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【摘要】学校的发展之路，通常取决于校长如何做出抉择。而学校的好与不好，通常取决于学校的目标管理方法。所以校长要多强化自己的管理思想，从学校的角度出发，关注学校师生具体的教学与学习情况，征求全校师生的意见，制定合适的管理目标。一个好的管理目标，进行的顺利的话，会让学校的管理更加合理。
【关键词】中小学校；实施；目标管理
引言：如果把一所学校比作一个公司，那么校长就是其中的总裁，教师就是公司的员工，学生就是公司的客户。校长的职责是管理学校，让学校的教学的理念深入人心；教师的职责是：配合学校的管理目标，教书育人，让学生学会做人，学到知识；学生的职责是：努力学习，认真思考，全面发展自己。
一、目标管理方式
目标管理法最初是企业为了管理员工而提出来的，随着目标管理法的实施与发展，目标管理法进入了学校的校门。传统的学校领导方式，总体上来说可以分為三种：一种是“命令型”，领导者利用手中的职权，强迫下一级成员去完成任务，根本不看管理的实施情况与具体进度。这样子容易出现敷衍了事的情况，或者管理目标完成的不理想，加深教师与学生的负担，加重师生的抱怨程度。
一种是“放任型”，校长把管理目标制定出来了，没有给教师与学生讲清楚实施的目的与过程，或者在实施的过程中缺乏必要的监督，导致管理方法流于形式，没有得到具体的实施步骤。放任自由、不负责任的管理态度，最终难以实现管理目标的完成。
另一种是“信任型”，管理目标可以由学生提出，也可以由教师、职工或校长提出。校长可以根据学校的具体情况，成立一个目标管理实施中心。目标实施中心的成员可以由各年级组长与学科组长组成，也可以由学校的教职工与学生组成。总之要调动全校师生的积极性，同时又能很好的起到监督与促进作用。
“命令型”与“放任型”的领导方式都是传统的学校管理方式，而目标管理方式可以归属于“信任型”的领导方式，现代管理方式需要的是开放、民主、自由的管理方式。目标管理方式正是根据企业中的合作共赢理念转变而来的，校长在实施目标管理的过程中，要发动全校师生共同制定目标，在实施的过程中，实行监督与考察。重视成果的完成与评定，尊重师生的自主权，从自我管理方面出发，给予师生应有的自由与信任，让师生在目标实施的过程中提升个人能力。
二、目标体系
学校每个阶段都有不同的目标，学校的总目标可以根据时间的长短分为：长期目标、短期目标、年度目标与学期目标。短期目标的制定是为了长期目标的实现，所以在选择长期目标的时候，校长及全体教职工要学校的发展前景为展望，制定原则化的目标。长期目标可以分成一个个的短期目标，短期目标是实现长期目标的必要过程，短期目标的制定要把学校的具体情况和制定的长期目标相结合。
根据学校工作的实际内容，必须认真制定具体的工作目标。大体的目标可以分为：全面目标，例如：学校每年的入学率、升学率以及毕业率，学校的合格率与巩固率等；人事目标，例如：学校的管理人员的具体目标，教师专业素养的具体指标等；德育工作目标，例如：党建工作的实施，班主任的工作，学校团体工作目标等；教学目标，学生期中、期末的成绩，学生在每次考试中与自己相比的进步率或者在班级中的排名进步率，升学成绩、毕业成绩以及各年级段的成绩的汇总；总务工作，财务的开源情况，学校实验器材的使用率与损坏率，教辅人员的服务指标等。
三、目标评估
学校目标管理的实现离不开目标的评估。学校在进行目标的评估时，可以根据制定的管理目标，选取合适的人员，进行目标的评估。进行目标评估的时候，要求选择客观的、科学的评估方法，这样能够有效的对目标进行合理、正确的评估，同时也能调动全体师生的积极性。反之，目标评估手段的选择不当，可能会使目标的管理理念与学校的初衷相斥，甚至会影响到目标管理的实施。
目标评估的过程中，不能一味的看重客观因素，而要把客观因素与主观因素相结合，从多个方面与多种角度来实施目标的评估与检测。能做量化分析的情况下尽量做量化评估，对于难以做量化分析的工作，应该运用民主的方式来解决。同时在评估的过程中，也能借助现代的评估手段与方法。
还有一个要注意的地方是：目标的评价应该与奖惩相结合。公平合理的目标评估管理体系是实施目标管理的前提与基础，而奖惩的兑现是为了更好的保护目标管理的实施。目标评定的过程具有借鉴性与延续性，因此，目标评定的结果要作为一份资料存档。在实行奖惩的时候，这份资料可以作为依据之一，经济奖励与精神奖励相结合，能最大的实现奖励的目的。
四、结语
一个学校目标管理的制定与实施，基本决定这这个学校的未来发展与短期成效。所以，校长要站在学校发展的前沿，把握时代的进步，教育的发展，具备敏锐的观察能力与创新能力。带领全校师生共同制定学校的发展目标，规划目标的实施与管理。在自由、开放环境下，每个人都是学校的一份子。倡导师生自觉履行自己的任务。
参考文献：
[1]陈志强.浅谈中小学学校如何实施目标管理.中外校外教育·综合（上旬）.
[2]旺哥.学校目标管理.新浪博客.2012（04）.
【关键词】中小学校；实施；目标管理
引言：如果把一所学校比作一个公司，那么校长就是其中的总裁，教师就是公司的员工，学生就是公司的客户。校长的职责是管理学校，让学校的教学的理念深入人心；教师的职责是：配合学校的管理目标，教书育人，让学生学会做人，学到知识；学生的职责是：努力学习，认真思考，全面发展自己。
一、目标管理方式
目标管理法最初是企业为了管理员工而提出来的，随着目标管理法的实施与发展，目标管理法进入了学校的校门。传统的学校领导方式，总体上来说可以分為三种：一种是“命令型”，领导者利用手中的职权，强迫下一级成员去完成任务，根本不看管理的实施情况与具体进度。这样子容易出现敷衍了事的情况，或者管理目标完成的不理想，加深教师与学生的负担，加重师生的抱怨程度。
一种是“放任型”，校长把管理目标制定出来了，没有给教师与学生讲清楚实施的目的与过程，或者在实施的过程中缺乏必要的监督，导致管理方法流于形式，没有得到具体的实施步骤。放任自由、不负责任的管理态度，最终难以实现管理目标的完成。
另一种是“信任型”，管理目标可以由学生提出，也可以由教师、职工或校长提出。校长可以根据学校的具体情况，成立一个目标管理实施中心。目标实施中心的成员可以由各年级组长与学科组长组成，也可以由学校的教职工与学生组成。总之要调动全校师生的积极性，同时又能很好的起到监督与促进作用。
“命令型”与“放任型”的领导方式都是传统的学校管理方式，而目标管理方式可以归属于“信任型”的领导方式，现代管理方式需要的是开放、民主、自由的管理方式。目标管理方式正是根据企业中的合作共赢理念转变而来的，校长在实施目标管理的过程中，要发动全校师生共同制定目标，在实施的过程中，实行监督与考察。重视成果的完成与评定，尊重师生的自主权，从自我管理方面出发，给予师生应有的自由与信任，让师生在目标实施的过程中提升个人能力。
二、目标体系
学校每个阶段都有不同的目标，学校的总目标可以根据时间的长短分为：长期目标、短期目标、年度目标与学期目标。短期目标的制定是为了长期目标的实现，所以在选择长期目标的时候，校长及全体教职工要学校的发展前景为展望，制定原则化的目标。长期目标可以分成一个个的短期目标，短期目标是实现长期目标的必要过程，短期目标的制定要把学校的具体情况和制定的长期目标相结合。
根据学校工作的实际内容，必须认真制定具体的工作目标。大体的目标可以分为：全面目标，例如：学校每年的入学率、升学率以及毕业率，学校的合格率与巩固率等；人事目标，例如：学校的管理人员的具体目标，教师专业素养的具体指标等；德育工作目标，例如：党建工作的实施，班主任的工作，学校团体工作目标等；教学目标，学生期中、期末的成绩，学生在每次考试中与自己相比的进步率或者在班级中的排名进步率，升学成绩、毕业成绩以及各年级段的成绩的汇总；总务工作，财务的开源情况，学校实验器材的使用率与损坏率，教辅人员的服务指标等。
三、目标评估
学校目标管理的实现离不开目标的评估。学校在进行目标的评估时，可以根据制定的管理目标，选取合适的人员，进行目标的评估。进行目标评估的时候，要求选择客观的、科学的评估方法，这样能够有效的对目标进行合理、正确的评估，同时也能调动全体师生的积极性。反之，目标评估手段的选择不当，可能会使目标的管理理念与学校的初衷相斥，甚至会影响到目标管理的实施。
目标评估的过程中，不能一味的看重客观因素，而要把客观因素与主观因素相结合，从多个方面与多种角度来实施目标的评估与检测。能做量化分析的情况下尽量做量化评估，对于难以做量化分析的工作，应该运用民主的方式来解决。同时在评估的过程中，也能借助现代的评估手段与方法。
还有一个要注意的地方是：目标的评价应该与奖惩相结合。公平合理的目标评估管理体系是实施目标管理的前提与基础，而奖惩的兑现是为了更好的保护目标管理的实施。目标评定的过程具有借鉴性与延续性，因此，目标评定的结果要作为一份资料存档。在实行奖惩的时候，这份资料可以作为依据之一，经济奖励与精神奖励相结合，能最大的实现奖励的目的。
四、结语
一个学校目标管理的制定与实施，基本决定这这个学校的未来发展与短期成效。所以，校长要站在学校发展的前沿，把握时代的进步，教育的发展，具备敏锐的观察能力与创新能力。带领全校师生共同制定学校的发展目标，规划目标的实施与管理。在自由、开放环境下，每个人都是学校的一份子。倡导师生自觉履行自己的任务。
参考文献：
[1]陈志强.浅谈中小学学校如何实施目标管理.中外校外教育·综合（上旬）.
[2]旺哥.学校目标管理.新浪博客.2012（04）.