一、当前中职生学习心理障碍的表现
　　
　　1.自卑失落的心理。这是中职学生中普遍存在的一种心理。由于没有考取理想的高中,成 为“天子骄子”的梦想破灭。虽然也有一定的升学机会,但由于受一些世俗观念的影响和自 己认识的偏差,内心总有低人一等的感觉。致使许多学生自卑心理严重,造成专业思想不稳 定,对前途缺乏信心,存在较严重的厌学情绪。因此,他们精神不振,没有明确的奋斗目标 ,学习缺乏动力。这种自卑的心理,严重阻碍了他们学习积极性的发挥,也影响了他们的学 习效果。
　　2.孤独压抑的心理。目前中职学生大多缺少独立生活的经历,他们几乎每天都在父母的关 心和呵护下生活,饭来张口,衣来伸手,有些学生甚至连洗衣叠被都不会。而进入中等职校 后,他们则必须要独立地生活,多数学生由走读变为住读,吃住在学校,独生子女的优越条 件逐渐丧失,再加上学校有许多规范制度和严格措施,他们自然而然会产生失落感和孤独感 。
　　3.焦虑紧张心理。中专的学习特点与初中相比发生了许多变化。初中的教学方式一般以灌 输为主,教学内容少,学生只是被动接受老师的旨意随从学习。而中专学校入学的目的是为 了学习专业理论知识和掌握相应的技能,以便毕业后能寻找合适的职业,这就要求学生在学 习上要有独立性和主动性。特别是中专学校更重视学生独立分析和解决问题的能力,更注重 技能训练和考核,这对于缺乏时间锻炼,长期依赖父母的中专生来说,无疑是个严峻的考验 。这一系列的变化,使刚入学的中专生感到不适应,茫然不知所措,心理有压抑感。
　　4.消极逆反心理。逆反心理是指那些非偶然性的对某一特定对象持有主观的,比较稳固的 否定和相对对立态度的心理。逆反心理心理严重阻碍着学生的身心发展。在平时教学中,往 往会遇到特殊学生,你说向东,他偏向西;你说白的,他偏说是黑的;你对他真心诚意,他 认为是虚情假意;你对他采取任何教育措施,他一概认定是打击报复。这种消极逆反心理会 导致职业中专生对人、事产生多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格,使之信念动摇,理想 泯灭,意志衰退,学习被动,生活萎靡等。这种消极逆反心理为其学习知识,接受教育,提 高素质设置了严重的心理障碍。
　　5.悲观失望的心理。随着市场经济的发展,毕业生被作为“产品”推向市场。由于人才市 场正在起步阶段,各方面还不够健全,一方面,用人单位不能适当地选用人才,而是随行就 市,盲目攀高,把中专生挡在门外;另一方面,毕业生不能给自己定位,就业期望值过高。 目前,毕业生就业成了社会新的难题,中职生就业更是难上加难。因此,中职生普遍存在一 种悲观失望的心理,他们感到被人瞧不起,感到前途渺茫,学习没有激情,甚至自暴自弃。
　　产生这些学习障碍的原因是多方面的,首先与家长有关。有些家长错误地认为教育孩子纯属学校的事,开学将子女往学校一送,就万事大吉,从不过 问子女的学习。还有些单亲家庭、专制家庭、溺爱家庭、纠纷家庭以及行为不端家庭,都使 学生受到不良的影响。其次与社会文化背景有关。再次与学的教育有关。当低俗文化成了学 生的追求时,他们必然会放松对学习的追求和兴趣。
　　现在多数教师上课习惯于“注入式”、“满堂灌”,影响学生学习效果,久而久之,在 他们的思想领域产生了自己不是读书的料的厌学心理。
　　当然,学生个性特点的缺欠也是重要因素。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一,注意稳定性 差,学习目的不明确,缺乏内在学习动力等。
　　
　　二、解决中职生学习心理障碍的对策
　　
　　1.抓好入学教育。中专学校德育的重心应该是引导学生明确学习目标,树立正确的职业理 想 ,转变学习观念,认真学习专业技能。开学初,针对新生中普遍存在的自卑心理可以开展以 下活动。一是要向学生详尽地分析中专学校教学和小学初中教学的不同点,提醒学生要有适 应新的学习环境的思想准备;二是介绍中专学校的发展历史、地位和作用,重点介绍学校的 教学特点;三是组织学生通过参观访问、市场调查了解本地区经济发展的情况和对人才规格 的要求;四是组织学生学习优秀校友的先进事迹,并请其中的一些校友回母校作报告,以现 身说法教育学生要珍惜来自不易的学习机会,发奋学习,立志成才,使学生认识到自己的努 力才是成功的关键。通过开展系列活动,使学生正视现实。只要学生能正确地评价自己,增 强克服困难的决心和勇气,提高学习的积极性和主动性,学习效果会有显著的提高。
　　2.重视心理健康的教育。中专生由于在学习上多次遭受失败和挫折,尤其是升学考试的失 利,给学生心理上投上浓厚阴影,使学生失去自信,产生“自卑”心理和“学习焦虑”,从 而缺乏学习的主动性。作为学校,一方面要有针对性地开展心理辅导讲座,针对学生心理上 普遍存在的问题,集中进行剖析,开导,引导学生克服自身学习中的不良心理,帮助学生完 成从依赖型向独立型的转化,促进学生健康心理的养成。另一方面要开设心理咨询门诊,帮 助学生解决学习上存在的问题,克服心理障碍,重新认识自己。要由以前的被动的学习方式 转变为主动的学习方式,要学会认知,自主学习,主动参与,同时教育学生学会自我定位, 初步形成良好的自我职业生涯设计,积极主动地学好每一门课程。只有这样才能帮助学生从 升学考失败的阴影中解放出来,以全新的姿态投入到新的学习生活中去。
　　3.加强学习行为的教育。学校可根据学生的年龄特征、兴趣爱好、文化基础等现状,制定 科 学有效的教育计划,把学习习惯和学习能力教育渗透到各个教学过程之中。教师可在网络搜 索、运用学习迁移规律等方法,使学生学会学习,不断提高学习能力,养成良好的学习习惯 ,学会支配学习时间,选择恰当的学习方法,分析自己的学习情况,做到有目的、有计划、 有重点地学习,努力提高学习效率,满足学生情感需要,改变其学习行为。
　　4.开展实践活动,培养学生综合素质。职业中专生在就业方面有一些不利因素:论基础理 论知识,他们不能与大学生相提并论;论经验,他们不及下岗职工;论力气,他们不如农村 壮工。摆在职业中专生面前的就业门路非常狭窄。如何顺利通过这条狭窄道路走向世界的明 天?这就要求学校在抓理论教学的同时,大力开展实践活动,努力将学生培养成为实用 型的有较强动手能力的技术型人才。近年来,我校为激发学生的学习兴趣,开发学习潜能, 以消除学生“混日子”的消极心理,结合学生专业学习,开展了一系列拓展课堂学习内容的 课外活动。通过开展实践经验活动,使出学生在组织活动的过程中经受了锻炼,提高了实践 能力,同时还受到了集体主义教育和艰苦奋斗教育,使学生在德、智、体、美、劳等诸方面 得到全面发展,从而为顺利就业铺平道路。
　　5.加强就业指导,培养学生竞争服务意识。“中专生就业难”是学生产生悲观心理的主要 原因。要消除学生的这种悲观消极心理,就必须有计划地开展就业指导和就业咨询工作,及 时向学生公布人才市场的需求信息和对人才素质的要求导向,帮助学生树立积极的人生态度 ,鼓励学生确立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。近年来,我校就业指导办公室积极为毕业生提 供就业信息,定期对学生进行就业指导,为学生开展就业的讲座。一方面用毕业生就业成功 的事例勉励学生,要学生树立必胜信念;另一方面教育学生要认清形势,恰当定位,科学择 业,切不可好高务远,要使自己的职业理想符合社会的需要,要面向小城镇、乡政企业和农 村理性地作出选择,努力实现个人价值与社会价值的完美结合,让学生在全心全意为人民服 务中实现自己的人生价值,使学生懂得,要实现自己的人生价值,当前最重要的是培养自己 的综合素质,要从我做起,从现在做起,努力达到人才市场对毕业生综合素质的要求。
　　6.发挥社会、家庭、学校的“金三角”作用,为学生创设良好的学习环境。只有学校、家 庭、社会三方面互相配合,形成合力,才能搞好学校的教育教学工作。首先学校要营造良好 的校风、教风和学风,加强与家长、社区的联系。创设“隐性课程”,齐心协力抵制不良因 素,为学生创设良好的学习环境。其次学生家长要支持和配合学校的教学工作,关心子女的 学习;再次,社会应该关心教育,支持教育,参与教育,为教育的发展创造一个良好的社会 环境。