驱动力源自于需求、技术和经济的合力。具体而言，在过去一年里，移动学习得到人们越来越多的关注，出现了前所未有的教育需求，学习成为主要的驱动性因素。截至2012年底，全球的移动设备连接数已经达到68亿。从移动设备本身而言，购买设备的价格和获取资料的价格都在不断下降，并呈现出越来越明显的发展趋势：多功能性和直观性。目前平板电脑是增长速度最快的移动设备，发展中国家的电脑平均覆盖率为25%，非洲为6%，撒哈拉以南的国家只有1%，2015年的平板电脑预测数是10亿台。而到2013年年底，全球的移动电话用户数将达到70亿，其中非洲的移动电话覆盖率高达80%甚至100%，例如尼日利亚80%的人口拥有手机，到2015年，移动电话的渗透率将达到85%。移动设备的覆盖率、4G/LTE和开放教育资源（OER）的应用都在不断增加。这些因素共同推动了移动学习这一新兴市场的蓬勃发展。
三、阿尔卡特朗讯在移动学习方面发挥的作用
（一）有助于加速移动学习项目的发展
阿尔卡特朗讯具备强大的技术、平台和合作等优势：第一，公司拥有10多年的研究经验，是移动应用程序服务的先驱；第二，公司具有理想的软件运营服务平台，可以提供广泛的移动教育服务；第三，公司目前正与开发银行、国际组织和非政府组织开展技术合作，致力于数字融入的移动服务以及与其他私营的ICT企业的合作；第四，公司业务遍布全球，领导数以百计的电信运营商的供应，便于提供集成化的移动学习和移动医疗服务。这些优势为阿尔卡特朗讯进一步发展移动学习项目奠定了坚实的基础。相信公司将在今后两三年内取得突破，让大多数人都能获得教育机会。
（二）有助于提高对移动学习的认识
阿尔卡特朗讯通过国际报告、活动组织和赞助、视频创作等多种形式，潜移默化地提高人们利用移动设备可以开展知识习得的认识。2012年2月，公司代表在世界经济论坛上作了《加快采用移动学习：呼吁共同协作行动》（Accelerating the Adoption of Mlearning：A Call for Collective and Collaborative Action）的主题报告；2013年2月，彼得·盖布瑞尔（Peter Gabriel）和阿尔卡特朗讯亚太区副总裁辛睿杰（Rajeev Singh-Molares）录制了《移动学习：在发展中国家成长的强大工具》（mlearning：A Powerful Tool for Grouth in Developing Countries）视频，畅谈移动学习未来的巨大发展潜力；公司还发表了一些文章，如《移动学习：解决联合国千年发展目标的强大工具》（mlearning：A Powerful Tool for Addressing the MDas）等；除此之外，公司还会借助业务平台和研发产品，动员更多的人来了解新的活动，希望通过参与来强化人们对移动学习问题的意识。例如，利用新开发的软件，可以在任何网络环境下提供短信服务，这也是阿尔卡特朗讯的创新。
四、其他私营部门提供助力的途径
移动学习作为新兴事物，是过去一年半才开始出现的现象。联合国教科文组织为此设立了移动学习部门，美国也建立了相关的国际联盟。
目前，私营部门可以在以下七个方面为移动学习的发展作贡献。第一，与政府合作，帮助其降低获取成本，扩大移动覆盖范围。第二，加入移动学习生态系统，共同开发项目。第三，与非政府组织合作开发创新型移动学习商业模式，特别是在研发阶段。一旦新项目启动后，全球性公司可以很快地在其他国家进行推广。第四，提出交叉性想法，实践跨区域项目。第五，推动研究开发和技术创新。第六，采用价值共享的方法，融合利润，在业务产品上重点关注社会责任，促进社会福利的提高。在教育信息化方面，与政府、非政府组织、其他社会企业和国际组织达成多方合作伙伴关系，包括公共援助与捐赠等。移动学习不只是技术创新问题，还涉及到社会变革，因此它需要一个健全完善的架构，才能发挥整体性、全局性影响。电信企业和私营部门可以通过长期支持、多方参与，提升公共服务能力。第七，增强人们开展移动学习的意识，提升移动学习的需求。
五、移动学习的具体案例
索马里项目：旨在培养年轻求职者的工作技能，帮助其找到工作，目前已达到9000名用户。
BBC窗口：该项目在孟加拉国开展，借助移动手机开展英语教学，在启动后的9个月实现了300万部电话，在2011年（即启动后的2年）实现了1500万部电话。
Text2Teach：菲律宾教师从移动设备中下载短视频，进行课程设计，并在教室里放映，截至2012年，已覆盖了5.7万多名小学生。
数学移动学习：即南非针对青少年的短期数学课程和练习，截至2011年，8000位学生已经做了250万道练习题，其数学平均成绩提高了14%。
M4Lit-Yoza：即南非20页的阅读故事。从2010年8月到2012年12月，有20万不同的用户通过移动手机阅读了57.5万次（在南非只有7%的学校有图书馆）。
同步技术：巴基斯坦在短信识字方面与联合国教科文组织开展合作，以提升农村地区1500名妇女和女孩的读写能力，结果显示，在基本的读写能力方面，60%的妇女和女孩得到改善。
城市移动星球：即通过移动设备进行英语授课，在印尼启动后，3个月内有了10万名用户，现在已推广到75个国家。
突尼斯移动英语：该项目主要开展英语培训，开始90天后，用户数量就达到了 53.5万。
（文章由本刊实习生章瑚纬根据录音和PPT翻译整理）
实习编辑 詹岳姗，编辑 张力玮