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摘要：如何把信息技术与各个学科的教学进行有效整合成为一个非常重要的研究课题。本文以小学语文教学为例，详细研究了信息技术条件下小学语文教学的特点及相关问题，提出了一些看法和建议。
关键字：小学语文教学 信息技术 整合
引言
随着科学技术的快速发展，信息技术已渗透到社会生活的方方面面，在学校教学中也具有了越来越重要的作用，信息化教学成为教育改革的重要方向之一。有效融合各学科教学与现代信息技术，以网络资源和多媒体为载体，融入文字、图片、声音、动画、影像等多种形式来传递、讲解知识内容，彻底变革学生的学习感触与教师的教学方式，以此来推进素质教育和教育改革不断进步[1]。本文将以小学语文教学为例，来阐述小学语文教学在信息化条件下的特点及相关问题。
整合小学语文教学和信息技术，就是在小学语文教学的整个过程中运用各种信息技术手段，把信息技术作为载体来展现丰富的语文课程和相关知识，使信息技术作为一种崭新的支撑。在教学的过程中，有意识地营造和谐、愉快、宽松的学习氛围，优化教学过程与教学资源，不断提高教学效果。
一、运用信息技术构建语文教学情境，培养学生学习兴趣
小学生由于受到阅历、时间、空间和相关知识的限制，很多事物不能很好地理解，缺乏相关感性认识，教科书中的一些文字、图画不能很好地适合小学生的思维方法，使得学生不能很好地掌握和理解课文中的相关思想和知识。然而，运用信息技术就可以较好地解决这一问题，教师可以课外制作一些多媒体课件，以多媒体计算机的声、形、光、色给学生带来立体的感官和新奇的刺激感受，使课堂变得声形并茂、多姿多彩，把学生引入一个特定的情境之中，自然而然地激发学生们的学习兴趣。我们知道兴趣是最好的老师，学生如果对所学的东西产生好奇，有了兴趣，就会产生相关的内在动力，使学生自己能爱上学习。小学语文教学与信息技术的有机融合，使得语文课文中的语言、文字等具备了影像的立体感觉，可以循环反复、图文并茂、有声有色地展现给学生们看，把学生们带入到各种特定的场景之中，让学生们自己去观察和感悟。
例如，在教学《刻舟求剑》这则寓言故事时，其教学重点和目的是要让学生用发展的眼光观察看待不断发展变化着的事物，否则会得到错误的结论。在教学实践过程中，要充分利用多媒体和网络手段，设计相关的flash动画，让学生自主观察船动而江底宝剑不动的动画效果。由于有了flash动画的直观讲解，学生们将能很好地理解这则寓言故事，并不需要老师进行过多的讲解，只要进行适当的引导即可以达到很好的教学效果，事半功倍，大幅度提高教学效率。
教学实践表明，利用flash动画、视频及其他多媒体手段进行直观演示教学，学生们印象比较深、掌握的也比较牢固，教学效果较好。小学生的情感具有易受感染性、情境性、激动性等一些特点，对于小学生这样一个特殊的受教育群体，教师们如果能通过各种方法和手段来带动学生们的学习欲望和兴趣，对于学生们的学习是至关重要的。制作一些教学幻灯片、flash动画、教学视频等等，让学生更为感性地学习语文，发挥信息技术及网络资源新、全、快的优势，开拓学生们的视野，帮助学生们更好地认知，实现对事物的多层次的立体了解，在感知体验过程中自主学习，培养学生们的学习兴趣[2]。
二、以信息技术为依托，培养学生学习自主性
利用现代信息技术、网络资源，拓展学习内容，增强学生学习的自主性。在教学中可将网络上的一些比较好的语文资源充实到语文教材之中，把互联网上丰富的知识和各种资源带入到课堂上来，并慢慢地引导学生怎样去寻找自己所需要的知识和资源，并运用这些知识去不断感悟，不断思考，不断学习，多组织学生进行课堂讨论和交流，从而活跃课堂气氛，把我们的课堂建成开放的、动态的课堂。
例如在讲解《只有一个地球》这一课时，老师可以在幻灯片上提出一些问题：我们应该怎么保护我们共同的家园——地球？地球遭到破坏有哪些原因？会产生哪些影响？这些都是一些开拓性的思维问题，也没有什么标准答案，课堂上学生们可以尽情地畅所欲言进行相关讨论，老师在这个过程中进行适度的引导、评价，这将会产生大量具有创新性的答案，涌现出众多智慧的火花，很好地开拓学生们的发散思维及各种能力。
三、小学语文教学与信息技术整合的实践和探索
教师要充分运用信息技术，以其为依托建立相应的校园局域网，把学校电脑全部置于局域网之中，教师之间可以通过网络进行教学资源共享、交流教学心得等等。现代化的学校要建立相应的学生电子阅览室，连接校园局域网及互联网，各个班级要配备多媒体电脑、投影仪等相关多媒体设备。
学生和老师可以依托信息技术进行相关的互动教学。例如学校可以自主开发学生课业的网络平台信息系统。在课上时，教师可以随时查阅学生的课业完成情况，随时进行指导，学生也可以将自己完成的课业传给老师进行批改，学生之间也可以方便地进行课业的传送交流，这都将大大提高教与学的效率与效果。再如，教师在课堂上可以多进行一些开放性的讨论，让学生们在课堂上尽情发表自己的观点看法，老师进行一些适当的引导，培养学生的开放性思维，这些对于学生素质的提高都是大有裨益的。
近些年，有些教师在课堂上运用信息技术，只是运用课件进行多媒体演示，信息技术仅仅是一种课堂放映工具，学生还是只能被动地听和看，没有很好地发挥信息技术的优势，教学效果并不能有很大的提高。随着网络的快速普及和网络资源的日渐丰富，在教学中要更加注重相关网络资源的查询与利用，不断探索出基于信息技术的讨论式、互动式、探索式新的有效的教学模式。
信息技术与小学语文教学的整合是进行传统基础教育方式、教学手段和教育模式改革的重要方式方法，是顺应信息技术教育的重点、难点和核心内容。教师不单要熟悉了解和掌握相关信息技术手段，还要深刻理解小学语文教学的根本目标和本质，对于传统教学中的相关问题进行详细的分析，并找出在信息技术条件下的解决方法和对策，体现出现代信息技术教学的优越性。实践证明，信息技术与小学语文教学的整合，有利于学生语文素质和开拓性思维的大幅提升。
四、总结
信息技术与小学语文教学的整合必将是小学语文教学改革的重要方向之一。
在如今科学技术高速发展的时代，充分发挥现代科学技术的各种优势，以信息技术为依托，为学生提供丰富多彩的教学内容，培养学生们的学习兴趣和学习自主性，不断提高学生们的阅读能力，尤其要注重小学语文教学与信息技术整合过程中的实践和探索。只有这样才能大幅度地提高教师们的教学效率和学生们的学习效果，不断提升素质教育水平。
参考文献
[1]南国农 让信息技术有效地推进教学改革[J].中国电化教育，2007，01：12-15
[2]贾清 如何运用多媒体技术优化语文教学[J].中外教学研究，2005，8：16-20
关键字：小学语文教学 信息技术 整合
引言
随着科学技术的快速发展，信息技术已渗透到社会生活的方方面面，在学校教学中也具有了越来越重要的作用，信息化教学成为教育改革的重要方向之一。有效融合各学科教学与现代信息技术，以网络资源和多媒体为载体，融入文字、图片、声音、动画、影像等多种形式来传递、讲解知识内容，彻底变革学生的学习感触与教师的教学方式，以此来推进素质教育和教育改革不断进步[1]。本文将以小学语文教学为例，来阐述小学语文教学在信息化条件下的特点及相关问题。
整合小学语文教学和信息技术，就是在小学语文教学的整个过程中运用各种信息技术手段，把信息技术作为载体来展现丰富的语文课程和相关知识，使信息技术作为一种崭新的支撑。在教学的过程中，有意识地营造和谐、愉快、宽松的学习氛围，优化教学过程与教学资源，不断提高教学效果。
一、运用信息技术构建语文教学情境，培养学生学习兴趣
小学生由于受到阅历、时间、空间和相关知识的限制，很多事物不能很好地理解，缺乏相关感性认识，教科书中的一些文字、图画不能很好地适合小学生的思维方法，使得学生不能很好地掌握和理解课文中的相关思想和知识。然而，运用信息技术就可以较好地解决这一问题，教师可以课外制作一些多媒体课件，以多媒体计算机的声、形、光、色给学生带来立体的感官和新奇的刺激感受，使课堂变得声形并茂、多姿多彩，把学生引入一个特定的情境之中，自然而然地激发学生们的学习兴趣。我们知道兴趣是最好的老师，学生如果对所学的东西产生好奇，有了兴趣，就会产生相关的内在动力，使学生自己能爱上学习。小学语文教学与信息技术的有机融合，使得语文课文中的语言、文字等具备了影像的立体感觉，可以循环反复、图文并茂、有声有色地展现给学生们看，把学生们带入到各种特定的场景之中，让学生们自己去观察和感悟。
例如，在教学《刻舟求剑》这则寓言故事时，其教学重点和目的是要让学生用发展的眼光观察看待不断发展变化着的事物，否则会得到错误的结论。在教学实践过程中，要充分利用多媒体和网络手段，设计相关的flash动画，让学生自主观察船动而江底宝剑不动的动画效果。由于有了flash动画的直观讲解，学生们将能很好地理解这则寓言故事，并不需要老师进行过多的讲解，只要进行适当的引导即可以达到很好的教学效果，事半功倍，大幅度提高教学效率。
教学实践表明，利用flash动画、视频及其他多媒体手段进行直观演示教学，学生们印象比较深、掌握的也比较牢固，教学效果较好。小学生的情感具有易受感染性、情境性、激动性等一些特点，对于小学生这样一个特殊的受教育群体，教师们如果能通过各种方法和手段来带动学生们的学习欲望和兴趣，对于学生们的学习是至关重要的。制作一些教学幻灯片、flash动画、教学视频等等，让学生更为感性地学习语文，发挥信息技术及网络资源新、全、快的优势，开拓学生们的视野，帮助学生们更好地认知，实现对事物的多层次的立体了解，在感知体验过程中自主学习，培养学生们的学习兴趣[2]。
二、以信息技术为依托，培养学生学习自主性
利用现代信息技术、网络资源，拓展学习内容，增强学生学习的自主性。在教学中可将网络上的一些比较好的语文资源充实到语文教材之中，把互联网上丰富的知识和各种资源带入到课堂上来，并慢慢地引导学生怎样去寻找自己所需要的知识和资源，并运用这些知识去不断感悟，不断思考，不断学习，多组织学生进行课堂讨论和交流，从而活跃课堂气氛，把我们的课堂建成开放的、动态的课堂。
例如在讲解《只有一个地球》这一课时，老师可以在幻灯片上提出一些问题：我们应该怎么保护我们共同的家园——地球？地球遭到破坏有哪些原因？会产生哪些影响？这些都是一些开拓性的思维问题，也没有什么标准答案，课堂上学生们可以尽情地畅所欲言进行相关讨论，老师在这个过程中进行适度的引导、评价，这将会产生大量具有创新性的答案，涌现出众多智慧的火花，很好地开拓学生们的发散思维及各种能力。
三、小学语文教学与信息技术整合的实践和探索
教师要充分运用信息技术，以其为依托建立相应的校园局域网，把学校电脑全部置于局域网之中，教师之间可以通过网络进行教学资源共享、交流教学心得等等。现代化的学校要建立相应的学生电子阅览室，连接校园局域网及互联网，各个班级要配备多媒体电脑、投影仪等相关多媒体设备。
学生和老师可以依托信息技术进行相关的互动教学。例如学校可以自主开发学生课业的网络平台信息系统。在课上时，教师可以随时查阅学生的课业完成情况，随时进行指导，学生也可以将自己完成的课业传给老师进行批改，学生之间也可以方便地进行课业的传送交流，这都将大大提高教与学的效率与效果。再如，教师在课堂上可以多进行一些开放性的讨论，让学生们在课堂上尽情发表自己的观点看法，老师进行一些适当的引导，培养学生的开放性思维，这些对于学生素质的提高都是大有裨益的。
近些年，有些教师在课堂上运用信息技术，只是运用课件进行多媒体演示，信息技术仅仅是一种课堂放映工具，学生还是只能被动地听和看，没有很好地发挥信息技术的优势，教学效果并不能有很大的提高。随着网络的快速普及和网络资源的日渐丰富，在教学中要更加注重相关网络资源的查询与利用，不断探索出基于信息技术的讨论式、互动式、探索式新的有效的教学模式。
信息技术与小学语文教学的整合是进行传统基础教育方式、教学手段和教育模式改革的重要方式方法，是顺应信息技术教育的重点、难点和核心内容。教师不单要熟悉了解和掌握相关信息技术手段，还要深刻理解小学语文教学的根本目标和本质，对于传统教学中的相关问题进行详细的分析，并找出在信息技术条件下的解决方法和对策，体现出现代信息技术教学的优越性。实践证明，信息技术与小学语文教学的整合，有利于学生语文素质和开拓性思维的大幅提升。
四、总结
信息技术与小学语文教学的整合必将是小学语文教学改革的重要方向之一。
在如今科学技术高速发展的时代，充分发挥现代科学技术的各种优势，以信息技术为依托，为学生提供丰富多彩的教学内容，培养学生们的学习兴趣和学习自主性，不断提高学生们的阅读能力，尤其要注重小学语文教学与信息技术整合过程中的实践和探索。只有这样才能大幅度地提高教师们的教学效率和学生们的学习效果，不断提升素质教育水平。
参考文献
[1]南国农 让信息技术有效地推进教学改革[J].中国电化教育，2007，01：12-15
[2]贾清 如何运用多媒体技术优化语文教学[J].中外教学研究，2005，8：16-20