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一、从教：从农村学校到特区名校
从教30年，我从教过四所学校，一所是名不见经传，普通得不能再普通的农村完全中学，那是我父亲的母校;一所是县城重点中学，是我读中学的母校;第三所是我从一名班主任被提拔调任副校长的学校;第四所是特区很有影响力的名校。能够进入这四所学校教书，都是我的“意想不到”，都是我的“无心插柳”。
1990年7月，我大学毕业，由于在数学系担任过团总支副书记，表现也很好，学校给我一个省分配指标——东方红中学，记得当时去报到的时候是人事股股长接待了我，说是安排我教物理。由于专业不对口，我提出能否把我退回去，重新分配，后来被分配到第一所学校。说实在的，从初中到高中，我一直都是班长、校团委干部，成绩还可以，我当时想当一名医生，但事与愿违，后来被师范院校录取了。
当我去第一所学校报到时，刚好是暑假，树底下坐着一群人，当中有一位老师是我认识的，他曾经在我村教过书，他就把我介绍给校长。在与校长的交谈中，才知道他是我的师兄（他是中文学毕业的）。
开学后我被安排教高一年级两个班的数学课和担任一个班的班主任。我的班主任工作常常被校长在大会上表彰介绍，作为青年教师来说，我感到特别欣慰。虽然这所学校设备简陋，条件艰苦，特别是教师宿舍，上下两层平铺，6位老师住在一起，但我没有任何怨言。
第二年，我被安排教一个初三毕业班和一个高三毕业班。当时宣布的时候，我难以置信。后来我去找分管教学副校长沟通，他笑而不语;我又去找校长，校长看见我就说：“林伟，我就知道你会来找我。”还没等我开口，校长就接着说：“年轻人多承担一点工作，吃点苦......”那一年是煎熬的一年，好不容易挺了过去，后来学校团委换届选举，我被选为校团委书记，再后来担任政教处主任。
1995年5月24日，市教育局局长林维权带领教研室主任、数学教研员来听我的课，是上午最后一节课，我上的是《圆锥曲线求轨迹方程》专题复习课。清楚记得，当时局长只听了大约10分钟就离开了，教研室主任和教研员一直听到结束，听完之后没有作任何点评。我当时心里很纳闷，一般教研员听完课都会作点评，是不是最后一节课没时间点评？会不会下午再点评？我一直等到下午，结果也没等来点评。后来我去找校长，校长说他们也没说什么，吃完中午饭就离开了。由于这所学校是离市区最远的一所中学，我当时教高三毕业班也没有时间向他们请教。
一直到了8月份，市教研室主任告诉我，我被调到市一中任教，当我拿到调令去报到时，见到我当时读中学的老师，数学科组长。
“祝贺你啊，林伟，我们成为同事了。”陈老师显得特别热情，也很高兴，他告诉我担任初一和初三两个班的数学教学，还担任初一一个班的班主任。他还告诉我，初三这个班已经换了6位数学老师，叫我做好心理准备，随后还说了很多鼓励的话。从他的表情可以看出，他对我充满信心。
1995年9月1日早上，全校师生集中在学校运动场举行开学典礼，我被安排作为新教师代表发言。当时我表态做一名学生喜欢的好老师，后来我在平时努力、勤奋地工作，向我的老师和同事学习、请教。
做班主任，学校要求“三到位”（早、中、晚），由于当时学校没有宿舍，我临时住在同学家中，学校也没有集中办公室，每天来回好几趟。那时确实很辛苦，特别是夏天，雷州半岛特别热。后来学校把一间体育器材仓库改造为教师宿舍，隔了10个房间，每间只能安放一张床和一张办公桌，人们戏称为“十贤祠”。
在母校工作一年来，学校和老师对我很关照，虽然工作辛苦了一点，但我心里十分开心——班级每月被评为红旗班级，我也被评为市优秀班主任，初三那个班无论是数学竞赛还是中考成绩，均比实验班好（当时学校安排了两个实验班），我教的班级是普通班，记得级长在中考总结会上多次表扬我。
第二年，我被安排担任高一一个班和初一一个班的教学任务，还担任初一班主任工作，再后来一直担任高中教学工作和班主任工作。由于工作得到了大家的肯定，1997年和1998年我被选为两市师德巡回报团成员，到各市区巡回演讲，引起较大反响。
1999年2月，我被调任市二中副校长，这是市里规模最大的一所完全中学。我从一名普通教师提拔上来，并且到一所新学校，这所学校校级领导年龄偏大，新学校、新岗位对我来说是新考验和挑战。第一年，我分管科研這一块，由于这所学校的副校长比较多，有5位，于是在课堂改革和学科组建这方面努力探索与改革，也取得了一定成效。第二年我分管德育和后勤工作，在德育方面实行德育量化考核，在后勤方面主要加强美化校园，净化环境育人功能。
2003年5月23日，这一年发生了非典，我当时发高烧，医生说如果高烧不退就要隔离治疗。当天晚上，我突然接到分管教育的副市长电话，说广东省原副省长王屏山先生要来听我的课。知道我发高烧还在医院治疗时，听得出电话那头的市长有些焦急。过了不久，医院院长带了4位医生过来诊断，输液、吃药，高烧有所消退。这时校长打电话告诉我明天上课的时间，这时我才相信省长过来听课。到了晚上十点钟左右，我请妻子回家帮忙拿资料备课。由于是第二轮复习课，我讲的内容是“空间垂直关系”。第二天王省长带了3个人过来听课，王省长听了大概15分钟就离开了，其他人一直听到结束。之后，他们没有点评就离开了学校。过了两天，我接到碧波中学校长的电话，叫我有空过去他们学校看看。后来我找了一个空余时间就过去了。听他们介绍，这所学校是王屏山先生带头创办的，王省长带领来听课的那几个人就是这所学校的校长和副校长。校长说如果我愿意，随时可以过来。我说我今年教高三，要等学生毕业再说。
直到2003年9月4日，我坐着通往深圳的大巴来到碧波中学，来到这里，一位副校长接待了我，宿舍、办公室以及教学用品都已准备好。我感到很舒心，学校富有人文关怀。既来之，则安之，一定要好好工作。
一来就被安排担任教务处主任，兼任高三教学工作，我根据学校实际，开展“精品课”教学活动，努力提升课堂教学质量，取得一定成效。 2005年到2012年这期间，我被安排担任科研处主任，这几年带领教师开发校本课程70余门教材，制定学校发展规划，整理学校广东省教学水平评估和国家级示范性高中评估资料，最终学校顺利通过评估。
2012年到2016年这期间，我被安排担任教师发展处主任，这几年，构建了教师发展体系，《深圳特区报》做了报道，举办“青年教师领导力”培训，促进教师发展通道，学校被评为首批深圳教师发展基础学校和深圳市教育科研基地学校。
2016年到2018年这期间，我又被安排担任科研处主任，后来担任校长助理，这几年主抓课题立项，先后有35次课题被省市立项，担任校长助理主抓初中部全面工作。
2018年10月，被市教育局任命为学校副校长，现在主要分管学校德育、后勤、工会、体育中心、艺术中心。学校德育工作很有成效，初中综评工作向全市经验介绍和推广;艺术教育硕果累累，青春舞蹈登上了春晚，女子篮球勇夺全国冠军，毽球世界冠军，为国争光。
二、学习：并不仅仅是拿学历
1990年被分配到农村中学，由于条件艰苦，只能订阅少许杂志阅读，每次到县城出差都跑去书店、报刊亭购买书籍，每次都是满载而归，我现在每次出差，一定找时间去新华书店。
1999年，我参加了广东省首批高中教学骨干教师培训，这是数学专业最高级省级培训，一年培训，扎实了教学专业知识，开阔了视野。
2002年至2005年，经过3年学习，顺利毕业，拿到了大学数学本科文凭，为调入深圳起到了很大作用。1998年我已评上副高，当时还不到30岁，我并不是为了评职称而学习，而是为了丰富自己的专业底蕴，我把时间和精力都用在了学习和工作之中。
2006年至2009年，我被推选为广东省“百千万人才工程”名师培养对象培训学习，这是广东省教师专业发展最高级别的培训。三年时间把大学教育学专业研究生课程全部学完，做实践与课题，给予我很大的帮助。
2008年至2009年，我参加中国政法大学MBA课程研修，学习了教育管理课程，提高了管理能力和水平。
2012年，我被选为深圳市首届后备校长培训班学习，在北京大学封闭管理和研修，领略大师风范，收获良多。
2020年，我参加法国布鲁斯特商学院教育管理硕士学习，拓宽国际视野，提高领导能力。
三、上课：从校内到国内
上课是每位教师必备的专业素质。现在，我对上课似乎能够做到得心应手，经常有人前来听课或应邀走向全国，现在想起来，每上一节课都是登堂入室，是在不断的打磨中形成的。
1994年，我们学校接受广东省一级学校评估，专家组一行深入课堂听课调研，听了我一节课。我竭尽全力，拿出看家本事上好这一节课，这是对我的考验，也是为学校争取荣誉。
评估组在总结会上对我的课做了这样的评价：林老师上课很有特色、激情、品位，上档次、含金量高，是一位很有潜力的青年教师。
之后，我不断研究教材教法，寻找适合学生发展的教学方式。1996年，我被市推荐参加广东省青年教师课堂教
学比赛，这次是给全省数学教师展现的良好机会。从备课到试讲，再到复赛，每一个动作、每一个语句都认真准备，功夫不负有心人，这节课获奖了。
1997年，参加市“三講一上一评”教学全能比赛，获了一等奖。
1998年，我执教的《指数函数》上了中央教育电视台。
2000年，湛江市高考教学研讨会在我校举行，我上了一节公开课，得到了与会代表高度好评。
2005年，我执教的《函数y=sin（4x+4）的图像》这一节课被评为“精品课”。
2015年，我执教的《导数在函数中的应用》和《空间几何体的结构》在深圳市中小学优质课例视频资源征集及在线展播活动中荣获“优质课例视频质量奖”，其中《空间几何体结构》这一节课，由九洲录像出版公司出版，向全国发行。
2018年，我执教的《高考中的三角函数》这一节课被作为广东省普通高中教学教师通识培训示范课，在广东省教师继续教育网上展播。
2019年，我执教的《椭圆及其标准方程》这一节课被中央教育电视台评为一等奖。
2020年，我执教的《圆锥曲线最值问题的解题策略》这一节课在全国“一师一优课、一课一名师”活动中荣获一等奖。
2020年，我执教的《特殊数列的求和》这一节课被中央教育电视台评为一等奖。
2020年，我执教的《平面向量数量积》在2020年全国中小学教师优质课评选中荣获一等奖。
2020年，发明《一种新型用于高中数学学习的记录装置》获得国家专利证书。
回想自己的成长，离不开课堂，教师的职业幸福主要来自课堂，课堂是教师立身之本。
四、研究：从课例到专著
我的初始研究是从课堂开始的，是从课例开始的——现在想来，课堂是教师研究的主阵地，一个教师要想发展好，必须从课堂的研究开始，课堂的研究关系到课堂的理解、课堂教学所采取的策略和途径。
经过调研分析，开展了“学导法”教学的研究与实践，坚持立足课堂，大胆探索，用心实验，取得了良好的效果，阶段性成果《中学数学“学导法”实验研究》发表在《数学教育学报》上，获广东省教育科学研究成果奖。
这一次的成功，让我信心满满，在研究的路上收获良多。
随着课堂研究的深入，通过比较、分析与不断思考，一个大胆的想法诞生了，根据学生实际，对过去研究作了改革，进行了以思想为核心，发挥学生能动性，开展“思维学导法”教学的实践研究。
我将这些思考、实践、成绩整理成文字，申报了省成果奖。该成果荣获广东省第一届普通教育教学成果二等奖，在全省产生了良好的反响，这是我参加研究以来，通过自己的力量而取得的成果。由此看来，人的潜能是无穷的，只要肯钻研，总有收获。 如何把课堂教学实践形成自己的教学特色？我一直思考，把零散的教学成功课例，形成系统完整体系，于是对“思维学导式教学”进行了梳理，整理出
“思维学导式数学教学的内涵与发展”“思维学导式数学教学的本质与特点”“思维学导式数学教学的原则与策略”“思维学导式数学教学的意识与要求”“思维学导式数学教学的设计与应用”“思维学导式数学教学的模式与实施”以及“思维学导式数学教学的评估与操作”，后来由光明日报出版社出版的《思维学导式数学教学概论》，荣获广东省第八届普通教育教学成果一等奖，《思维学导式数学教学模式研究与实践》获国家级首届教学成果二等奖。
2012年担任广东省名师工作室主持人，我继续积极行走在教学科研的路途上，组建团队，着手进行“思意数学”的课题研究，将优秀做法进一步总结整理，进行理论提升;进一步创新数学教学策略，特别是将“思意数学”有机融入数学教学中去，形成具有自己特色的数学教学，撰写了《“思维表达型”数学课堂的构建与实践》《思意数学教学的实践探索》《思意数学六种课堂教学模式研究与实践》等发表在教学
专业期刊上，后来进一步总结了“思意数学”成果：“思意要义：构建思意数学教学理论”“思意教学：彰显思意数学教学艺术”“思意内核：生成思意数学教学范式”“思意课堂：实践思意数学教学范例”“思意升华：探索思意数学可行路径”“思意引擎：共建思意教师教育”。2019年出版了《思意数学——林伟数学教学研究》，并在此基础上出版了《林伟与思意数学》。“思意数学”教学研究可谓一举两得，既深化了“思意数学教学”的研究，也深化了数学教学的研究，更促进了自身数学业务素养的发展。
辛勤的付出终有丰厚的回报，先后出版了《数学教学论》《师者行者——林伟数学教学研究》《在研究中寻找数学真谛》《在实践中积淀教育智慧》《林伟与思意数学》等11部专著。
五、荣誉一：从普通教师到广东省高层次人才——广东省“特支计划”教学名师
1990年开始走上教育事业岗位，即使以前有不同的想法，但我的理想在现实中不断地改变着，要有追求，并为此追求不断努力，从而让自己的人生富有色彩，体现自身价值。
因为从工作一开始便担任班主任，经过努力，被评为市优秀班主任，第二年当了学校中层领导，主要负责德育工作。由于自己也是年轻教师，主管学校德育工作，或多或少缺少经验和方法，凭借自己在中学和大学当学校学生干部积累的一些经验，加上不断请教有经验的领导，在大家共同努力下，学校德育工作得到大家的肯定。后来我被评为广东省南粤教书育人优秀老师，调入重点中学之后又担任班主任工作，又被评为市优秀班主任、市优秀教师、广东省师德先进个人及全国教育系统劳动模范，并授予“全国模范教师”称号，获得“人民教师勋章”。
作为一名教师，应勇于追求高职称，由于我当时只有专科文凭，1998年才能评中教一级教师，由于教育教学业绩出色，1997年实现了中学一级教师的梦想，于是又努力向中学高级教师的梦想进发。通过努力，于1998年被破格晋升为中学高级教师的职称，成为广东省最年轻的高级教师。当取得中学高级教师职称后，一切似乎“船到码头车到站”了，准备休息休息。后来参加了各级各类培训学习，想法改变，人应该向前看，于是我再次上路——向着正高级教师进发。在不懈努力下，2013年参加了教育部正高级教师试点评审，当年我顺利通过广东省人事的评定，成为广东省最年轻正高级教师，达到了作为基础教育教师的最高层次，但这还不是最高的职称，它还只是正高四级，还有正高三级、二级、一级。所以，我不懈努力，于2017年拿到了正高二级岗位，这在中学教师里面也是屈指可数的。
当然，在追求荣誉的路途中，并不是一帆风顺的，总是布满荆棘，坎坷不断。事实上，人生正因为诸多不顺，才会丰富多彩，才会有意义和价值。
2015年，我被推薦参加广东省“特支计划”教学名师评选。该活动是广东省组织部打造广东省高层次人才的项目，每年评选30名教师（大学、中等职业学校、中小学共30名），通过材料申报、初审、审核、答辩等环节，答辩统一集中到省，进行封闭答辩。最后评出了29名，我幸运地成为其中之一。
如今，从教30年的我从一名普通教师走到广东省高层次人才——广东省特支计划教学名师，其中的艰辛自不必讲。上苍实在眷顾我，我要珍惜这种眷顾，把成功化作自己前行的强有力的推力，走出属于自己的教学之路，为取得新的更大的荣誉而不断努力。
六、荣誉二：从“广东省特支计划教学名师”到
国家“万人计划”教学名师
2017年我申报了教育部、中组部联合下发的国家高层次人才“万人计划”教学名师评选。该项目是中央组织部实施国家高层次人才特殊支持计划（又称
“万人计划”），“万人计划”拟在10年间遴选支持自然科学、工程技术、哲学社会科学和高等教育等领域能够代表国家一流水平、具有领导才能和团队组织能力的高层次人才。这可是国家层面的表彰，我没抱多大的希望，但既然报了，就按照要求认真准备材料。经过深圳市的评审，我通过了;经过广东省的评审，我又通过了，广东省推出了40多名（含大学、中职和中小学教师）;通过教育部的评审，我进入了800名候选行列，我成了“万人计划”教学名师候选人——但最终只能评选200人，且基础教育（含幼儿园、小学、初中、高中、职高）仅有40%名额，即只有80人。自己心里一点底都没有，但能走到这一步也很不容易了。我记得2017年7月7日，我在外地培训学习，有一个同事打电话告诉我，我被评为国家“万人计划”教育名师（共199名），我问他是在哪看到的，他说在教育部网站公示了。我半信半疑打开教育部网站，果然找到我的名字——我竟成为国家领军人才（国家“万人计划”教学名师）。
七、荣誉三：从国家“万人计划”教学名师到“苏步青数学教育奖”
“苏步青数学教育奖”是国家教育部批准设立的国内第一个奖励从事中学数学教育工作者的奖项，是我国中学数学教育界最高级别的奖项，在全国中学数学教育工作者中享有盛誉。该奖为纪念苏步青先生对我国数学教育事业的贡献，激励广大数学教育工作者继承发扬苏先生的崇高精神，提高数学教育质量、促进基础教育事业的发展，在1991年设立，该奖每两年评选一次。
历届苏步青数学教育奖，均通过基层单位推荐、县区与地市教育行政部门筛选、省教研部门组织专家评审确认候选人，之后各省教育厅审查并盖章报送至复旦大学苏步青数学教育奖秘书处，最后由全国苏步青数学教育奖评审委员会进行终评。第十三届“苏步青数学教育奖”全国有26人获奖，我作为广东省唯一获得该奖。
是的，走到今天，获得如此荣誉也是不易，但又有什么值得满足的呢？我应追求卓越，越而胜己，重新确定新的奋斗目标，通过自己不懈努力达到新的高度。这样才能用最初教育心，走最远教育路。
从教30年，我从教过四所学校，一所是名不见经传，普通得不能再普通的农村完全中学，那是我父亲的母校;一所是县城重点中学，是我读中学的母校;第三所是我从一名班主任被提拔调任副校长的学校;第四所是特区很有影响力的名校。能够进入这四所学校教书，都是我的“意想不到”，都是我的“无心插柳”。
1990年7月，我大学毕业，由于在数学系担任过团总支副书记，表现也很好，学校给我一个省分配指标——东方红中学，记得当时去报到的时候是人事股股长接待了我，说是安排我教物理。由于专业不对口，我提出能否把我退回去，重新分配，后来被分配到第一所学校。说实在的，从初中到高中，我一直都是班长、校团委干部，成绩还可以，我当时想当一名医生，但事与愿违，后来被师范院校录取了。
当我去第一所学校报到时，刚好是暑假，树底下坐着一群人，当中有一位老师是我认识的，他曾经在我村教过书，他就把我介绍给校长。在与校长的交谈中，才知道他是我的师兄（他是中文学毕业的）。
开学后我被安排教高一年级两个班的数学课和担任一个班的班主任。我的班主任工作常常被校长在大会上表彰介绍，作为青年教师来说，我感到特别欣慰。虽然这所学校设备简陋，条件艰苦，特别是教师宿舍，上下两层平铺，6位老师住在一起，但我没有任何怨言。
第二年，我被安排教一个初三毕业班和一个高三毕业班。当时宣布的时候，我难以置信。后来我去找分管教学副校长沟通，他笑而不语;我又去找校长，校长看见我就说：“林伟，我就知道你会来找我。”还没等我开口，校长就接着说：“年轻人多承担一点工作，吃点苦......”那一年是煎熬的一年，好不容易挺了过去，后来学校团委换届选举，我被选为校团委书记，再后来担任政教处主任。
1995年5月24日，市教育局局长林维权带领教研室主任、数学教研员来听我的课，是上午最后一节课，我上的是《圆锥曲线求轨迹方程》专题复习课。清楚记得，当时局长只听了大约10分钟就离开了，教研室主任和教研员一直听到结束，听完之后没有作任何点评。我当时心里很纳闷，一般教研员听完课都会作点评，是不是最后一节课没时间点评？会不会下午再点评？我一直等到下午，结果也没等来点评。后来我去找校长，校长说他们也没说什么，吃完中午饭就离开了。由于这所学校是离市区最远的一所中学，我当时教高三毕业班也没有时间向他们请教。
一直到了8月份，市教研室主任告诉我，我被调到市一中任教，当我拿到调令去报到时，见到我当时读中学的老师，数学科组长。
“祝贺你啊，林伟，我们成为同事了。”陈老师显得特别热情，也很高兴，他告诉我担任初一和初三两个班的数学教学，还担任初一一个班的班主任。他还告诉我，初三这个班已经换了6位数学老师，叫我做好心理准备，随后还说了很多鼓励的话。从他的表情可以看出，他对我充满信心。
1995年9月1日早上，全校师生集中在学校运动场举行开学典礼，我被安排作为新教师代表发言。当时我表态做一名学生喜欢的好老师，后来我在平时努力、勤奋地工作，向我的老师和同事学习、请教。
做班主任，学校要求“三到位”（早、中、晚），由于当时学校没有宿舍，我临时住在同学家中，学校也没有集中办公室，每天来回好几趟。那时确实很辛苦，特别是夏天，雷州半岛特别热。后来学校把一间体育器材仓库改造为教师宿舍，隔了10个房间，每间只能安放一张床和一张办公桌，人们戏称为“十贤祠”。
在母校工作一年来，学校和老师对我很关照，虽然工作辛苦了一点，但我心里十分开心——班级每月被评为红旗班级，我也被评为市优秀班主任，初三那个班无论是数学竞赛还是中考成绩，均比实验班好（当时学校安排了两个实验班），我教的班级是普通班，记得级长在中考总结会上多次表扬我。
第二年，我被安排担任高一一个班和初一一个班的教学任务，还担任初一班主任工作，再后来一直担任高中教学工作和班主任工作。由于工作得到了大家的肯定，1997年和1998年我被选为两市师德巡回报团成员，到各市区巡回演讲，引起较大反响。
1999年2月，我被调任市二中副校长，这是市里规模最大的一所完全中学。我从一名普通教师提拔上来，并且到一所新学校，这所学校校级领导年龄偏大，新学校、新岗位对我来说是新考验和挑战。第一年，我分管科研這一块，由于这所学校的副校长比较多，有5位，于是在课堂改革和学科组建这方面努力探索与改革，也取得了一定成效。第二年我分管德育和后勤工作，在德育方面实行德育量化考核，在后勤方面主要加强美化校园，净化环境育人功能。
2003年5月23日，这一年发生了非典，我当时发高烧，医生说如果高烧不退就要隔离治疗。当天晚上，我突然接到分管教育的副市长电话，说广东省原副省长王屏山先生要来听我的课。知道我发高烧还在医院治疗时，听得出电话那头的市长有些焦急。过了不久，医院院长带了4位医生过来诊断，输液、吃药，高烧有所消退。这时校长打电话告诉我明天上课的时间，这时我才相信省长过来听课。到了晚上十点钟左右，我请妻子回家帮忙拿资料备课。由于是第二轮复习课，我讲的内容是“空间垂直关系”。第二天王省长带了3个人过来听课，王省长听了大概15分钟就离开了，其他人一直听到结束。之后，他们没有点评就离开了学校。过了两天，我接到碧波中学校长的电话，叫我有空过去他们学校看看。后来我找了一个空余时间就过去了。听他们介绍，这所学校是王屏山先生带头创办的，王省长带领来听课的那几个人就是这所学校的校长和副校长。校长说如果我愿意，随时可以过来。我说我今年教高三，要等学生毕业再说。
直到2003年9月4日，我坐着通往深圳的大巴来到碧波中学，来到这里，一位副校长接待了我，宿舍、办公室以及教学用品都已准备好。我感到很舒心，学校富有人文关怀。既来之，则安之，一定要好好工作。
一来就被安排担任教务处主任，兼任高三教学工作，我根据学校实际，开展“精品课”教学活动，努力提升课堂教学质量，取得一定成效。 2005年到2012年这期间，我被安排担任科研处主任，这几年带领教师开发校本课程70余门教材，制定学校发展规划，整理学校广东省教学水平评估和国家级示范性高中评估资料，最终学校顺利通过评估。
2012年到2016年这期间，我被安排担任教师发展处主任，这几年，构建了教师发展体系，《深圳特区报》做了报道，举办“青年教师领导力”培训，促进教师发展通道，学校被评为首批深圳教师发展基础学校和深圳市教育科研基地学校。
2016年到2018年这期间，我又被安排担任科研处主任，后来担任校长助理，这几年主抓课题立项，先后有35次课题被省市立项，担任校长助理主抓初中部全面工作。
2018年10月，被市教育局任命为学校副校长，现在主要分管学校德育、后勤、工会、体育中心、艺术中心。学校德育工作很有成效，初中综评工作向全市经验介绍和推广;艺术教育硕果累累，青春舞蹈登上了春晚，女子篮球勇夺全国冠军，毽球世界冠军，为国争光。
二、学习：并不仅仅是拿学历
1990年被分配到农村中学，由于条件艰苦，只能订阅少许杂志阅读，每次到县城出差都跑去书店、报刊亭购买书籍，每次都是满载而归，我现在每次出差，一定找时间去新华书店。
1999年，我参加了广东省首批高中教学骨干教师培训，这是数学专业最高级省级培训，一年培训，扎实了教学专业知识，开阔了视野。
2002年至2005年，经过3年学习，顺利毕业，拿到了大学数学本科文凭，为调入深圳起到了很大作用。1998年我已评上副高，当时还不到30岁，我并不是为了评职称而学习，而是为了丰富自己的专业底蕴，我把时间和精力都用在了学习和工作之中。
2006年至2009年，我被推选为广东省“百千万人才工程”名师培养对象培训学习，这是广东省教师专业发展最高级别的培训。三年时间把大学教育学专业研究生课程全部学完，做实践与课题，给予我很大的帮助。
2008年至2009年，我参加中国政法大学MBA课程研修，学习了教育管理课程，提高了管理能力和水平。
2012年，我被选为深圳市首届后备校长培训班学习，在北京大学封闭管理和研修，领略大师风范，收获良多。
2020年，我参加法国布鲁斯特商学院教育管理硕士学习，拓宽国际视野，提高领导能力。
三、上课：从校内到国内
上课是每位教师必备的专业素质。现在，我对上课似乎能够做到得心应手，经常有人前来听课或应邀走向全国，现在想起来，每上一节课都是登堂入室，是在不断的打磨中形成的。
1994年，我们学校接受广东省一级学校评估，专家组一行深入课堂听课调研，听了我一节课。我竭尽全力，拿出看家本事上好这一节课，这是对我的考验，也是为学校争取荣誉。
评估组在总结会上对我的课做了这样的评价：林老师上课很有特色、激情、品位，上档次、含金量高，是一位很有潜力的青年教师。
之后，我不断研究教材教法，寻找适合学生发展的教学方式。1996年，我被市推荐参加广东省青年教师课堂教
学比赛，这次是给全省数学教师展现的良好机会。从备课到试讲，再到复赛，每一个动作、每一个语句都认真准备，功夫不负有心人，这节课获奖了。
1997年，参加市“三講一上一评”教学全能比赛，获了一等奖。
1998年，我执教的《指数函数》上了中央教育电视台。
2000年，湛江市高考教学研讨会在我校举行，我上了一节公开课，得到了与会代表高度好评。
2005年，我执教的《函数y=sin（4x+4）的图像》这一节课被评为“精品课”。
2015年，我执教的《导数在函数中的应用》和《空间几何体的结构》在深圳市中小学优质课例视频资源征集及在线展播活动中荣获“优质课例视频质量奖”，其中《空间几何体结构》这一节课，由九洲录像出版公司出版，向全国发行。
2018年，我执教的《高考中的三角函数》这一节课被作为广东省普通高中教学教师通识培训示范课，在广东省教师继续教育网上展播。
2019年，我执教的《椭圆及其标准方程》这一节课被中央教育电视台评为一等奖。
2020年，我执教的《圆锥曲线最值问题的解题策略》这一节课在全国“一师一优课、一课一名师”活动中荣获一等奖。
2020年，我执教的《特殊数列的求和》这一节课被中央教育电视台评为一等奖。
2020年，我执教的《平面向量数量积》在2020年全国中小学教师优质课评选中荣获一等奖。
2020年，发明《一种新型用于高中数学学习的记录装置》获得国家专利证书。
回想自己的成长，离不开课堂，教师的职业幸福主要来自课堂，课堂是教师立身之本。
四、研究：从课例到专著
我的初始研究是从课堂开始的，是从课例开始的——现在想来，课堂是教师研究的主阵地，一个教师要想发展好，必须从课堂的研究开始，课堂的研究关系到课堂的理解、课堂教学所采取的策略和途径。
经过调研分析，开展了“学导法”教学的研究与实践，坚持立足课堂，大胆探索，用心实验，取得了良好的效果，阶段性成果《中学数学“学导法”实验研究》发表在《数学教育学报》上，获广东省教育科学研究成果奖。
这一次的成功，让我信心满满，在研究的路上收获良多。
随着课堂研究的深入，通过比较、分析与不断思考，一个大胆的想法诞生了，根据学生实际，对过去研究作了改革，进行了以思想为核心，发挥学生能动性，开展“思维学导法”教学的实践研究。
我将这些思考、实践、成绩整理成文字，申报了省成果奖。该成果荣获广东省第一届普通教育教学成果二等奖，在全省产生了良好的反响，这是我参加研究以来，通过自己的力量而取得的成果。由此看来，人的潜能是无穷的，只要肯钻研，总有收获。 如何把课堂教学实践形成自己的教学特色？我一直思考，把零散的教学成功课例，形成系统完整体系，于是对“思维学导式教学”进行了梳理，整理出
“思维学导式数学教学的内涵与发展”“思维学导式数学教学的本质与特点”“思维学导式数学教学的原则与策略”“思维学导式数学教学的意识与要求”“思维学导式数学教学的设计与应用”“思维学导式数学教学的模式与实施”以及“思维学导式数学教学的评估与操作”，后来由光明日报出版社出版的《思维学导式数学教学概论》，荣获广东省第八届普通教育教学成果一等奖，《思维学导式数学教学模式研究与实践》获国家级首届教学成果二等奖。
2012年担任广东省名师工作室主持人，我继续积极行走在教学科研的路途上，组建团队，着手进行“思意数学”的课题研究，将优秀做法进一步总结整理，进行理论提升;进一步创新数学教学策略，特别是将“思意数学”有机融入数学教学中去，形成具有自己特色的数学教学，撰写了《“思维表达型”数学课堂的构建与实践》《思意数学教学的实践探索》《思意数学六种课堂教学模式研究与实践》等发表在教学
专业期刊上，后来进一步总结了“思意数学”成果：“思意要义：构建思意数学教学理论”“思意教学：彰显思意数学教学艺术”“思意内核：生成思意数学教学范式”“思意课堂：实践思意数学教学范例”“思意升华：探索思意数学可行路径”“思意引擎：共建思意教师教育”。2019年出版了《思意数学——林伟数学教学研究》，并在此基础上出版了《林伟与思意数学》。“思意数学”教学研究可谓一举两得，既深化了“思意数学教学”的研究，也深化了数学教学的研究，更促进了自身数学业务素养的发展。
辛勤的付出终有丰厚的回报，先后出版了《数学教学论》《师者行者——林伟数学教学研究》《在研究中寻找数学真谛》《在实践中积淀教育智慧》《林伟与思意数学》等11部专著。
五、荣誉一：从普通教师到广东省高层次人才——广东省“特支计划”教学名师
1990年开始走上教育事业岗位，即使以前有不同的想法，但我的理想在现实中不断地改变着，要有追求，并为此追求不断努力，从而让自己的人生富有色彩，体现自身价值。
因为从工作一开始便担任班主任，经过努力，被评为市优秀班主任，第二年当了学校中层领导，主要负责德育工作。由于自己也是年轻教师，主管学校德育工作，或多或少缺少经验和方法，凭借自己在中学和大学当学校学生干部积累的一些经验，加上不断请教有经验的领导，在大家共同努力下，学校德育工作得到大家的肯定。后来我被评为广东省南粤教书育人优秀老师，调入重点中学之后又担任班主任工作，又被评为市优秀班主任、市优秀教师、广东省师德先进个人及全国教育系统劳动模范，并授予“全国模范教师”称号，获得“人民教师勋章”。
作为一名教师，应勇于追求高职称，由于我当时只有专科文凭，1998年才能评中教一级教师，由于教育教学业绩出色，1997年实现了中学一级教师的梦想，于是又努力向中学高级教师的梦想进发。通过努力，于1998年被破格晋升为中学高级教师的职称，成为广东省最年轻的高级教师。当取得中学高级教师职称后，一切似乎“船到码头车到站”了，准备休息休息。后来参加了各级各类培训学习，想法改变，人应该向前看，于是我再次上路——向着正高级教师进发。在不懈努力下，2013年参加了教育部正高级教师试点评审，当年我顺利通过广东省人事的评定，成为广东省最年轻正高级教师，达到了作为基础教育教师的最高层次，但这还不是最高的职称，它还只是正高四级，还有正高三级、二级、一级。所以，我不懈努力，于2017年拿到了正高二级岗位，这在中学教师里面也是屈指可数的。
当然，在追求荣誉的路途中，并不是一帆风顺的，总是布满荆棘，坎坷不断。事实上，人生正因为诸多不顺，才会丰富多彩，才会有意义和价值。
2015年，我被推薦参加广东省“特支计划”教学名师评选。该活动是广东省组织部打造广东省高层次人才的项目，每年评选30名教师（大学、中等职业学校、中小学共30名），通过材料申报、初审、审核、答辩等环节，答辩统一集中到省，进行封闭答辩。最后评出了29名，我幸运地成为其中之一。
如今，从教30年的我从一名普通教师走到广东省高层次人才——广东省特支计划教学名师，其中的艰辛自不必讲。上苍实在眷顾我，我要珍惜这种眷顾，把成功化作自己前行的强有力的推力，走出属于自己的教学之路，为取得新的更大的荣誉而不断努力。
六、荣誉二：从“广东省特支计划教学名师”到
国家“万人计划”教学名师
2017年我申报了教育部、中组部联合下发的国家高层次人才“万人计划”教学名师评选。该项目是中央组织部实施国家高层次人才特殊支持计划（又称
“万人计划”），“万人计划”拟在10年间遴选支持自然科学、工程技术、哲学社会科学和高等教育等领域能够代表国家一流水平、具有领导才能和团队组织能力的高层次人才。这可是国家层面的表彰，我没抱多大的希望，但既然报了，就按照要求认真准备材料。经过深圳市的评审，我通过了;经过广东省的评审，我又通过了，广东省推出了40多名（含大学、中职和中小学教师）;通过教育部的评审，我进入了800名候选行列，我成了“万人计划”教学名师候选人——但最终只能评选200人，且基础教育（含幼儿园、小学、初中、高中、职高）仅有40%名额，即只有80人。自己心里一点底都没有，但能走到这一步也很不容易了。我记得2017年7月7日，我在外地培训学习，有一个同事打电话告诉我，我被评为国家“万人计划”教育名师（共199名），我问他是在哪看到的，他说在教育部网站公示了。我半信半疑打开教育部网站，果然找到我的名字——我竟成为国家领军人才（国家“万人计划”教学名师）。
七、荣誉三：从国家“万人计划”教学名师到“苏步青数学教育奖”
“苏步青数学教育奖”是国家教育部批准设立的国内第一个奖励从事中学数学教育工作者的奖项，是我国中学数学教育界最高级别的奖项，在全国中学数学教育工作者中享有盛誉。该奖为纪念苏步青先生对我国数学教育事业的贡献，激励广大数学教育工作者继承发扬苏先生的崇高精神，提高数学教育质量、促进基础教育事业的发展，在1991年设立，该奖每两年评选一次。
历届苏步青数学教育奖，均通过基层单位推荐、县区与地市教育行政部门筛选、省教研部门组织专家评审确认候选人，之后各省教育厅审查并盖章报送至复旦大学苏步青数学教育奖秘书处，最后由全国苏步青数学教育奖评审委员会进行终评。第十三届“苏步青数学教育奖”全国有26人获奖，我作为广东省唯一获得该奖。
是的，走到今天，获得如此荣誉也是不易，但又有什么值得满足的呢？我应追求卓越，越而胜己，重新确定新的奋斗目标，通过自己不懈努力达到新的高度。这样才能用最初教育心，走最远教育路。