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摘 要：托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
关键词：激发；学习化学；求知欲
学习本身就是一件枯燥的事情，作为理科的化学的学习更是如此，因此教师应该精心设计好每一节化学课，让学生上好每一节化学课，让课堂变得活跃起来，使学生由厌学变成想学、乐学，从而达到学习的兴趣。兴趣并不是天生的，它是以需要为基础，在实践中逐步形成的。化学教学一个重要任务就是培养学生的学习兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、上好导入课，激起学生的求知欲
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的导入应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。 “良好的开端是成功的一半”，初三学生带着昔日的向往走入化学第一节课，这一节课对学生尤为重要。所以我们要利用好这一节课，激发他们的兴趣。要上好这第一节课，首先要精心设计，认真准备，精彩的课堂导入可使学生在上课伊始就对本节课产生良好的心理期待。 如：在纸上事先用酚酞写上化学二字，课上喷洒碱液，这时在纸上就会出现粉红色的化学二字，什么是化学呢？这就是化学，还可向学生提出一些问题：煤气中毒是怎么回事？怎样保护铁菜刀不生锈？二氧化碳没毒，但为什么会使人死亡？怎样防止温室效应？这些问题学生当时答不出来，这样就激发他们以后学好化学的信心，从而解决一些现在解决不了的问题。
二、运用化学实验，培养学习兴趣
化学是以实验为基础的一门自然科学。中学生对化学实验是特别感兴趣的，因此，必须充分利用化学实验激发学生的学习的兴趣。教师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。且经常组织学生做一些分组实验，同时在课堂上还要把一些危险性小、难度不大的演示实验让给学生做，这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养了学生的动手能力。 例如，做“粗盐的提纯”分组实验时，不妨有意安排实验小组错误操作一个步骤，操作完毕后，各自在黑板上的相应表格中填上自己的实验数据。然后，再按规范步骤操作两次。通过正反对比、思考，学生发现了原实验错误操作引起误差的偏向及原因。亲自动手实验能规范实验操作技术，从而激发学习兴趣。
三、联系学生生活实际，激发学习兴趣
在新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。 初中化学教学要特别关注学生全面素质的培养，使他们学会学习、学会生存；让他们了解当今科技发展的动态，关心人类社会发展与化学的关系。如：环境保护、资源能源、卫生健康、材料运用等，还要让学生了解当前人类无法解决的问题和努力的方向。 虽然化学的逻辑体系不如数学、物理那样严密，但是化学也有数理学科所不及的优势。这就是它更加贴近人的日常生活，尤其是贴近衣、食、住、行等各种基本的生命活动。我们生活的物质环境无不都是化学元素组成的，身边发生的许多现象都是化学变化和反映的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。如：铁在潮湿的地方容易生锈；用竹筒向火炉里吹气会使炉火燃烧得更旺；少量水泼在红热的木炭上，反而燃烧更旺等等。教师在教学时从学生在日常生活中所掌握的这些经验中提取合适的材料，或从这些经验出发引出化学原理，那么就更有助于学生去认识化学世界，促进学生的兴趣。
四、开展丰富多彩的化学兴趣活动， 激发学生学习积极性
丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等； 化学知识讲座可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等；化学课外活动可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的魔术等。
五、利用谐音和顺口溜，帮助学生记忆
教师风趣生动的语言，不但能活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆。在教学过程中，可利用一些谐音、顺口溜来帮助学生记忆，常起到事半功倍的效果。比如将地壳中的元素含量顺序“氧硅铝”说成“养闺女”；在量筒读数时可以说成“羊小虎大”；在讲生石灰溶于水生成熟石灰时可以说成“生米煮成熟饭”……这些生动的谐音记忆不但加强学生的记忆效果，还大大提高学习的兴趣。另外编制一些顺口溜也有助于记忆， 像化合价可编为“氢钾钠银正一价，镁钙钡锌正二价，铝三硅四无变价，一、二铜，二、三铁，三五磷氮最常见……” 过滤操作要求可归纳为“一角二低三靠”。在这些口诀的引导下，学生的记忆效果得到大大加强。
六、帮助学生突破难点和理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如：化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，由量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写是否正确。将常见元素的化合价、酸碱盐的溶解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样，有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减
总之，在教学中要不断地总结改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
参考文献：
[1]《初中化学实验教学与复习策略研究》
[2]《中学化学教学研究》
关键词：激发；学习化学；求知欲
学习本身就是一件枯燥的事情，作为理科的化学的学习更是如此，因此教师应该精心设计好每一节化学课，让学生上好每一节化学课，让课堂变得活跃起来，使学生由厌学变成想学、乐学，从而达到学习的兴趣。兴趣并不是天生的，它是以需要为基础，在实践中逐步形成的。化学教学一个重要任务就是培养学生的学习兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、上好导入课，激起学生的求知欲
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的导入应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。 “良好的开端是成功的一半”，初三学生带着昔日的向往走入化学第一节课，这一节课对学生尤为重要。所以我们要利用好这一节课，激发他们的兴趣。要上好这第一节课，首先要精心设计，认真准备，精彩的课堂导入可使学生在上课伊始就对本节课产生良好的心理期待。 如：在纸上事先用酚酞写上化学二字，课上喷洒碱液，这时在纸上就会出现粉红色的化学二字，什么是化学呢？这就是化学，还可向学生提出一些问题：煤气中毒是怎么回事？怎样保护铁菜刀不生锈？二氧化碳没毒，但为什么会使人死亡？怎样防止温室效应？这些问题学生当时答不出来，这样就激发他们以后学好化学的信心，从而解决一些现在解决不了的问题。
二、运用化学实验，培养学习兴趣
化学是以实验为基础的一门自然科学。中学生对化学实验是特别感兴趣的，因此，必须充分利用化学实验激发学生的学习的兴趣。教师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。且经常组织学生做一些分组实验，同时在课堂上还要把一些危险性小、难度不大的演示实验让给学生做，这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养了学生的动手能力。 例如，做“粗盐的提纯”分组实验时，不妨有意安排实验小组错误操作一个步骤，操作完毕后，各自在黑板上的相应表格中填上自己的实验数据。然后，再按规范步骤操作两次。通过正反对比、思考，学生发现了原实验错误操作引起误差的偏向及原因。亲自动手实验能规范实验操作技术，从而激发学习兴趣。
三、联系学生生活实际，激发学习兴趣
在新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。 初中化学教学要特别关注学生全面素质的培养，使他们学会学习、学会生存；让他们了解当今科技发展的动态，关心人类社会发展与化学的关系。如：环境保护、资源能源、卫生健康、材料运用等，还要让学生了解当前人类无法解决的问题和努力的方向。 虽然化学的逻辑体系不如数学、物理那样严密，但是化学也有数理学科所不及的优势。这就是它更加贴近人的日常生活，尤其是贴近衣、食、住、行等各种基本的生命活动。我们生活的物质环境无不都是化学元素组成的，身边发生的许多现象都是化学变化和反映的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。如：铁在潮湿的地方容易生锈；用竹筒向火炉里吹气会使炉火燃烧得更旺；少量水泼在红热的木炭上，反而燃烧更旺等等。教师在教学时从学生在日常生活中所掌握的这些经验中提取合适的材料，或从这些经验出发引出化学原理，那么就更有助于学生去认识化学世界，促进学生的兴趣。
四、开展丰富多彩的化学兴趣活动， 激发学生学习积极性
丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等； 化学知识讲座可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等；化学课外活动可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的魔术等。
五、利用谐音和顺口溜，帮助学生记忆
教师风趣生动的语言，不但能活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆。在教学过程中，可利用一些谐音、顺口溜来帮助学生记忆，常起到事半功倍的效果。比如将地壳中的元素含量顺序“氧硅铝”说成“养闺女”；在量筒读数时可以说成“羊小虎大”；在讲生石灰溶于水生成熟石灰时可以说成“生米煮成熟饭”……这些生动的谐音记忆不但加强学生的记忆效果，还大大提高学习的兴趣。另外编制一些顺口溜也有助于记忆， 像化合价可编为“氢钾钠银正一价，镁钙钡锌正二价，铝三硅四无变价，一、二铜，二、三铁，三五磷氮最常见……” 过滤操作要求可归纳为“一角二低三靠”。在这些口诀的引导下，学生的记忆效果得到大大加强。
六、帮助学生突破难点和理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如：化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，由量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写是否正确。将常见元素的化合价、酸碱盐的溶解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样，有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减
总之，在教学中要不断地总结改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
参考文献：
[1]《初中化学实验教学与复习策略研究》
[2]《中学化学教学研究》