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摘要：户外游戏活动这一教学模式，重在于培养孩子独立性格的养成，培养孩子学习的主动性，培养孩子的自信心，从而养成相互合作与坚持不懈的优秀品质。幼儿阶段的教育为幼儿长大后融入社会奠定与人一起生活的行为基础与社会性品质。在幼儿阶段采用户外游戏活动不仅可以锻炼幼儿的身体素质也可以使得幼儿养成自信、大胆、创新等优良品质的行成。因此本文结合实例对户外游戏活动促进幼儿社会性的发展进行分析，为相关教学人员提供借鉴。
关键词：户外游戏活动；促进；幼儿社会性发展
户外游戏活动就是老师带领幼儿们走出教室到户外去通过做游戏活动来进行教学。有时候是带领幼儿们去体验大自然，在大自然这个户外环境中设置游戏，比如说比赛的游戏让幼儿去细心观察找到草丛中的昆虫或者是记录花花草草的种类，让幼儿在大自然这个户外环境下学习知识。还有的时候是带领幼儿园们去参观博物馆，在社会环境中进行学习，丰富幼儿的感性认识，培养幼儿养成自己的独特视角，自发的去了解、发现这个世界[1]。
一、采用户外游戏活动可以很好的促进幼儿的社会性发展
1、户外教学可选择的区域广泛，资源豐富，为户外游戏活动的开展提供了场地，促进了幼儿社会性发展。户外游戏活动的教学地点可以让我们自己根据教学内容随机选择，可是是清晨的公园，可以是吃午餐的麦当劳，也可以是傍晚的江滨路。从而为幼儿提早适应、知晓并遵守各种社会规章制度提供了学习的机会。以某幼儿园组织的户外教学活动为例，该校每个月末承若孩子只要这个月在校表现良好，月末老师组织的户外游戏活动，学生就能参加。有时候学校会组织孩子们一起去公园做老鹰抓小鸡的游戏，每个孩子可带零食。在公园的草地上，老师先拿出卡片进行教学，学生跟读，过关了就可以开始玩游戏，游戏玩累了，学生们开始分享各自带来的零食，学生们每到这一天都会特别兴奋。有的时候组织幼儿们一起去麦当劳教学用餐，先找空桌组织大家坐一起开始拿着卡片教学，学生跟读，有时候会有很多人围观，幼儿们个个跃跃欲试想要表现，学校借此也得到了宣传。教学任务完场后，开始一起用餐，还可以跟麦当劳讨要一些小礼品分发给幼儿作为表现好的奖励，幼儿都很开心。有的时候还会学校还会组织亲子活动一起到农场里去采摘草莓。让家长看到我们的教育成果同时也让家长有更多的机会和幼儿一起享受美好的亲子时光。很多孩子为了期盼这一天的到来，平常都很配合老师的教学，由此可见户外游戏活动的魅力[2]。
相比传统的教学活动，很多时候由于场地的限制，老师经常陷入空口说白话的境遇。而以上的户外游戏活动就很好的规避了这一点。在这所幼儿园组织的活动中，幼儿的理解能力和表达能力都通过直观的体验得到了极大的提升，同时为了能够参加这样的活动，幼儿也变得更加遵守课堂纪律，并配合老师的教学，很好的促进了幼儿的社会性发展。
一个城市可以挖掘的户外游戏活动场地数不胜数，比如可以选择的有主题式公园、景点、非物质文化遗产、农场等等。关键在于幼儿老师要根据幼儿的认知水平与教学任务选择恰当的户外游戏活动开展点，有效的促进幼儿的社会性发展。
2、户外游戏活动的开展形式多样，参与者多，促进了幼儿社会性发展。户外游戏活动的另一个特点就会开展的形式多种多样，参与者很多，有操作式、参观式、观察式、体验式，户外游戏活动的参与者可以说是层出不穷。在这所幼儿园的中班开展的“我爱家乡”活动中，幼儿们了解到了家乡的特色。考虑到非物质文化遗产正在被人们逐渐遗忘。幼儿园特地联系了当地的古文化保护中心，组织幼儿们参观传统的手工艺制作程序，感受到家乡的传统文化，同时也培养了幼儿们爱家乡的情感。在活动中，幼儿们和工作人员进行了非常好的互动，使得幼儿的语言表达能力和自信心得到了增强。同时幼儿的语言交际能力、与人友好相处的能力，社会的适应性能力也得到了极大的提升进一步促进了幼儿的社会性发展[3]。
在组织的户外游戏活动中，参与者与组织者都是令人意想不到的。在户外开展的购物游戏活动中，幼儿们真实的在超市经理的带领下体验了当员工的感觉，学习如何正确的摆放商品，学习如何挑选到新鲜的蔬菜及好吃的水果，并且学会了使用纸币。在参观农场的主题户外游戏中，听农民伯伯是如何在田野里辛勤的劳作，耕地、播种、施肥、浇灌、收成。教导幼儿们食物是多么的来之不易，让幼儿们意识到平时不能随便浪费粮食，引导幼儿养成勤俭节约的好习惯。正是因为这样来自各行各业的人们热心的参与到户外游戏活动中来，还原了幼儿们一个真实、生动的教学课堂，在这样的教学情境下幼儿们学着如何去适应周围的环境并且和周围的人有个良好的互动，在做游戏中拉近了彼此的距离。幼儿们在不断的观察、比较与体验后进行进一步的判断、模仿、自省从而内化成自己的东西，社会化发展得到了进一步得到了提升[4]。
在当前的中国有很多家庭都是独生子女所以家长和社会就更加注重孩子的教育问题，促进幼儿的社会性发展变成了学校教学的首要任务。只有通过多举办这样的户外游戏教学活动，让幼儿多多的参与到真实的社会中来，与社会人员加强互动，才能切实的拉近幼儿与社会的距离，在游戏活动中潜移默化的习得处世之道，促进幼儿社会性发展，让幼儿变成社会小主人。
二、结语
通过观察与实践表明，户外游戏活动特别的受幼儿们的欢迎。幼儿们愿意为了能够参与这样的户外游戏加强自律，有意识的对自己的行为加强控制。在丰富多彩的户外游戏活动中，在不同情境的切换中，幼儿的社会性得到了极大的发展。因此户外游戏活动值得幼儿园老师多多运用到实际教学中去。
参考文献
[1] 徐美洪.投身自然怀抱，身心健康成长—浅谈幼儿户外活动中对自然环境的利用[J].课程与教学.2015，08（23）：109-110.
[2] 王向红.走进自然，感受生命的真谛—浅议户外活动对于幼儿心智的优化力量[J].时代教育.2013，13（06）：48-49.
[3] 祝红.积极开展体育锻炼，坚持经常户外活动是对幼儿最积极的身体保育[J].当代学前教育.2014，04（19）：16-18.
[4] 温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究—以呼和浩特市幼儿园大班幼儿体育活动为例[J].内蒙古师范大学.2015，14（07）：87-89.
关键词：户外游戏活动；促进；幼儿社会性发展
户外游戏活动就是老师带领幼儿们走出教室到户外去通过做游戏活动来进行教学。有时候是带领幼儿们去体验大自然，在大自然这个户外环境中设置游戏，比如说比赛的游戏让幼儿去细心观察找到草丛中的昆虫或者是记录花花草草的种类，让幼儿在大自然这个户外环境下学习知识。还有的时候是带领幼儿园们去参观博物馆，在社会环境中进行学习，丰富幼儿的感性认识，培养幼儿养成自己的独特视角，自发的去了解、发现这个世界[1]。
一、采用户外游戏活动可以很好的促进幼儿的社会性发展
1、户外教学可选择的区域广泛，资源豐富，为户外游戏活动的开展提供了场地，促进了幼儿社会性发展。户外游戏活动的教学地点可以让我们自己根据教学内容随机选择，可是是清晨的公园，可以是吃午餐的麦当劳，也可以是傍晚的江滨路。从而为幼儿提早适应、知晓并遵守各种社会规章制度提供了学习的机会。以某幼儿园组织的户外教学活动为例，该校每个月末承若孩子只要这个月在校表现良好，月末老师组织的户外游戏活动，学生就能参加。有时候学校会组织孩子们一起去公园做老鹰抓小鸡的游戏，每个孩子可带零食。在公园的草地上，老师先拿出卡片进行教学，学生跟读，过关了就可以开始玩游戏，游戏玩累了，学生们开始分享各自带来的零食，学生们每到这一天都会特别兴奋。有的时候组织幼儿们一起去麦当劳教学用餐，先找空桌组织大家坐一起开始拿着卡片教学，学生跟读，有时候会有很多人围观，幼儿们个个跃跃欲试想要表现，学校借此也得到了宣传。教学任务完场后，开始一起用餐，还可以跟麦当劳讨要一些小礼品分发给幼儿作为表现好的奖励，幼儿都很开心。有的时候还会学校还会组织亲子活动一起到农场里去采摘草莓。让家长看到我们的教育成果同时也让家长有更多的机会和幼儿一起享受美好的亲子时光。很多孩子为了期盼这一天的到来，平常都很配合老师的教学，由此可见户外游戏活动的魅力[2]。
相比传统的教学活动，很多时候由于场地的限制，老师经常陷入空口说白话的境遇。而以上的户外游戏活动就很好的规避了这一点。在这所幼儿园组织的活动中，幼儿的理解能力和表达能力都通过直观的体验得到了极大的提升，同时为了能够参加这样的活动，幼儿也变得更加遵守课堂纪律，并配合老师的教学，很好的促进了幼儿的社会性发展。
一个城市可以挖掘的户外游戏活动场地数不胜数，比如可以选择的有主题式公园、景点、非物质文化遗产、农场等等。关键在于幼儿老师要根据幼儿的认知水平与教学任务选择恰当的户外游戏活动开展点，有效的促进幼儿的社会性发展。
2、户外游戏活动的开展形式多样，参与者多，促进了幼儿社会性发展。户外游戏活动的另一个特点就会开展的形式多种多样，参与者很多，有操作式、参观式、观察式、体验式，户外游戏活动的参与者可以说是层出不穷。在这所幼儿园的中班开展的“我爱家乡”活动中，幼儿们了解到了家乡的特色。考虑到非物质文化遗产正在被人们逐渐遗忘。幼儿园特地联系了当地的古文化保护中心，组织幼儿们参观传统的手工艺制作程序，感受到家乡的传统文化，同时也培养了幼儿们爱家乡的情感。在活动中，幼儿们和工作人员进行了非常好的互动，使得幼儿的语言表达能力和自信心得到了增强。同时幼儿的语言交际能力、与人友好相处的能力，社会的适应性能力也得到了极大的提升进一步促进了幼儿的社会性发展[3]。
在组织的户外游戏活动中，参与者与组织者都是令人意想不到的。在户外开展的购物游戏活动中，幼儿们真实的在超市经理的带领下体验了当员工的感觉，学习如何正确的摆放商品，学习如何挑选到新鲜的蔬菜及好吃的水果，并且学会了使用纸币。在参观农场的主题户外游戏中，听农民伯伯是如何在田野里辛勤的劳作，耕地、播种、施肥、浇灌、收成。教导幼儿们食物是多么的来之不易，让幼儿们意识到平时不能随便浪费粮食，引导幼儿养成勤俭节约的好习惯。正是因为这样来自各行各业的人们热心的参与到户外游戏活动中来，还原了幼儿们一个真实、生动的教学课堂，在这样的教学情境下幼儿们学着如何去适应周围的环境并且和周围的人有个良好的互动，在做游戏中拉近了彼此的距离。幼儿们在不断的观察、比较与体验后进行进一步的判断、模仿、自省从而内化成自己的东西，社会化发展得到了进一步得到了提升[4]。
在当前的中国有很多家庭都是独生子女所以家长和社会就更加注重孩子的教育问题，促进幼儿的社会性发展变成了学校教学的首要任务。只有通过多举办这样的户外游戏教学活动，让幼儿多多的参与到真实的社会中来，与社会人员加强互动，才能切实的拉近幼儿与社会的距离，在游戏活动中潜移默化的习得处世之道，促进幼儿社会性发展，让幼儿变成社会小主人。
二、结语
通过观察与实践表明，户外游戏活动特别的受幼儿们的欢迎。幼儿们愿意为了能够参与这样的户外游戏加强自律，有意识的对自己的行为加强控制。在丰富多彩的户外游戏活动中，在不同情境的切换中，幼儿的社会性得到了极大的发展。因此户外游戏活动值得幼儿园老师多多运用到实际教学中去。
参考文献
[1] 徐美洪.投身自然怀抱，身心健康成长—浅谈幼儿户外活动中对自然环境的利用[J].课程与教学.2015，08（23）：109-110.
[2] 王向红.走进自然，感受生命的真谛—浅议户外活动对于幼儿心智的优化力量[J].时代教育.2013，13（06）：48-49.
[3] 祝红.积极开展体育锻炼，坚持经常户外活动是对幼儿最积极的身体保育[J].当代学前教育.2014，04（19）：16-18.
[4] 温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究—以呼和浩特市幼儿园大班幼儿体育活动为例[J].内蒙古师范大学.2015，14（07）：87-89.