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摘 要：在小学英语教学过程中，教师不应该总是责备学生，而应该称赞、鼓励他们，给他们前行的力量。称赞语是教师用来给予学生肯定评价的常用方式，能带给学生不断奋斗的勇气和信心。在初中英语课堂上，学生会遇到各种各样的问题，也会尝试去解决这些问题，教师的赞许会让这些问题成为学生不断向前的基石，而不是绊脚石。
关键词：初中英语;称赞语;适切教育;个性成长
对于教师来说，如何称赞学生是一门教育艺术。称赞语不但要能对接学生的身心健康，也要能对接他们的成长需求。换言之，称赞语要能打动学生、激发学生，进而唤醒学生。
一、称赞语要有幽默性，能给学生灿烂的笑
幽默的教师能感染学生，让他们在学习的过程中既轻松，又愉悦。英语中有一些非常幽默的表达，教师可以在教学中渗透给学生，在增长学生幽默细胞的同时，提升他们的素养，当然也能使他们更好地听懂教师的幽默称赞语。学生的学习是枯燥的，幽默的赞语给他们的恰如清泉，让他们身心激越。
例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册 Unit 1“Friends”时，这一单元主要是让学生学会用英语介绍自己和朋友，让他们的生活多一份情谊。一名学生在认真介绍自己时，用了这样一个词“ugly”。很明显，这是一名有些自卑的学生，或者说是性格比较内向的学生。听到这个词，其他学生都笑了，而他低下头，红着脸。对于八年级的学生来说，他们的审美观念还是有一些偏差的，需要教师去耐心地引导。但是，教师应该如何评价这名学生的发言呢？说他勇敢、诚实显然不合适，教师更不能以貌取人。对于嘲笑的学生，教师如果直接批评，也会让原本融洽的课堂气氛变得尴尬。幽默的教师能化解“险情”，给学生以灿烂的笑。教师说了一句风趣的英语：Did you find those who hate you，looks very ugly. 这名学生笑了，其他学生也笑了。他笑了，说明他懂得教师是站在他的角度说话，同时这句幽默的话，也告诉他真正的美与丑与长相没有关系。其他学生的笑，说明他们知道嘲笑别人其实是丑陋的。因此，教师要能适时地幽默，更好地促进学生的发展。
二、称赞语要有及时性，能给学生当前的笑
当学生出色地完成某项任务，他们会获得教师的称赞。传统教学更加注重对学生学习结果的称赞。其实，在学习的过程中，教师就要不断地发现学生的优点，及时赞许，让他们带着笑容去完成接下来的任务。及时的称赞能让学生改变当下的态度，进而使整个学习状态向好的态势发展。对于结果的称赞，会忽略过程中一丝不苟的学生，也让称赞的覆盖面变得狭小。教师要捕捉学生学习中的闪光点，及时评价，让笑声充满学习的路。
例如，在教材九年级上册Unit 6“TV programmes”的教学中，教师设置这样一个辩题：The high school entrance exam is coming. Should we watch TV recently？同意此观点的为正方，不同意的为反方。小组之间相互辩论。教师关注的不是哪个小组最后赢得了比赛，而是哪个小组、哪名学生有值得称赞的瞬间。当教师将舞台交给学生，任由他们自由发挥后，教师就要做一个及时称赞他们的人。聽到学生说出精彩的句子，教师就要去称赞。有的学生说：If you learn something useful from watching TV，why not turn on it. 教师可以称赞这名学生有独立思考的能力和完整表达的能力。教师称赞道：Leaning never stops，you will be successful，you are a creative boy. 看到平时调皮的学生也能参与进来，哪怕只是说一两个单词，教师也要赞许他们的进步。及时，体现在教师能抓住学生精彩的瞬间，能通过称赞挖掘他们的潜力，促进他们的个性生长。
三、称赞语要有时代性，能给学生前行的笑
对于学生的称赞语，要与时代的精神风貌相对接。换言之，要在慰藉学生心灵的同时，也给他们成长的方向。教师要将时代的特点，尤其是学生知道的热点事件中的人和物放在称赞语中，让他们认为自己也可以拥有相同的品质。称赞语在无形中成了学生成长的阶梯，也在无形中给了学生最适切的教育。
仍以“TV programme”这节课为例，教师让学生说出自己喜欢的节目的类型，并说出喜欢的理由。活动项目设定的目的，不仅锻炼学生说英语的能力，还能激发学生对生活的热爱。无论学生说什么，只要言之有理教师就要给予学生称赞语。有的学生说“我喜欢看访谈节目”，因为“There are famous people talking about their lives”. 这是教材中的原有句式，学生套用后立刻就可以回答。也有的学生说“我在节目中看到了钟南山”。这样的回答是教师预设之外的答案，尽管这名学生说不出更具体的原因，但是教师要鼓励学生勇于创新。教师的称赞语是这样的：You are as brave as him，you can speak out what you want to say. 这样的称赞语给学生更多向上的力量。当学生听到自己与钟南山一样勇敢地逆行，他们会在今后的学习中克服畏难的情绪。同时，也给他们指出了努力的方向。很明显，这样的称赞语对接时代，也就对接了学生生长的目标。
四、结束语
陶行知曾经说过，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。运用称赞语是相信学生、解放学生的一种方式，它能让学生释放更多的能量，更好地对接他们的个性化发展。
参考文献：
[1]董艳丽. 英汉称赞习俗对比[J]. 山东商业职业技术学院学报，2007，7（5）.
[2]刘茜. 谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程资源，2018（10）.
关键词：初中英语;称赞语;适切教育;个性成长
对于教师来说，如何称赞学生是一门教育艺术。称赞语不但要能对接学生的身心健康，也要能对接他们的成长需求。换言之，称赞语要能打动学生、激发学生，进而唤醒学生。
一、称赞语要有幽默性，能给学生灿烂的笑
幽默的教师能感染学生，让他们在学习的过程中既轻松，又愉悦。英语中有一些非常幽默的表达，教师可以在教学中渗透给学生，在增长学生幽默细胞的同时，提升他们的素养，当然也能使他们更好地听懂教师的幽默称赞语。学生的学习是枯燥的，幽默的赞语给他们的恰如清泉，让他们身心激越。
例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册 Unit 1“Friends”时，这一单元主要是让学生学会用英语介绍自己和朋友，让他们的生活多一份情谊。一名学生在认真介绍自己时，用了这样一个词“ugly”。很明显，这是一名有些自卑的学生，或者说是性格比较内向的学生。听到这个词，其他学生都笑了，而他低下头，红着脸。对于八年级的学生来说，他们的审美观念还是有一些偏差的，需要教师去耐心地引导。但是，教师应该如何评价这名学生的发言呢？说他勇敢、诚实显然不合适，教师更不能以貌取人。对于嘲笑的学生，教师如果直接批评，也会让原本融洽的课堂气氛变得尴尬。幽默的教师能化解“险情”，给学生以灿烂的笑。教师说了一句风趣的英语：Did you find those who hate you，looks very ugly. 这名学生笑了，其他学生也笑了。他笑了，说明他懂得教师是站在他的角度说话，同时这句幽默的话，也告诉他真正的美与丑与长相没有关系。其他学生的笑，说明他们知道嘲笑别人其实是丑陋的。因此，教师要能适时地幽默，更好地促进学生的发展。
二、称赞语要有及时性，能给学生当前的笑
当学生出色地完成某项任务，他们会获得教师的称赞。传统教学更加注重对学生学习结果的称赞。其实，在学习的过程中，教师就要不断地发现学生的优点，及时赞许，让他们带着笑容去完成接下来的任务。及时的称赞能让学生改变当下的态度，进而使整个学习状态向好的态势发展。对于结果的称赞，会忽略过程中一丝不苟的学生，也让称赞的覆盖面变得狭小。教师要捕捉学生学习中的闪光点，及时评价，让笑声充满学习的路。
例如，在教材九年级上册Unit 6“TV programmes”的教学中，教师设置这样一个辩题：The high school entrance exam is coming. Should we watch TV recently？同意此观点的为正方，不同意的为反方。小组之间相互辩论。教师关注的不是哪个小组最后赢得了比赛，而是哪个小组、哪名学生有值得称赞的瞬间。当教师将舞台交给学生，任由他们自由发挥后，教师就要做一个及时称赞他们的人。聽到学生说出精彩的句子，教师就要去称赞。有的学生说：If you learn something useful from watching TV，why not turn on it. 教师可以称赞这名学生有独立思考的能力和完整表达的能力。教师称赞道：Leaning never stops，you will be successful，you are a creative boy. 看到平时调皮的学生也能参与进来，哪怕只是说一两个单词，教师也要赞许他们的进步。及时，体现在教师能抓住学生精彩的瞬间，能通过称赞挖掘他们的潜力，促进他们的个性生长。
三、称赞语要有时代性，能给学生前行的笑
对于学生的称赞语，要与时代的精神风貌相对接。换言之，要在慰藉学生心灵的同时，也给他们成长的方向。教师要将时代的特点，尤其是学生知道的热点事件中的人和物放在称赞语中，让他们认为自己也可以拥有相同的品质。称赞语在无形中成了学生成长的阶梯，也在无形中给了学生最适切的教育。
仍以“TV programme”这节课为例，教师让学生说出自己喜欢的节目的类型，并说出喜欢的理由。活动项目设定的目的，不仅锻炼学生说英语的能力，还能激发学生对生活的热爱。无论学生说什么，只要言之有理教师就要给予学生称赞语。有的学生说“我喜欢看访谈节目”，因为“There are famous people talking about their lives”. 这是教材中的原有句式，学生套用后立刻就可以回答。也有的学生说“我在节目中看到了钟南山”。这样的回答是教师预设之外的答案，尽管这名学生说不出更具体的原因，但是教师要鼓励学生勇于创新。教师的称赞语是这样的：You are as brave as him，you can speak out what you want to say. 这样的称赞语给学生更多向上的力量。当学生听到自己与钟南山一样勇敢地逆行，他们会在今后的学习中克服畏难的情绪。同时，也给他们指出了努力的方向。很明显，这样的称赞语对接时代，也就对接了学生生长的目标。
四、结束语
陶行知曾经说过，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。运用称赞语是相信学生、解放学生的一种方式，它能让学生释放更多的能量，更好地对接他们的个性化发展。
参考文献：
[1]董艳丽. 英汉称赞习俗对比[J]. 山东商业职业技术学院学报，2007，7（5）.
[2]刘茜. 谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程资源，2018（10）.