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【摘要】班主任工作繁杂而任重道远。作为一个班级的组织者、领导者和教育者，如何把班集体管理好？班主任工作的艺术性显得十分重要，它体现在班主任爱的艺术、言教艺术和身教艺术等方面。班主任在长期的教育实践中，要潜心摸索，不断积累，灵活运用富于艺术技巧的方式、方法，定会使班主任工作事半功倍，轻松愉快。
【关键词】班主任;艺术;爱;言教;身教
带好一个班级需要一个好的班主任。作为学生中的“排头兵”，班主任除了教书育人，还要做好管理工作。如何发挥班主任的作用，用灵活的方式管理整个班级与学生？本文从三个方面进行探讨。
一、爱的艺术
多年担任班主任工作，笔者深信：作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用源源不断的爱滋养学生的心田。笔者认为，教育永恒的主题应该是爱，而爱是动情，是入理，是循循善诱的一言一行。
班主任想教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。引导学生思想上积极向上，引导学生学习上刻苦勤奋，指导学生生活上开朗热忱。笔者常在课前课后的时间与学生亲切交谈，多方面了解他们的生活和学习状况。其次，要尊重学生，平等对待学生是爱护他们的另一种做法。无论在任何情况下，笔者从不用尖酸刻薄、粗野庸俗的语言打击学生，笔者会把学生当作同龄人一样地沟通，这是当好班主任的最有力的“武器”。多年来，学生对笔者的称呼从“张老师”到“张哥”，对于一位教师来讲，这是一种荣耀，是一种肯定。正如笔者一直深信的：教育应该是一颗心的碰撞唤醒另一颗心的火花，是一棵树的吟诵撼动另一棵树的歌唱，是从心里氤氲出来，才能渗进心灵里去。
二、言教的艺术
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的职业特点就是要教师恰如其分地运用语言的魅力，通過语言这座桥梁，师生彼此沟通交流、传递信息，从而促进学生转变思想、认知，进而促进学生的健康成长。所以，笔者认为，班主任好的言教不仅需要有合理的表扬，还得有乐观的批评，做到微风带着细雨，润物于无声中。
表扬的话语是言教最需要的，但是，如果班主任工作中表扬不得法，同样没有效果，甚至还容易产生相反的效果。对低年级的学生，一些教师秉承着赏识教育，常常把“你是最棒的！”“你真聪明！”挂在嘴边，岂不知，这样笼统的表扬其实是很难有实质性效果。班主任的表扬应该是注重细节的、注重后天主观能动性的。例如，月测考试，小乐考了全班第一名，笔者会这样表扬他：“孩子，你真不错！考出了好的成绩，一定是你努力学习的结果。连笔画最多的‘教’字你都写得规范又工整。老师相信，今后你一定会更加努力。”这样，他就会知道，教师通过抓住细节，从他取得的好成绩，看到了他的努力付出，于是，他就会很高兴，从此就会有目标、有方向地更加努力、更加勤奋。所以，班主任一定要不断学习如何进行科学的表扬和更有效的言教。
言教的艺术还必须要有乐观的批评。早读课上，小君又越过座位，扒拉着眼睛做“鬼脸”，完全没有认真读书。笔者知道他在早读课上搞小动作，但是笔者更知道他是一个活泼开朗的学生。于是，笔者没有大声呼喝，只是悄悄走到他跟前，心平气和对他说：“小君，有人找。”他跟着笔者走出教室。笔者面无愠色，指了指聚精会神读书的同学让他看，然后轻声说：“早晨的时间美好又短暂，让我们好好珍惜它，做些有意义的事情，好不好？”他脸色一红，羞愧不已。试想一下，如果笔者当时不顾场合，大发雷霆，情景如何？笔者想他会像刺猬一样，漠视甚至排斥与笔者的交流，直接导致谈话的失败，更不要说做思想疏导工作了。乐观的批评是建立在科学认知的基础之上的，只有走近学生，尊重学生，愿意去读懂学生内心的想法，即使是批评，言辞也能让学生心悦诚服地接受，甚至愿意向教师敞开心扉。
三、身教的艺术
班主任，是学生在日常的学习和生活中，接触最多的教师。班主任的一言一行、一举一动对学生都会产生深刻的影响，在思想成长的过程中潜移默化。所以，笔者认为，班主任应该是品行端正、诚信谦恭，应该是学生学习的榜样，奋斗的目标。
班主任的身教，就是行动上以身作则，行动上起榜样作用。劳动课上，学生们顶着烈日，花大力气终于清扫出一堆堆的枯草、砂砾、纸屑。这时，学生们个个都像霜打了的茄子，没精打采，再不愿动手了。笔者不动声色，拿起垃圾铲就把垃圾铲到手推车里。不一会儿，学生纷纷加入劳动的行列，有的搂草，有的铲沙，有的拾纸屑……大家团结一心，再一次干得热火朝天，把劳动地区打扫得干干净净。笔者知道要想把阳光播洒进学生的心里，那就得自己心里先有阳光。
班主任的身教，就是要在学生面前言而有信，说到做到。期中考试前，为了激发班里“小东哥”“大杨哥”学习积极性，笔者和他们打了个赌，如果他们的期中考试三科都能突破60分，笔者就在操场跑三圈;如果他们没能达标，那他们就得沿着操场跑三圈。接下来的时间，他们为了“男子汉的尊严”，终于开始专心学习。成绩一出来，他俩三科都超过了60分。笔者马上履行约定，在学生们的欢呼声中扎扎实实跑了三圈。事后，哥俩给笔者写小纸条，说：“张老师，我们就喜欢您说话算数。身为男子汉，我们也不能输。接下来我们要爆发小宇宙，期待我们的表现吧！”之后，他们一改以前的学习态度，认真学习，力争上游。无形中也带动了全班学生学习的积极性。
班主任工作中细心观察，抓住契机，利用点点滴滴的机会对学生进行熏陶，就会促其思想亮光闪耀。
四、结语
三尺讲台上，教书育人;三尺讲台下，为人师表。从教38年来，笔者深知班主任工作繁琐、责任大，平凡岗位上，笔者不能做出很伟大的事情，但笔者对教育朴素且深厚的情怀始终不渝。笔者相信不断摸索，潜心钻研，努力实践，灵活运用富于艺术技巧的方式、方法，定会融化坚冰，唤醒懵懂，会让学生知真善美、懂人世情、明高远志，把春风吹进学生的心中，把阳光洒进学生的心中，让学生完善自我、健康成长。
参考文献：
[1]杨文勇.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016（5）.
[2]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015（5）.
[3]祝文.浅谈班主任工作心得[J].新一代，2007（12）.
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【关键词】班主任;艺术;爱;言教;身教
带好一个班级需要一个好的班主任。作为学生中的“排头兵”，班主任除了教书育人，还要做好管理工作。如何发挥班主任的作用，用灵活的方式管理整个班级与学生？本文从三个方面进行探讨。
一、爱的艺术
多年担任班主任工作，笔者深信：作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用源源不断的爱滋养学生的心田。笔者认为，教育永恒的主题应该是爱，而爱是动情，是入理，是循循善诱的一言一行。
班主任想教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。引导学生思想上积极向上，引导学生学习上刻苦勤奋，指导学生生活上开朗热忱。笔者常在课前课后的时间与学生亲切交谈，多方面了解他们的生活和学习状况。其次，要尊重学生，平等对待学生是爱护他们的另一种做法。无论在任何情况下，笔者从不用尖酸刻薄、粗野庸俗的语言打击学生，笔者会把学生当作同龄人一样地沟通，这是当好班主任的最有力的“武器”。多年来，学生对笔者的称呼从“张老师”到“张哥”，对于一位教师来讲，这是一种荣耀，是一种肯定。正如笔者一直深信的：教育应该是一颗心的碰撞唤醒另一颗心的火花，是一棵树的吟诵撼动另一棵树的歌唱，是从心里氤氲出来，才能渗进心灵里去。
二、言教的艺术
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的职业特点就是要教师恰如其分地运用语言的魅力，通過语言这座桥梁，师生彼此沟通交流、传递信息，从而促进学生转变思想、认知，进而促进学生的健康成长。所以，笔者认为，班主任好的言教不仅需要有合理的表扬，还得有乐观的批评，做到微风带着细雨，润物于无声中。
表扬的话语是言教最需要的，但是，如果班主任工作中表扬不得法，同样没有效果，甚至还容易产生相反的效果。对低年级的学生，一些教师秉承着赏识教育，常常把“你是最棒的！”“你真聪明！”挂在嘴边，岂不知，这样笼统的表扬其实是很难有实质性效果。班主任的表扬应该是注重细节的、注重后天主观能动性的。例如，月测考试，小乐考了全班第一名，笔者会这样表扬他：“孩子，你真不错！考出了好的成绩，一定是你努力学习的结果。连笔画最多的‘教’字你都写得规范又工整。老师相信，今后你一定会更加努力。”这样，他就会知道，教师通过抓住细节，从他取得的好成绩，看到了他的努力付出，于是，他就会很高兴，从此就会有目标、有方向地更加努力、更加勤奋。所以，班主任一定要不断学习如何进行科学的表扬和更有效的言教。
言教的艺术还必须要有乐观的批评。早读课上，小君又越过座位，扒拉着眼睛做“鬼脸”，完全没有认真读书。笔者知道他在早读课上搞小动作，但是笔者更知道他是一个活泼开朗的学生。于是，笔者没有大声呼喝，只是悄悄走到他跟前，心平气和对他说：“小君，有人找。”他跟着笔者走出教室。笔者面无愠色，指了指聚精会神读书的同学让他看，然后轻声说：“早晨的时间美好又短暂，让我们好好珍惜它，做些有意义的事情，好不好？”他脸色一红，羞愧不已。试想一下，如果笔者当时不顾场合，大发雷霆，情景如何？笔者想他会像刺猬一样，漠视甚至排斥与笔者的交流，直接导致谈话的失败，更不要说做思想疏导工作了。乐观的批评是建立在科学认知的基础之上的，只有走近学生，尊重学生，愿意去读懂学生内心的想法，即使是批评，言辞也能让学生心悦诚服地接受，甚至愿意向教师敞开心扉。
三、身教的艺术
班主任，是学生在日常的学习和生活中，接触最多的教师。班主任的一言一行、一举一动对学生都会产生深刻的影响，在思想成长的过程中潜移默化。所以，笔者认为，班主任应该是品行端正、诚信谦恭，应该是学生学习的榜样，奋斗的目标。
班主任的身教，就是行动上以身作则，行动上起榜样作用。劳动课上，学生们顶着烈日，花大力气终于清扫出一堆堆的枯草、砂砾、纸屑。这时，学生们个个都像霜打了的茄子，没精打采，再不愿动手了。笔者不动声色，拿起垃圾铲就把垃圾铲到手推车里。不一会儿，学生纷纷加入劳动的行列，有的搂草，有的铲沙，有的拾纸屑……大家团结一心，再一次干得热火朝天，把劳动地区打扫得干干净净。笔者知道要想把阳光播洒进学生的心里，那就得自己心里先有阳光。
班主任的身教，就是要在学生面前言而有信，说到做到。期中考试前，为了激发班里“小东哥”“大杨哥”学习积极性，笔者和他们打了个赌，如果他们的期中考试三科都能突破60分，笔者就在操场跑三圈;如果他们没能达标，那他们就得沿着操场跑三圈。接下来的时间，他们为了“男子汉的尊严”，终于开始专心学习。成绩一出来，他俩三科都超过了60分。笔者马上履行约定，在学生们的欢呼声中扎扎实实跑了三圈。事后，哥俩给笔者写小纸条，说：“张老师，我们就喜欢您说话算数。身为男子汉，我们也不能输。接下来我们要爆发小宇宙，期待我们的表现吧！”之后，他们一改以前的学习态度，认真学习，力争上游。无形中也带动了全班学生学习的积极性。
班主任工作中细心观察，抓住契机，利用点点滴滴的机会对学生进行熏陶，就会促其思想亮光闪耀。
四、结语
三尺讲台上，教书育人;三尺讲台下，为人师表。从教38年来，笔者深知班主任工作繁琐、责任大，平凡岗位上，笔者不能做出很伟大的事情，但笔者对教育朴素且深厚的情怀始终不渝。笔者相信不断摸索，潜心钻研，努力实践，灵活运用富于艺术技巧的方式、方法，定会融化坚冰，唤醒懵懂，会让学生知真善美、懂人世情、明高远志，把春风吹进学生的心中，把阳光洒进学生的心中，让学生完善自我、健康成长。
参考文献：
[1]杨文勇.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016（5）.
[2]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015（5）.
[3]祝文.浅谈班主任工作心得[J].新一代，2007（12）.
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