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【内容摘要】初中地理与我们的环境生活联系越来越紧，只有将地理和生活相结合才能真正激发学生的学习兴趣，也才能提升地理课堂的实效性。本文分析了生活化教学策略在初中地理教学中的重要意义，提出了初中地理课堂生活化教学的几点策略，以供大家参考。
【关键词】初中地理 生活化教学 意义 教学方法
初中地理牵涉到的知识点多，范围广，很多学生到了初中不适应，不能有效记忆地理知识，导致课堂效率低下，还有些学生态度不够端正，对于地理学习优点马虎，导致成绩不理想，总之，很多学生对初中地理没有兴趣，非常不利于学生今后的学习。通过生活化的地理学习，帮助学生提升环保意识，提升地理的实用性，也促进学生兴趣的产生。
一、生活化教学策略在初中地理教学中的重要意义
地理知识与现实生活关系本身就十分的密切，初中新课标也明确提出教学工作中要理论联系实际，锻炼学生解决实际问题的能力，生活化教学能够有效的突出地理学科的实用性，锻炼学生利用学科知识解决实际问题的能力，这对于学生的成长发展以及未来的学科教学都有着现实意义；传统的地理课堂教学，教师大多采用的是灌输式的教学方法，要求学生采用“死记硬背”的方式记住教材中的关键知识点，这种教学方式下，学生对于学科的学习兴趣被消磨，且许多学生实际上对于教材中的知识点并不完全理解，教学效果十分有限。生活化教学方式，将学科知识与学生的现实生活紧密联系起来，有助于学生理解教材知识内容，也能够使得课堂教学氛围更加的生活活跃，明显的调动学生的学习积极性，结合实际更好的理解地理知识，锻炼学生理论联系实际的能力，从而有效的提高教学效率。
二、初中地理课堂生活化教学策略
1.创设贯穿整堂课的生活化教学情境
教学情境可以充分调动学生的积极性，让学生融入课堂，以真正提升课堂的互动性和学生的主体性。比如在讲解《自然资源基本特征》这一章节内容时，可以先利用多媒体工具展示一些关于自然资源的图片，比如水资源、土地资源、森林资源、矿产资源等，然后让学生踊跃发言，结合生活实际中的一些实物，思考还有哪些自然资源，并讨论自然资源与人类生产生活之间的关系。课堂内容讲解一部分之后，引导学生思考，节约资源、保护环境的重要意義，现实生活中哪些行为属于保护资源，哪些行为属于浪费资源的，进而活跃课堂氛围。
2.深入挖掘现实生活中的素材，将其融入到课堂教学之中
很多生活实例和地理息息相关，如果我们在课堂上能充分挖掘这些实例，将他们运用到课堂教学中来，可以有效激发学生学习兴趣，让他们对地理充满好奇，也能将地理知识应用到生活中，这样更有利于地理教学。比如在讲解夏季风与降水之间的关系的时候，可以以2017年夏季我国南方的大面积降水以及北方地区的持续高温为例，进行对比讲解，这一案例与学生的实际生活关系十分的密切，甚至许多学生正处于这些受灾区域，能够十分直观的感受到这一天气情况，将其与地理学科知识结合起来，能够有效的激发学生的学习兴趣。
3.开展生活化实践活动
在学习过程中，还可以寻找契机，开展生活化地理实践活动。比如讲解《四大地理区域的划分》这一章节内容之后的实践活动阶段，教师可以要求学生通过各种方式，了解不同区域人们生产生活的方式、特点，搜集相关的资料信息，以“不同地区的地域文化”为主体要求学生写一份学习报告，活动过程中，学生能够开阔自身的视野，了解更多与地理学科相关的知识内容。讲解《黄河的治理》可以借助多媒体搜集有关资料与信息，将这些信息与教材内容进行整合后，课堂上通过PPT的形式，让学生先对黄河的大致情况有充分的认识。然后以视频的形式，让学生观看现阶段黄河各河段出现的环境问题，引导学生通过小组讨论的形式分析这些环境问题出现的原因，结合以往黄河治理开发的一些案例信息、以及自身所在区域的河流治理的相关问题，就黄河治理问题提出几点对应的方法。这一过程中涉及到的知识内容较多，学生不仅需要结合本结合学习的内容，还需要应用已有的知识储备，就黄河环境问题的成因、解决方法进行分析探讨，不仅能够提升学生收集整理分析地理信息的能力，巩固以往的知识，也能够帮助其养成因地制宜、人与自然和谐发展的观念，这对于学生的成长发展都有着重要的意义。
结语
地理与其他学科不同，如果不注重学生兴趣的培养，那么很多学生对初中地理的学习将毫无兴趣，将地理知识与生活有效联系在一起，可以有效激发学生对地理的学习兴趣，还能不断提升学生参与课堂的主动性。如今初中地理与我们的环境生活联系越来越紧，只有将地理和生活相结合才能真正提升地理学习的实用性，才能从根本上提升地理课堂的实效性。
【参考文献】
[1] 熊云志. 新课改下初中地理课堂教学策略分析[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2016（4）.
[2] 李玉强. 论新课改背景下的地理课堂教学变革[J]. 新课程（中学版），2010 （10）.
[3] 向阳. 新课改背景下初中地理教学方法探究[J]. 南北桥，2016（8）.
（作者单位：江西省赣州市会昌县庄埠初中）
【关键词】初中地理 生活化教学 意义 教学方法
初中地理牵涉到的知识点多，范围广，很多学生到了初中不适应，不能有效记忆地理知识，导致课堂效率低下，还有些学生态度不够端正，对于地理学习优点马虎，导致成绩不理想，总之，很多学生对初中地理没有兴趣，非常不利于学生今后的学习。通过生活化的地理学习，帮助学生提升环保意识，提升地理的实用性，也促进学生兴趣的产生。
一、生活化教学策略在初中地理教学中的重要意义
地理知识与现实生活关系本身就十分的密切，初中新课标也明确提出教学工作中要理论联系实际，锻炼学生解决实际问题的能力，生活化教学能够有效的突出地理学科的实用性，锻炼学生利用学科知识解决实际问题的能力，这对于学生的成长发展以及未来的学科教学都有着现实意义；传统的地理课堂教学，教师大多采用的是灌输式的教学方法，要求学生采用“死记硬背”的方式记住教材中的关键知识点，这种教学方式下，学生对于学科的学习兴趣被消磨，且许多学生实际上对于教材中的知识点并不完全理解，教学效果十分有限。生活化教学方式，将学科知识与学生的现实生活紧密联系起来，有助于学生理解教材知识内容，也能够使得课堂教学氛围更加的生活活跃，明显的调动学生的学习积极性，结合实际更好的理解地理知识，锻炼学生理论联系实际的能力，从而有效的提高教学效率。
二、初中地理课堂生活化教学策略
1.创设贯穿整堂课的生活化教学情境
教学情境可以充分调动学生的积极性，让学生融入课堂，以真正提升课堂的互动性和学生的主体性。比如在讲解《自然资源基本特征》这一章节内容时，可以先利用多媒体工具展示一些关于自然资源的图片，比如水资源、土地资源、森林资源、矿产资源等，然后让学生踊跃发言，结合生活实际中的一些实物，思考还有哪些自然资源，并讨论自然资源与人类生产生活之间的关系。课堂内容讲解一部分之后，引导学生思考，节约资源、保护环境的重要意義，现实生活中哪些行为属于保护资源，哪些行为属于浪费资源的，进而活跃课堂氛围。
2.深入挖掘现实生活中的素材，将其融入到课堂教学之中
很多生活实例和地理息息相关，如果我们在课堂上能充分挖掘这些实例，将他们运用到课堂教学中来，可以有效激发学生学习兴趣，让他们对地理充满好奇，也能将地理知识应用到生活中，这样更有利于地理教学。比如在讲解夏季风与降水之间的关系的时候，可以以2017年夏季我国南方的大面积降水以及北方地区的持续高温为例，进行对比讲解，这一案例与学生的实际生活关系十分的密切，甚至许多学生正处于这些受灾区域，能够十分直观的感受到这一天气情况，将其与地理学科知识结合起来，能够有效的激发学生的学习兴趣。
3.开展生活化实践活动
在学习过程中，还可以寻找契机，开展生活化地理实践活动。比如讲解《四大地理区域的划分》这一章节内容之后的实践活动阶段，教师可以要求学生通过各种方式，了解不同区域人们生产生活的方式、特点，搜集相关的资料信息，以“不同地区的地域文化”为主体要求学生写一份学习报告，活动过程中，学生能够开阔自身的视野，了解更多与地理学科相关的知识内容。讲解《黄河的治理》可以借助多媒体搜集有关资料与信息，将这些信息与教材内容进行整合后，课堂上通过PPT的形式，让学生先对黄河的大致情况有充分的认识。然后以视频的形式，让学生观看现阶段黄河各河段出现的环境问题，引导学生通过小组讨论的形式分析这些环境问题出现的原因，结合以往黄河治理开发的一些案例信息、以及自身所在区域的河流治理的相关问题，就黄河治理问题提出几点对应的方法。这一过程中涉及到的知识内容较多，学生不仅需要结合本结合学习的内容，还需要应用已有的知识储备，就黄河环境问题的成因、解决方法进行分析探讨，不仅能够提升学生收集整理分析地理信息的能力，巩固以往的知识，也能够帮助其养成因地制宜、人与自然和谐发展的观念，这对于学生的成长发展都有着重要的意义。
结语
地理与其他学科不同，如果不注重学生兴趣的培养，那么很多学生对初中地理的学习将毫无兴趣，将地理知识与生活有效联系在一起，可以有效激发学生对地理的学习兴趣，还能不断提升学生参与课堂的主动性。如今初中地理与我们的环境生活联系越来越紧，只有将地理和生活相结合才能真正提升地理学习的实用性，才能从根本上提升地理课堂的实效性。
【参考文献】
[1] 熊云志. 新课改下初中地理课堂教学策略分析[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2016（4）.
[2] 李玉强. 论新课改背景下的地理课堂教学变革[J]. 新课程（中学版），2010 （10）.
[3] 向阳. 新课改背景下初中地理教学方法探究[J]. 南北桥，2016（8）.
（作者单位：江西省赣州市会昌县庄埠初中）