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摘 要
2～3岁的孩子对父母及家庭有强烈的依恋感，因此每天早晨“迎接孩子”是项大工程，要创设好看的、好玩的环境吸引他们，小班幼儿年龄小、知识经验甚少，从家庭迈出第一步，离开亲人的呵护，来到一个陌生的环境如幼儿园，大多会表现为拒绝，要成为一个优秀的小小班教师，带好小小班，必须讲究一些教育艺术和管理策略。
关键词
班级管理 小小班 幼儿园
幼儿园一般按年龄分班，小小班主要招收2～3岁的幼儿，它是对传统的学前三年教育的前伸，是近年来为了适应早期教育的发展、满足家长的需求而产生。现代教育观念认为，0～3岁是人一生中最重要的智力开发阶段，因此小小班的教育与管理，逐渐成为人们研究和关注的热点。小小班幼儿年龄小、知识经验甚少，从家庭迈出第一步，离开亲人的呵护，来到一个陌生的环境（幼儿园），“被迫”与许多陌生人（老师和小朋友）在一起，他们大多数表现为拒绝、哭闹，他们“独立自主”惯了，不乐意被“集体”所困，他们不理解成人的期望，对他们来说适应幼儿园生活是需要过程的。要成为一个优秀的小小班教师，带好小小班，必须讲究一些教育艺术和管理策略，“爱心+智慧”不失为上策：
一、以环境吸引，用温情感染，让幼儿恋上幼儿园
1.渡好“离别关”。
2～3岁的孩子对父母及家庭有强烈的依恋感，即使愿意来幼儿园，但每天早晨还是不愿“离别”，会拉着家人的手不放，会缠着家长要求再陪一会儿，会掉几滴眼泪、喊几声，搞得家人心酸、教师尴尬。通过观察，我们发现，幼儿往往难过“分别关”，但一旦分开，不一会儿也就“忘记了”。
因此，每天早晨“迎接孩子”是项大工程，要创设好看的、好玩的环境吸引他们，要在与幼儿及家长的自然问候中，把他迎过来，通过身体的接触，比如抱过来，摸摸脸蛋，欣赏其衣着，跟他说说话，问声好，和他一起插好晨检牌等，缓解其紧张情绪，在不经意间与家长分手。碰到个别“爱哭的”，不要让他“传染”给别的孩子，可以通过好听的故事、好玩的游戏，甚至好吃的东西、特别的礼物，让他“破涕为笑”，让他自己感觉到上幼儿园也挺好，甚至比在家里有趣，逐渐地就培养起幼儿良好的入园习惯了。
2.让他“待得住”
不哭不闹还是第一步，要让幼儿在幼儿园“待得住”，就必须让孩子“有事做”。“太闲了”他就要“想妈妈”。我们可以设置多个活动区域，准备足够的玩具，数量是孩子人数的3～4倍，一类不少于6件，对一些幼儿特感兴趣的可以人手一份。游戏中，幼儿彼此成为玩伴，自然熟起来，还会养成商量、谦让、共享的习惯。如：钓小鱼游戏，孩子们商量着谁来钓鱼，谁来收鱼；未来建造师游戏中，相互谦让不争抢；巧手宝宝游戏中，一起为树妈妈找孩子……爱玩是孩子的天性，“玩”也是幼儿彼此熟悉的桥梁。一段时间后，幼儿园“群”的力量自然吸引住“孤独的我”，幼儿园就成了“我的家”了。
3.乐意“吃和睡”。
还有两个环节不可忽视——吃饭和午睡，这也是个容易激起幼儿想家的环节，因为小小班的幼儿还是家里的宝宝，有很多在家吃饭、睡觉有“专权”：想吃什么有什么，想在哪儿吃就在哪儿吃，想家长喂自己绝不动手，睡觉不讲究时间，要大人陪着睡，个别的还要叼着奶嘴睡、闻着妈妈的衣服睡……幼儿园哪有那么好？小脑筋就动起来了，哭闹、不吃、不睡，最好让我回家。怎么办？这么多孩子，老师就是有三头六臂也应付不了，那就只好用智慧了，知己知彼，百战百胜。
先建议幼儿园为每个托班的孩子准备一套精美的儿童餐具、一块漂亮的卡通小手巾，装上精心烹饪的午餐，让你忍不住要拥有它、摆弄它，那就乖乖地过来吃饭。“老师也吃一口，啊，真好吃！”“胡萝卜，小兔子最爱吃”“摸摸你的小肚子，小肉圆在里面，这儿还片绿菜叶子”“你的小勺子本领真大，装得满满的，拿得稳稳的”……吃饭真有趣，不愿意吃才怪呢。
要睡觉，那得先出去逛逛，然后再轻轻地进入卧室，那是我们为孩子精心打造，像天空、像大海一样蓝的碎花窗帘拉下了，光线柔和，墙上，一群可爱的“小天使”围坐在花的海洋里，伴着月亮姐姐安然入睡……“噢，别打扰它们，你床头的小动物（幼儿的动物标签）也要睡了，闭上眼睛，听老师讲个故事（或播放一段柔美的音乐）……”遇到个别“顽固”的，就坐在他身边，抱一抱、拍一拍，让他找到妈妈的感觉，心静了，自然就睡了。
4.快乐“回家去”。
午睡起来后，吃点心、玩游戏、听故事，是一天中最平和的时段，别小瞧这群宝贝，他们可精了，经验告诉他“很快有人来接了”，有什么好闹？还不如吃个痛快、玩个够。但老师可不能太大意，以为万事太平了。要预先做好家长工作，提醒家长别来得太早或太晚，因为来一个家长就是一个讯号——我妈妈也要来了，就巴望着，过一小会儿不到，很容易就会闹。来了以后呢，也别马上就走，邀请家长和孩子在幼儿园在呆一会儿，和老师、小朋友说说话、做做游戏，听老师“夸夸宝宝”——这是一种暗示性的、鼓励性的表扬……如果有一天孩子能拉着家长在幼儿园“再玩一会儿”，然后大声地跟“老师再见”，高高兴兴地离开幼儿园，那么这个孩子就算渡过入园关了。
事实上，只要你有爱心、有智慧，就一定会理解家长的心、捕获孩子的情，让家长和幼儿都“恋上幼儿园”。
二、以生活为径、用游戏之法，让幼儿快乐地成长
“在生活中教育，通过游戏学习”，是最适合小小班幼儿的教育策略。通俗地说，就是要让幼儿快乐游戏每一天，快乐成长每一天，其最直接的方法是“玩”、最有效的途径是“生活”。
1.自由地玩。
小小班的“玩”，在保证安全的情况下，可以“自由、放任”一些，没有直接的学习要求，没有太多的纪律约束，高兴就好，能玩起来就好，能慢慢合群就好。为了做到这一点，我们可以迎合幼儿的喜好提供玩具，作息时间也可以根据幼儿需要作一些灵活变动，玩得高兴就多玩一会，不想玩了，就不玩了或换个游戏。其实在这“放任自由”的过程中，孩子们悄悄地成长了：不再哭闹，欢声笑语多了，朋友多了，会玩出花样了，爱上幼儿园了……
2.有序地玩。
当然集体生活是不能没有一定规则约束的，所以“玩”也要有良好的秩序，因为好的秩序是孩子能在集体中愉快游戏、快乐学习的保障。然而小小班幼儿自控能力尚差、规则意识很少、自由散漫惯了，这就需要教师的专门设计和操作了。如用孩子感兴趣的小动物卡片做标记，带领孩子玩“找找我的小动物”游戏，就能很快地帮助孩子认识自己的杯子、毛巾、床位、桌椅和玩具的“家”等。还比如“排队”这个老大难问题，我们也可以多种策略解决——在通往卫生间的通道上贴两列小脚印，让孩子踩着“小脚印”去，去操场一个接一个“开火车”去，或来个“母鸡带小鸡”，保管不再挤来挤去。还比如玩游戏很乐意，可游戏一结束，就撂摊子了，我们就给玩具取上好听的名字，将玩具拟人化，开展“我是玩具的好朋友”“我把玩具送回家”等游戏，变“收拾”为“游戏”，孩子们就乐此不疲了。
3.多样地玩。
小小班的游戏应当丰富多彩，“娃娃家”可以让幼儿当回小大人，在老师的引导下，很自然地练习使用餐具，学习哄孩子，“积木区”可以让幼儿满足幼儿爱摆弄的需要，在堆高、推倒中获得快乐，给“动物喂食”，可以增进幼儿对动物的认识，激发他们的爱心，锻炼他们的手指，“过小桥”“钻阳光隧道”“吊旋”“开飞机”，可以加强幼儿运动，锻炼他们的大小肌肉群，提高动作协调能力。
因此，要做好小小班的老师，就要首先成为一个受幼儿欢迎的“玩伴”，不懈坚持“玩是主要手段，快乐是唯一目标”的理念，孩子就有望在这宽松和谐的生活氛围中、在快乐有序的游戏中，获得健康快乐的成长。
2～3岁的孩子对父母及家庭有强烈的依恋感，因此每天早晨“迎接孩子”是项大工程，要创设好看的、好玩的环境吸引他们，小班幼儿年龄小、知识经验甚少，从家庭迈出第一步，离开亲人的呵护，来到一个陌生的环境如幼儿园，大多会表现为拒绝，要成为一个优秀的小小班教师，带好小小班，必须讲究一些教育艺术和管理策略。
关键词
班级管理 小小班 幼儿园
幼儿园一般按年龄分班，小小班主要招收2～3岁的幼儿，它是对传统的学前三年教育的前伸，是近年来为了适应早期教育的发展、满足家长的需求而产生。现代教育观念认为，0～3岁是人一生中最重要的智力开发阶段，因此小小班的教育与管理，逐渐成为人们研究和关注的热点。小小班幼儿年龄小、知识经验甚少，从家庭迈出第一步，离开亲人的呵护，来到一个陌生的环境（幼儿园），“被迫”与许多陌生人（老师和小朋友）在一起，他们大多数表现为拒绝、哭闹，他们“独立自主”惯了，不乐意被“集体”所困，他们不理解成人的期望，对他们来说适应幼儿园生活是需要过程的。要成为一个优秀的小小班教师，带好小小班，必须讲究一些教育艺术和管理策略，“爱心+智慧”不失为上策：
一、以环境吸引，用温情感染，让幼儿恋上幼儿园
1.渡好“离别关”。
2～3岁的孩子对父母及家庭有强烈的依恋感，即使愿意来幼儿园，但每天早晨还是不愿“离别”，会拉着家人的手不放，会缠着家长要求再陪一会儿，会掉几滴眼泪、喊几声，搞得家人心酸、教师尴尬。通过观察，我们发现，幼儿往往难过“分别关”，但一旦分开，不一会儿也就“忘记了”。
因此，每天早晨“迎接孩子”是项大工程，要创设好看的、好玩的环境吸引他们，要在与幼儿及家长的自然问候中，把他迎过来，通过身体的接触，比如抱过来，摸摸脸蛋，欣赏其衣着，跟他说说话，问声好，和他一起插好晨检牌等，缓解其紧张情绪，在不经意间与家长分手。碰到个别“爱哭的”，不要让他“传染”给别的孩子，可以通过好听的故事、好玩的游戏，甚至好吃的东西、特别的礼物，让他“破涕为笑”，让他自己感觉到上幼儿园也挺好，甚至比在家里有趣，逐渐地就培养起幼儿良好的入园习惯了。
2.让他“待得住”
不哭不闹还是第一步，要让幼儿在幼儿园“待得住”，就必须让孩子“有事做”。“太闲了”他就要“想妈妈”。我们可以设置多个活动区域，准备足够的玩具，数量是孩子人数的3～4倍，一类不少于6件，对一些幼儿特感兴趣的可以人手一份。游戏中，幼儿彼此成为玩伴，自然熟起来，还会养成商量、谦让、共享的习惯。如：钓小鱼游戏，孩子们商量着谁来钓鱼，谁来收鱼；未来建造师游戏中，相互谦让不争抢；巧手宝宝游戏中，一起为树妈妈找孩子……爱玩是孩子的天性，“玩”也是幼儿彼此熟悉的桥梁。一段时间后，幼儿园“群”的力量自然吸引住“孤独的我”，幼儿园就成了“我的家”了。
3.乐意“吃和睡”。
还有两个环节不可忽视——吃饭和午睡，这也是个容易激起幼儿想家的环节，因为小小班的幼儿还是家里的宝宝，有很多在家吃饭、睡觉有“专权”：想吃什么有什么，想在哪儿吃就在哪儿吃，想家长喂自己绝不动手，睡觉不讲究时间，要大人陪着睡，个别的还要叼着奶嘴睡、闻着妈妈的衣服睡……幼儿园哪有那么好？小脑筋就动起来了，哭闹、不吃、不睡，最好让我回家。怎么办？这么多孩子，老师就是有三头六臂也应付不了，那就只好用智慧了，知己知彼，百战百胜。
先建议幼儿园为每个托班的孩子准备一套精美的儿童餐具、一块漂亮的卡通小手巾，装上精心烹饪的午餐，让你忍不住要拥有它、摆弄它，那就乖乖地过来吃饭。“老师也吃一口，啊，真好吃！”“胡萝卜，小兔子最爱吃”“摸摸你的小肚子，小肉圆在里面，这儿还片绿菜叶子”“你的小勺子本领真大，装得满满的，拿得稳稳的”……吃饭真有趣，不愿意吃才怪呢。
要睡觉，那得先出去逛逛，然后再轻轻地进入卧室，那是我们为孩子精心打造，像天空、像大海一样蓝的碎花窗帘拉下了，光线柔和，墙上，一群可爱的“小天使”围坐在花的海洋里，伴着月亮姐姐安然入睡……“噢，别打扰它们，你床头的小动物（幼儿的动物标签）也要睡了，闭上眼睛，听老师讲个故事（或播放一段柔美的音乐）……”遇到个别“顽固”的，就坐在他身边，抱一抱、拍一拍，让他找到妈妈的感觉，心静了，自然就睡了。
4.快乐“回家去”。
午睡起来后，吃点心、玩游戏、听故事，是一天中最平和的时段，别小瞧这群宝贝，他们可精了，经验告诉他“很快有人来接了”，有什么好闹？还不如吃个痛快、玩个够。但老师可不能太大意，以为万事太平了。要预先做好家长工作，提醒家长别来得太早或太晚，因为来一个家长就是一个讯号——我妈妈也要来了，就巴望着，过一小会儿不到，很容易就会闹。来了以后呢，也别马上就走，邀请家长和孩子在幼儿园在呆一会儿，和老师、小朋友说说话、做做游戏，听老师“夸夸宝宝”——这是一种暗示性的、鼓励性的表扬……如果有一天孩子能拉着家长在幼儿园“再玩一会儿”，然后大声地跟“老师再见”，高高兴兴地离开幼儿园，那么这个孩子就算渡过入园关了。
事实上，只要你有爱心、有智慧，就一定会理解家长的心、捕获孩子的情，让家长和幼儿都“恋上幼儿园”。
二、以生活为径、用游戏之法，让幼儿快乐地成长
“在生活中教育，通过游戏学习”，是最适合小小班幼儿的教育策略。通俗地说，就是要让幼儿快乐游戏每一天，快乐成长每一天，其最直接的方法是“玩”、最有效的途径是“生活”。
1.自由地玩。
小小班的“玩”，在保证安全的情况下，可以“自由、放任”一些，没有直接的学习要求，没有太多的纪律约束，高兴就好，能玩起来就好，能慢慢合群就好。为了做到这一点，我们可以迎合幼儿的喜好提供玩具，作息时间也可以根据幼儿需要作一些灵活变动，玩得高兴就多玩一会，不想玩了，就不玩了或换个游戏。其实在这“放任自由”的过程中，孩子们悄悄地成长了：不再哭闹，欢声笑语多了，朋友多了，会玩出花样了，爱上幼儿园了……
2.有序地玩。
当然集体生活是不能没有一定规则约束的，所以“玩”也要有良好的秩序，因为好的秩序是孩子能在集体中愉快游戏、快乐学习的保障。然而小小班幼儿自控能力尚差、规则意识很少、自由散漫惯了，这就需要教师的专门设计和操作了。如用孩子感兴趣的小动物卡片做标记，带领孩子玩“找找我的小动物”游戏，就能很快地帮助孩子认识自己的杯子、毛巾、床位、桌椅和玩具的“家”等。还比如“排队”这个老大难问题，我们也可以多种策略解决——在通往卫生间的通道上贴两列小脚印，让孩子踩着“小脚印”去，去操场一个接一个“开火车”去，或来个“母鸡带小鸡”，保管不再挤来挤去。还比如玩游戏很乐意，可游戏一结束，就撂摊子了，我们就给玩具取上好听的名字，将玩具拟人化，开展“我是玩具的好朋友”“我把玩具送回家”等游戏，变“收拾”为“游戏”，孩子们就乐此不疲了。
3.多样地玩。
小小班的游戏应当丰富多彩，“娃娃家”可以让幼儿当回小大人，在老师的引导下，很自然地练习使用餐具，学习哄孩子，“积木区”可以让幼儿满足幼儿爱摆弄的需要，在堆高、推倒中获得快乐，给“动物喂食”，可以增进幼儿对动物的认识，激发他们的爱心，锻炼他们的手指，“过小桥”“钻阳光隧道”“吊旋”“开飞机”，可以加强幼儿运动，锻炼他们的大小肌肉群，提高动作协调能力。
因此，要做好小小班的老师，就要首先成为一个受幼儿欢迎的“玩伴”，不懈坚持“玩是主要手段，快乐是唯一目标”的理念，孩子就有望在这宽松和谐的生活氛围中、在快乐有序的游戏中，获得健康快乐的成长。