论文部分内容阅读
【摘 要】语文是小学阶段的重点学科，也是对学生影响最大的学科。而作文则是小学语文教学的重点。让学生学会写作文，正确写作文，有兴趣写作文是教师进行作文教学的关键。本文从小学语文作文教学入手探讨趣味化教学策略的实施。
【关键词】语文作文教学 趣味化 方法 基础
艺术源于生活。文字艺术更是对生活的精致描绘。语文是小学教育的重点学科，是学生从小到大都要学习和掌握的一门科目。作文则是夯实学生文学功底的基础。“寓教于乐”是科学的教育概念。在乐趣中学习，在学习中收获乐趣。让学生学的开心，教师教的有兴趣。这种寓教于乐的方式旨在激发学生对于学习的兴趣，让学生爱上学习，并从学习中发现乐趣。而趣味化教学越来越多的被用于小学语文作文教学中。
1.作文教学趣味化
小学生活泼好动，不喜欢受到拘束，在课堂上的注意力不容易集中。趣味化的教学是以兴趣，情趣为主，培养学生全方面的智商情商的发展。小学语文作文教学趣味化，可以使作文课变得不再枯燥无味，单调无聊。融洽的师生关系，轻松的学习环境，有趣的教学方法等等都会使小学语文作文教学更加有趣味性，从而实现学生作文学习上更大的进步。
这种趣味化的作文教学，不单是指导学生写作，对小学生的性格，兴趣等方面的培养都有益处。教师通过指导，启发，让孩子成为课堂活动的主体，多去倾听，多去观察，让小学生自主的去创造，去想象。
2.小学语文作文教学趣味化策略
趣味教学是语文作文教学上非常需要的，小学生在写作文时感到很困难，不知该怎么写，写的句子生硬没有感情，举得例子与作文要求衔接。我们要充分开展作文教学的趣味化，改善学生在写作文方面的问题。然而在小学语文作文教学中，充分体现教学的趣味化，但不能只是趣味。教学的目的在于知识，在于将知识更好的融入进生活当中，在于将乐趣和知识相结合。使用趣味化的教学手段，但仍旧要坚持科学性，实用性，适用性，创造性等。小学语文作为教学趣味化的方法很多，小组讨论，游戏活动，实践体验等等[1]。我们从教材，素材，角色三个方面进行探讨。
2.1选取内容趣味化
教材内容的选择，首先不能脱离实际，要难易度适中，要贴近生活，要有趣。不要选取小学生觉得晦涩难懂的题目以及那些从来没有亲自参与的事情。小学生的课余时间非常多，会参加很多活动，像兴趣小组：读书，做手工，画画等，或是参加学校组织的运动会，美化班级，板报评比等活动，或是参加班集体活动，春游、植树、野炊等活动。作文内容选取这些小学生生活中常见的，经常能够参与和体验的活动，让学生将丰富的活动内容和发生的有趣故事写成作文，会更加有真实情感。或是根据这些活动，让学生充分的发挥想象力和创造力构想下次活动的场景和内容。以这些有趣的内容为要求写作文，采用灵活多样的写作方式，不限制不束缚小学生天马行空的想象，以情激趣，让小学生对作文课充满期待[2]。
2.2搜集素材趣味化
很多学生认为一动笔开始写就词穷，没有内容，生搬硬套拼凑出来一篇文章。生活是艺术的来源，要在生活中积累素材，记录素材。
写日记就是素材的一个来源，很多学生有记日记的习惯，将一天发生的有意思的事情，特殊的事情记录下来。然而小学生的文笔有限，对于有趣的事情不能达到生动形象的描述，这时可以“摘取”素材。“摘取”素材是通过阅读文学名著等书籍，在学习知识和写作的基础上，借鉴其他作家的精华。将优秀的部分摘录下来，保存起来，定期回顾，能自己作总结，能运用到作文写作中。除了素材之外还有名人名言，有意思的话语，句子。做好笔记，整理的同时能够记忆，对于提高写作有很大帮助[3]。
2.3角色情境趣味化
设定情境，安排角色，是活跃课堂气氛的常见手段，同样可以运用到作文教学中。小学生的思维还没有成熟，但乐于无边际的想象，不能遏制这种想象，教师要做适当的正确的引导，让学生将想象力运用到作文创作上。
例如：故事的续写。以《皇帝的新装》为例，教师可以先安排学生扮演不同的角色，分别扮演皇帝，大臣，裁缝，小孩儿，围观群众等等，在课堂进行表演，活跃课堂氛围，让学生集中注意力。按照书本上的内容让大家生动形象的进行表演。演到结尾时，教师可以提问扮演皇帝的学生，“如果你是皇帝，你现在要怎么办？”“你会对大臣们说什么？”“你会怎样处置裁缝？”然后教师向扮演裁缝的学生提问，“你的骗局被拆穿了，你要怎样应对？”“如果皇帝要杀你，你要怎么办？”同时也让其他同学思考，并做出回答。根据本节课的角色扮演活动来完成《皇帝的新装》续写这篇作文。由教师做引导和启发，让学生进行发散性思维的创新，更好的完成文章的写作。诸如此类的小活动，扮演不同的人物形象，体会不同的心理变化和感情，结合多元化的内容和灵活的课堂教学，充分让作文教学趣味化，让学生感受到写作的乐趣[4]。
【结 语】
趣味化教学是语文教学上大力需要的，减轻学生的负担，减少学生对于作文的困扰，增强学习语文作文的快乐是语文作文教学的要求，也是趣味化教学的特点。内容的情趣，素材的情趣，角色的情趣，都可以让小学语文作文课堂生动起来，兴趣是知识获取的动力，是学习进步的前提，是提高素养的条件。将兴趣与学习和教学相结合，以学生为主导，以教师为辅助，更好的让学生获取知识，获得乐趣是新形势下教学方法的根本要求。
【参考文献】
【1】李亚飞.小学语文作文教学的思考【J】.小学生（教学实践）， 2014（02）
【2】高小燕.小学语文作文教学方法初探【J】. 新课程学习（上），2013（06）
【3】陈倩.对小学语文作文教学的研究【J】.学周刊，2016（11）
【4】周广道.语文作文教学困境分析及对策研究【J】.快乐阅读，2016（02）
【关键词】语文作文教学 趣味化 方法 基础
艺术源于生活。文字艺术更是对生活的精致描绘。语文是小学教育的重点学科，是学生从小到大都要学习和掌握的一门科目。作文则是夯实学生文学功底的基础。“寓教于乐”是科学的教育概念。在乐趣中学习，在学习中收获乐趣。让学生学的开心，教师教的有兴趣。这种寓教于乐的方式旨在激发学生对于学习的兴趣，让学生爱上学习，并从学习中发现乐趣。而趣味化教学越来越多的被用于小学语文作文教学中。
1.作文教学趣味化
小学生活泼好动，不喜欢受到拘束，在课堂上的注意力不容易集中。趣味化的教学是以兴趣，情趣为主，培养学生全方面的智商情商的发展。小学语文作文教学趣味化，可以使作文课变得不再枯燥无味，单调无聊。融洽的师生关系，轻松的学习环境，有趣的教学方法等等都会使小学语文作文教学更加有趣味性，从而实现学生作文学习上更大的进步。
这种趣味化的作文教学，不单是指导学生写作，对小学生的性格，兴趣等方面的培养都有益处。教师通过指导，启发，让孩子成为课堂活动的主体，多去倾听，多去观察，让小学生自主的去创造，去想象。
2.小学语文作文教学趣味化策略
趣味教学是语文作文教学上非常需要的，小学生在写作文时感到很困难，不知该怎么写，写的句子生硬没有感情，举得例子与作文要求衔接。我们要充分开展作文教学的趣味化，改善学生在写作文方面的问题。然而在小学语文作文教学中，充分体现教学的趣味化，但不能只是趣味。教学的目的在于知识，在于将知识更好的融入进生活当中，在于将乐趣和知识相结合。使用趣味化的教学手段，但仍旧要坚持科学性，实用性，适用性，创造性等。小学语文作为教学趣味化的方法很多，小组讨论，游戏活动，实践体验等等[1]。我们从教材，素材，角色三个方面进行探讨。
2.1选取内容趣味化
教材内容的选择，首先不能脱离实际，要难易度适中，要贴近生活，要有趣。不要选取小学生觉得晦涩难懂的题目以及那些从来没有亲自参与的事情。小学生的课余时间非常多，会参加很多活动，像兴趣小组：读书，做手工，画画等，或是参加学校组织的运动会，美化班级，板报评比等活动，或是参加班集体活动，春游、植树、野炊等活动。作文内容选取这些小学生生活中常见的，经常能够参与和体验的活动，让学生将丰富的活动内容和发生的有趣故事写成作文，会更加有真实情感。或是根据这些活动，让学生充分的发挥想象力和创造力构想下次活动的场景和内容。以这些有趣的内容为要求写作文，采用灵活多样的写作方式，不限制不束缚小学生天马行空的想象，以情激趣，让小学生对作文课充满期待[2]。
2.2搜集素材趣味化
很多学生认为一动笔开始写就词穷，没有内容，生搬硬套拼凑出来一篇文章。生活是艺术的来源，要在生活中积累素材，记录素材。
写日记就是素材的一个来源，很多学生有记日记的习惯，将一天发生的有意思的事情，特殊的事情记录下来。然而小学生的文笔有限，对于有趣的事情不能达到生动形象的描述，这时可以“摘取”素材。“摘取”素材是通过阅读文学名著等书籍，在学习知识和写作的基础上，借鉴其他作家的精华。将优秀的部分摘录下来，保存起来，定期回顾，能自己作总结，能运用到作文写作中。除了素材之外还有名人名言，有意思的话语，句子。做好笔记，整理的同时能够记忆，对于提高写作有很大帮助[3]。
2.3角色情境趣味化
设定情境，安排角色，是活跃课堂气氛的常见手段，同样可以运用到作文教学中。小学生的思维还没有成熟，但乐于无边际的想象，不能遏制这种想象，教师要做适当的正确的引导，让学生将想象力运用到作文创作上。
例如：故事的续写。以《皇帝的新装》为例，教师可以先安排学生扮演不同的角色，分别扮演皇帝，大臣，裁缝，小孩儿，围观群众等等，在课堂进行表演，活跃课堂氛围，让学生集中注意力。按照书本上的内容让大家生动形象的进行表演。演到结尾时，教师可以提问扮演皇帝的学生，“如果你是皇帝，你现在要怎么办？”“你会对大臣们说什么？”“你会怎样处置裁缝？”然后教师向扮演裁缝的学生提问，“你的骗局被拆穿了，你要怎样应对？”“如果皇帝要杀你，你要怎么办？”同时也让其他同学思考，并做出回答。根据本节课的角色扮演活动来完成《皇帝的新装》续写这篇作文。由教师做引导和启发，让学生进行发散性思维的创新，更好的完成文章的写作。诸如此类的小活动，扮演不同的人物形象，体会不同的心理变化和感情，结合多元化的内容和灵活的课堂教学，充分让作文教学趣味化，让学生感受到写作的乐趣[4]。
【结 语】
趣味化教学是语文教学上大力需要的，减轻学生的负担，减少学生对于作文的困扰，增强学习语文作文的快乐是语文作文教学的要求，也是趣味化教学的特点。内容的情趣，素材的情趣，角色的情趣，都可以让小学语文作文课堂生动起来，兴趣是知识获取的动力，是学习进步的前提，是提高素养的条件。将兴趣与学习和教学相结合，以学生为主导，以教师为辅助，更好的让学生获取知识，获得乐趣是新形势下教学方法的根本要求。
【参考文献】
【1】李亚飞.小学语文作文教学的思考【J】.小学生（教学实践）， 2014（02）
【2】高小燕.小学语文作文教学方法初探【J】. 新课程学习（上），2013（06）
【3】陈倩.对小学语文作文教学的研究【J】.学周刊，2016（11）
【4】周广道.语文作文教学困境分析及对策研究【J】.快乐阅读，2016（02）