5岁那年，小院的黄瓜藤上慢慢冒出了几颗翠绿的小瓜，清香味道扑面，娇生生煞是可爱，每每放学回家总要围着瓜藤转上几圈，“什么时候才能长大”“会是什么味道”“甜不甜”类似的疑问总是伴随着口水的吞咽不时在体内回荡。终于有一天，好奇心让我鼓起勇气，凑上去将其中一根咬了半截下来，“那脆爽”至今难忘！原以为剩下的半截还能继续生长，不料几天之后，剩下的半截黄瓜开始失水枯干，最终还是被我硬生生地摘下来饱了口腹之欲。不得不说，这是目前为止，自觉最无厘头却又最不羁的“尝鲜”方式。如果说“好奇”是人类进步的动力，那么“尝鲜”则是改变的开始。
　　好奇心是孩子固有的天性，保持和引导好奇心发展对孩子成长至关重要。前不久，在北京地铁上偶遇一对英国夫妇，他们对待孩子的态度着实让我触动。一路上，他们刚满周岁的儿子在妈妈怀里不停摆弄着自己的绒线小帽子，变换着各种不同的戴法，但之前的所有尝试要么盖住了眼睛、要么捂上了耳朵，总是不舒服，大约过了15分钟后，他终于找到了适合自己的戴法，带着成功的喜悦孩子回过头来冲妈妈微微一笑，妈妈也报以满意的笑容。当时我想，如果是我，我会怎样？我会像他们一样默默看着孩子努力地进行各种尝试还是伸手帮助孩子把帽子戴好，直觉告诉我会是后者。后来我意识到，我的潜意识行为最终可能会扼杀孩子发现和探索世界的天性，并把个人感受强加给孩子，这样显然不好。
　　好奇心的正确引导不仅有利于孩子的成长，而且有利于孩子性格的形成，食育教育就是好奇心引导的最好实例。所谓“食育”，是指良好饮食习惯的培养教育，是从幼儿期起，给予孩子食物、食品相关知识的教育，并将这种饮食教育，延伸到艺术想象力和人格培养上。河南信阳郝堂村小学是国内一所普通的乡村小学，“关注留守儿童健康公益活动”的志愿者们发现，学校专门面向学生设置的 “种植”和“茶艺”课程备受欢迎，这也使得志愿者们在营养知识宣讲时更容易地得到了小学生们的理解，不得不说，这种讲述食物从哪里来到哪里去的课程远比生硬的食物认知性课程更有利于培养孩子的发现能力。
　　童言无忌，童行也当无忌。作为父母，我们应该试着放手让孩子成长，将“尝鲜”的权利还给孩子，让孩子在不断的尝试中认知和感受世界。同时，也试着让自己的好奇心与孩子的好奇心零距离接触，在6月重温发现的惊喜……