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【摘要】从目前实际开展的中职英语教学活动可以看出，教师在授课的过程中仍然采用传统的教学模式，从而既导致了学生难以真正学会英语知识，同时还由于课堂教学的单调乏味而打消了学生的学习积极性。因此，中职英语教师应该积极探索新型的教学方法。其中，暗示教学法就能够有效提高中职英语教学质量以及学生们的学习兴趣。基于此，文中立足于环境、音乐和活动等方面，重点分析了暗示教学法在中职英语教学中的应用。
【关键词】中职英语教学；暗示教学法；应用
《大纲》中明确提出，中职英语教学的最终教学目标就是让学生可以掌握一定的英语基础知识与技能，让其将英语灵活地应用在将来的生活与工作过程中。但是，我国大部分中职学生并未较好地掌握英语基础知识，词汇量较少，无法正確地应用语法知识，日常口语交际能力较差，还有一些学生不能认识所有音标的。学生未打好英语基础，打消了英语学习积极性，从而不仅导致他们失去了学习英语的兴趣，而且还将英语学习视为一种压力。
一、通过环境实施暗示
根据调查中职学生的英语学习情况能够看出，大多数中职学生均不具备较好的英语基础，他们并未牢固地掌握英语基础知识，层次较高的语法知识就更无从谈起了。所以，大多数学生在课上常常担心不能准确地答出教师所提出的问题，从而受到老师与其他学生的嘲讽，有些学生甚至还会在英语课堂中产生焦虑、紧张的情绪，排斥对英语知识的学习，进而对英语学习质量和英语教学效果造成了严重的影响。基于此，应该通过环境对学生实施暗示教学，为他们创建一个良好的英语学习氛围。以凤凰高职英语课本中的unit 3 food and eating这篇课文为例，教师在开展教学时应该将学生们划分成几个小组，然后让其讨论自身最喜欢的food，有些学生可能说dumpling，有些学生可能说hamburger，在对食物进行讨论的过程中，学生们处在比较轻松的环境中，进而激发出了他们的英语学习热情。相反，倘若他们处在一个枯燥无序的学习环境中，基于此种紧张环境就较易对其自身的学习情绪产生暗示，进而大大地降低了学习效率，基于此，教师应该对教室的色彩与布局加以改善，首先，保持教室卫生的清洁，其次，应该将同英语学习相关的图画与英文电影宣传海报粘贴在教室的墙面上，以此来提高其英语学习积极性，此种环境暗示可以让学生们同环境之间达成一致，进而有利于提高英语学习效率。
二、通过音乐实施暗示
音乐较易让学生产生一种共鸣，促进其产生积极的情绪。通过音乐对学生实施暗示教学是一种常见的暗示教学法，此种教学方法可以让学生消除传统的逻辑、伦理以及情感防线对其造成的负面影响，让他们产生较多的无意识心理反应，进而有效地激发出了学生们自身的潜力，以此来提高他们记忆英语单词的能力和口语表达能力。教师在采用暗示教学法开展中职英语教学的过程中应该同英语课本中的内容相结合，选取相应地背景音乐，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，以此来改善他们所产生的不良情绪，进而有助于提升其学习效率。比方说，教师在讲解The Titanic 这节课时，教师就可以将Titanic的主题曲 My heart will go on 作为此节课的背景音乐。由于大部分学生基本都看过《泰坦尼克号》这部电影，因此，此主题曲的应用既能够激起学生的好奇心，同时也可以提升其学习积极性，再加上他们比较熟悉学习的内容，学生一定会喜欢学习这篇文章。另外，教师向学生播放音乐的过程中应该对其作出相应地引导，让他们了解文章内容；播放完音乐以后，教师应该向学生提出问题，并展开互动。比方说，“If you are on this sinking ship，what will you do？” 之类的问题，从而既有助于学生对课文内容的理解，同时也有利于培养他们的听力和口语表达能力，以此来保证学生基于音乐的暗示来提高自身的英语学习效率。
三、通过活动实施暗示
中职学生尚处在活泼好动的时期，倘若教师仍然采用传统的英语教学方法来开展教学，就可能抑制学生的天性，从而导致英语学习转化成了单调地背诵，既降低了学生的学习效率，同时也导致学生失去了学习英语的热情。倘若能够充分利用中职学生的天性，通过活动来开展英语课堂教学，不仅有助于培养他们的英语学习兴趣，而且还能够提升其主观能动性。比方说，在课堂教学中，教师应该采用情境模拟的教学方法，给予学生相应地暗示。首先，将学生们划分为几个小组，以“Talk about your holiday”为主题，在不约束学生固定用语的基础上，让其采取问答的方式来完成教学内容。进行问答时，教师应该进行相应地引导，进而有助于提高学生的思维能力以及口语表达能力。另外，还能够凸显出学生的主体地位，让他们在轻松的活动氛围中提升自身的英语水平。
四、结束语
综上所述，暗示教学法可以激发出学生的潜在记忆力，此种方法在中职英语教学中的应用，能够有效提升中职英语教学效率，因此，暗示教学法是一种有效的教学方法。然而，暗示教学法在应用的过程中也存在着一些问题，因此，教师应该同本身的教学经验以及学生的个性与兴趣相结合来应用此种教学法，从而不仅有助于提高学生学习英语的积极性，而且还能将暗示教学法的应用价值充分地发挥出来。
参考文献：
[1]张昌福.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2015（6）：32.
[2]门亮坤.浅析暗示教学法在中职英语教学中的应用[J].英语教师，2016（5）.
【关键词】中职英语教学；暗示教学法；应用
《大纲》中明确提出，中职英语教学的最终教学目标就是让学生可以掌握一定的英语基础知识与技能，让其将英语灵活地应用在将来的生活与工作过程中。但是，我国大部分中职学生并未较好地掌握英语基础知识，词汇量较少，无法正確地应用语法知识，日常口语交际能力较差，还有一些学生不能认识所有音标的。学生未打好英语基础，打消了英语学习积极性，从而不仅导致他们失去了学习英语的兴趣，而且还将英语学习视为一种压力。
一、通过环境实施暗示
根据调查中职学生的英语学习情况能够看出，大多数中职学生均不具备较好的英语基础，他们并未牢固地掌握英语基础知识，层次较高的语法知识就更无从谈起了。所以，大多数学生在课上常常担心不能准确地答出教师所提出的问题，从而受到老师与其他学生的嘲讽，有些学生甚至还会在英语课堂中产生焦虑、紧张的情绪，排斥对英语知识的学习，进而对英语学习质量和英语教学效果造成了严重的影响。基于此，应该通过环境对学生实施暗示教学，为他们创建一个良好的英语学习氛围。以凤凰高职英语课本中的unit 3 food and eating这篇课文为例，教师在开展教学时应该将学生们划分成几个小组，然后让其讨论自身最喜欢的food，有些学生可能说dumpling，有些学生可能说hamburger，在对食物进行讨论的过程中，学生们处在比较轻松的环境中，进而激发出了他们的英语学习热情。相反，倘若他们处在一个枯燥无序的学习环境中，基于此种紧张环境就较易对其自身的学习情绪产生暗示，进而大大地降低了学习效率，基于此，教师应该对教室的色彩与布局加以改善，首先，保持教室卫生的清洁，其次，应该将同英语学习相关的图画与英文电影宣传海报粘贴在教室的墙面上，以此来提高其英语学习积极性，此种环境暗示可以让学生们同环境之间达成一致，进而有利于提高英语学习效率。
二、通过音乐实施暗示
音乐较易让学生产生一种共鸣，促进其产生积极的情绪。通过音乐对学生实施暗示教学是一种常见的暗示教学法，此种教学方法可以让学生消除传统的逻辑、伦理以及情感防线对其造成的负面影响，让他们产生较多的无意识心理反应，进而有效地激发出了学生们自身的潜力，以此来提高他们记忆英语单词的能力和口语表达能力。教师在采用暗示教学法开展中职英语教学的过程中应该同英语课本中的内容相结合，选取相应地背景音乐，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，以此来改善他们所产生的不良情绪，进而有助于提升其学习效率。比方说，教师在讲解The Titanic 这节课时，教师就可以将Titanic的主题曲 My heart will go on 作为此节课的背景音乐。由于大部分学生基本都看过《泰坦尼克号》这部电影，因此，此主题曲的应用既能够激起学生的好奇心，同时也可以提升其学习积极性，再加上他们比较熟悉学习的内容，学生一定会喜欢学习这篇文章。另外，教师向学生播放音乐的过程中应该对其作出相应地引导，让他们了解文章内容；播放完音乐以后，教师应该向学生提出问题，并展开互动。比方说，“If you are on this sinking ship，what will you do？” 之类的问题，从而既有助于学生对课文内容的理解，同时也有利于培养他们的听力和口语表达能力，以此来保证学生基于音乐的暗示来提高自身的英语学习效率。
三、通过活动实施暗示
中职学生尚处在活泼好动的时期，倘若教师仍然采用传统的英语教学方法来开展教学，就可能抑制学生的天性，从而导致英语学习转化成了单调地背诵，既降低了学生的学习效率，同时也导致学生失去了学习英语的热情。倘若能够充分利用中职学生的天性，通过活动来开展英语课堂教学，不仅有助于培养他们的英语学习兴趣，而且还能够提升其主观能动性。比方说，在课堂教学中，教师应该采用情境模拟的教学方法，给予学生相应地暗示。首先，将学生们划分为几个小组，以“Talk about your holiday”为主题，在不约束学生固定用语的基础上，让其采取问答的方式来完成教学内容。进行问答时，教师应该进行相应地引导，进而有助于提高学生的思维能力以及口语表达能力。另外，还能够凸显出学生的主体地位，让他们在轻松的活动氛围中提升自身的英语水平。
四、结束语
综上所述，暗示教学法可以激发出学生的潜在记忆力，此种方法在中职英语教学中的应用，能够有效提升中职英语教学效率，因此，暗示教学法是一种有效的教学方法。然而，暗示教学法在应用的过程中也存在着一些问题，因此，教师应该同本身的教学经验以及学生的个性与兴趣相结合来应用此种教学法，从而不仅有助于提高学生学习英语的积极性，而且还能将暗示教学法的应用价值充分地发挥出来。
参考文献：
[1]张昌福.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2015（6）：32.
[2]门亮坤.浅析暗示教学法在中职英语教学中的应用[J].英语教师，2016（5）.