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后进生问题是学校教育和教学中一个十分重要的问题。要解决后进生问题,教师必须要有耐心和恒心,善于发现后进生的优点和闪光点,并持续鼓励,让学生建立自信心,从而形成不断进步的内部机制,最终达到转化后进生的目的。
我校(广州市从化区太平镇上塘小学)于2014年规划申报了以“养百合花,育自然人”为主题的特色学校。随着规划课题的深入开展,学校挖掘了“百合”文化资源,紧扣“百合”所体现的向上、坚强的精神特质,运用“百合”资源,开展了一系列教书育人活动。“百合”精神与学生的道德情操、良好习惯、形象礼仪和学习状况融合,寓教于活动,在活动中塑造品格,构建以“百合”为主题的文化,使我校成为一所洋溢蓬勃向上、师生充满进取精神的特色学校。
百合花不顾杂草的冷嘲热讽顽强地开出美丽的花朵,因为它有坚强的信念,百合花凭着执著、坚韧释放出自己的力量,开出了一簇簇美丽的花朵。后进生就像一株百合花,经过时间的磨练,慢慢成熟、长大。教师默默耕耘,静待花开——在这个过程中,教师不舍弃,不抛弃,让后进生学会坚强,勇敢克服生活中遇到的困难,勇敢、坚强地面对迎面而来的挫折。教师要坚持帮助学生寻找这种积极向上的力量。后进生的形成具有固定的特点,它与学生的生活环境、社会环境、教师的教育方式和方法等都有关系。作为教师,可以采取多种教育方式与方法使学生感到自己是受尊重的。在辅导后进生的过程中,教师要坚持以百合花的精神去感染他们,只要相信野百合会有美好的春天,就能让他们茁壮成长,欣欣向荣。
作为后进生的辅导老师,应该针对每个学生的特点因材施教,对应不同的学生采用不同的方法。对于后进生的心理层面,教师应该给予不同的心理疏导,使其给自己积极的心理暗示,相信自己能变得更好,能够不断提高和进步。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”教师了解学生的心理特点以后,可以根据其心理特点作出相应的心理辅导和心理教育,让学生建立自信心。心理健康以后,学生就能不断体验成功,建立良好的心理循环。因此,根据后进生的实际情况,笔者制定以下计划。首先,深入家庭,进行家教指导;其次,引导集体接纳,帮助后进生;最后,必须帮助后进生建立良好的自我心理暗示,其他工作才能开展。在实际教学中,笔者始终坚持以百合花的精神去鼓励后进生。在征得家长、任课教师及学生的理解和支持下,笔者一步一步开展行动案例研究。
后进生不是一天、两天形成的,当然对其转化也不是一帆风顺的,这也是一个曲折的过程。例如,后进生方敏的转化就出现了这样一个插曲。
一天中午刚放学,一个学生家长急冲冲地闯到我班,进班就大喊:“谁是方敏?给我出来。”看到后,笔者急忙阻止了这位家长的这种行为,听他讲清事件原委后,承诺一定会教育方敏。通过和方敏的交谈,笔者了解到那名学生辱骂了方敏的妈妈,方敏很生气,一冲动才动的手。笔者首先肯定了方敏对妈妈的爱,然后温和地提示他处理问题的手段、方式可不可以温和一些。经过两天的思考,他坦承了错误,并保证自己会处理好这件事。结果也确实如此。当然,方敏仍时不时会犯一些小错误,比如有时作业没做完,有时上课走神,但是在师生共同努力下,他的进步是有目共睹的。那个衣著张扬、性格内向、孤僻、自卑、不合群的方敏消失了,呈现在大家面前的是一个充满青少年朝气的新方敏。或许他的身上还有一些毛病,但他一定会克服困难,取得更大进步。
高尔基曾经说过:“爱孩子,这是母鸡也会的事,可是,要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。”这就告诉人们,教师对学生付出的关爱,应该有一定的目标性,要具体从学生的特点出发,用一种学生容易接受的方式和方法,从而使教育达到相应的效果。同时,在教育、转化后进生的过程中,教师要用发展的眼光看待他们,调动其积极性、主动性。正如维果茨基所说:“我们不要盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天。”十年树木,百年树人。教育学生是一个非常漫长的过程,要使学生在学习和心理各方面有质的飞跃,教师就必须持续不断地付出。所以,老师必须持续关注学生,发现学生在学习上的每一个小小的进步,并且及时表扬,使学生得到源源不断的动力。辅导改进后进生是一个长期而艰巨的过程,老师必须要有这样的心理准备。
尊重在辅导后进生的整个过程中都发挥着十分重要的作用。只有关心爱护学生,尊重学生的人格,只有把学生当成朋友,后进生才会放下对教育的心理防范,才会真正感受到老师的用心良苦。后续,我校将建立一个长效的机制,让教师通过长期有效的观察,发现后进生的特长,并加以培养,使之成为学生的特长,重塑学生的自尊心和自信心,进而有效转变后进生。
苏霍姆林斯基说过:“要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在他身上培养出好的品质,可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。”这句话让笔者感触颇深,在转化后进生的过程中,尊重应该放在首要的位置。要帮助学生建立自信心,教师就要养成细心观察的习惯,善于在学生的身上发现闪光点,然后在心理层面不断放大这些闪光点,让学生充分了解自己的长处,激发上进心。这样持之以恒地抓,才能收到好的效果——默默耕耘,静待花开。
(广东省广州市从化区太平镇上塘小学)
我校(广州市从化区太平镇上塘小学)于2014年规划申报了以“养百合花,育自然人”为主题的特色学校。随着规划课题的深入开展,学校挖掘了“百合”文化资源,紧扣“百合”所体现的向上、坚强的精神特质,运用“百合”资源,开展了一系列教书育人活动。“百合”精神与学生的道德情操、良好习惯、形象礼仪和学习状况融合,寓教于活动,在活动中塑造品格,构建以“百合”为主题的文化,使我校成为一所洋溢蓬勃向上、师生充满进取精神的特色学校。
百合花不顾杂草的冷嘲热讽顽强地开出美丽的花朵,因为它有坚强的信念,百合花凭着执著、坚韧释放出自己的力量,开出了一簇簇美丽的花朵。后进生就像一株百合花,经过时间的磨练,慢慢成熟、长大。教师默默耕耘,静待花开——在这个过程中,教师不舍弃,不抛弃,让后进生学会坚强,勇敢克服生活中遇到的困难,勇敢、坚强地面对迎面而来的挫折。教师要坚持帮助学生寻找这种积极向上的力量。后进生的形成具有固定的特点,它与学生的生活环境、社会环境、教师的教育方式和方法等都有关系。作为教师,可以采取多种教育方式与方法使学生感到自己是受尊重的。在辅导后进生的过程中,教师要坚持以百合花的精神去感染他们,只要相信野百合会有美好的春天,就能让他们茁壮成长,欣欣向荣。
作为后进生的辅导老师,应该针对每个学生的特点因材施教,对应不同的学生采用不同的方法。对于后进生的心理层面,教师应该给予不同的心理疏导,使其给自己积极的心理暗示,相信自己能变得更好,能够不断提高和进步。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”教师了解学生的心理特点以后,可以根据其心理特点作出相应的心理辅导和心理教育,让学生建立自信心。心理健康以后,学生就能不断体验成功,建立良好的心理循环。因此,根据后进生的实际情况,笔者制定以下计划。首先,深入家庭,进行家教指导;其次,引导集体接纳,帮助后进生;最后,必须帮助后进生建立良好的自我心理暗示,其他工作才能开展。在实际教学中,笔者始终坚持以百合花的精神去鼓励后进生。在征得家长、任课教师及学生的理解和支持下,笔者一步一步开展行动案例研究。
后进生不是一天、两天形成的,当然对其转化也不是一帆风顺的,这也是一个曲折的过程。例如,后进生方敏的转化就出现了这样一个插曲。
一天中午刚放学,一个学生家长急冲冲地闯到我班,进班就大喊:“谁是方敏?给我出来。”看到后,笔者急忙阻止了这位家长的这种行为,听他讲清事件原委后,承诺一定会教育方敏。通过和方敏的交谈,笔者了解到那名学生辱骂了方敏的妈妈,方敏很生气,一冲动才动的手。笔者首先肯定了方敏对妈妈的爱,然后温和地提示他处理问题的手段、方式可不可以温和一些。经过两天的思考,他坦承了错误,并保证自己会处理好这件事。结果也确实如此。当然,方敏仍时不时会犯一些小错误,比如有时作业没做完,有时上课走神,但是在师生共同努力下,他的进步是有目共睹的。那个衣著张扬、性格内向、孤僻、自卑、不合群的方敏消失了,呈现在大家面前的是一个充满青少年朝气的新方敏。或许他的身上还有一些毛病,但他一定会克服困难,取得更大进步。
高尔基曾经说过:“爱孩子,这是母鸡也会的事,可是,要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。”这就告诉人们,教师对学生付出的关爱,应该有一定的目标性,要具体从学生的特点出发,用一种学生容易接受的方式和方法,从而使教育达到相应的效果。同时,在教育、转化后进生的过程中,教师要用发展的眼光看待他们,调动其积极性、主动性。正如维果茨基所说:“我们不要盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天。”十年树木,百年树人。教育学生是一个非常漫长的过程,要使学生在学习和心理各方面有质的飞跃,教师就必须持续不断地付出。所以,老师必须持续关注学生,发现学生在学习上的每一个小小的进步,并且及时表扬,使学生得到源源不断的动力。辅导改进后进生是一个长期而艰巨的过程,老师必须要有这样的心理准备。
尊重在辅导后进生的整个过程中都发挥着十分重要的作用。只有关心爱护学生,尊重学生的人格,只有把学生当成朋友,后进生才会放下对教育的心理防范,才会真正感受到老师的用心良苦。后续,我校将建立一个长效的机制,让教师通过长期有效的观察,发现后进生的特长,并加以培养,使之成为学生的特长,重塑学生的自尊心和自信心,进而有效转变后进生。
苏霍姆林斯基说过:“要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在他身上培养出好的品质,可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。”这句话让笔者感触颇深,在转化后进生的过程中,尊重应该放在首要的位置。要帮助学生建立自信心,教师就要养成细心观察的习惯,善于在学生的身上发现闪光点,然后在心理层面不断放大这些闪光点,让学生充分了解自己的长处,激发上进心。这样持之以恒地抓,才能收到好的效果——默默耕耘,静待花开。
(广东省广州市从化区太平镇上塘小学)