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摘 要：中职学校既然是以培养技能型人才为基本的，那么便势必要构建实训室，让学生能够在学校教育期间便可形成良好的专业实践能力，由此训练学生的职业能力，使其在毕业之后顺利适应社会工作。其中，物流行业的人才需求量很大，中职学校则应针对物流专业的人才培养需求来打造实训室，由此优化本专业学生的专业素养。本文将从在学校构建“校中厂”、在企业构建“厂中校”、应用仿真实验技术三个角度来分析中职物流专业教师应该如何构建并利用实训室来组织专业教学活动。
关键词：中职物流;实训室;构建策略
在很长一段发展时期内，中职物流教学都存在知行脱节的现实问题，直接原因是学校会根据各个学期的理论考试成绩以及学生所修学分来判断学生是否能够顺利毕业，而这就无形中促使教师、学生都过于重视理论教学，无形中忽视了实践实训活动，导致物流专业的学生虽然能够掌握丰富的专业理论，却并不具备专业实践能力，由此影响了学生的社会竞争力。在近些年来，中职物流教学领域刮起了实现理实一体化教学改革的浪潮，国家教育部也针对职业教育提出了相应的教育改革口号，强调了培养技能型人才的重要性与迫切性。对此，中职物流教师则应积极响应改革号召，主动构建实训室，逐步提升学生的专业实践能力，让学生真正取得专业成长。
一、在学校构建“校中厂”
构建实训室是中职学校实施知行结合教学改革的基本步骤，也是优化物流专业教学环境的必要措施。对此，中职物流教师则应在学校领导与本地政府的全力支持下建立“校中厂”，针对物流专业构建实训基地，确保学生在实训基地中产生真实的工作感受，为优化物流实践课程教学质量做好准备。
本校便十分重视实训室的建设工作，所以笔者便与同行教师一同向校领导提出了构建物流实训室的具体要求，获得了校领导的任何与支持，直接下拨了教育资金，顺利建造了物流实训室。当然，由于学校的教育资金数量有限，所以笔者也会主动向企事业单位融合教育资金，通过外招方式丰富了构建物流实训室的资金数量。由此，便可顺利保证物流实训室的建设进度与工程质量，可以很好地组织物流专业实训教学活动。待实训室建成之后，笔者便会在实训室中组织物流实训活动，以便让学生能够真正实现专业进步。
二、在企业构建“厂中校”
在国家教育部的号召下，校企合作已经成为中职学校教育机构实现可持续发展的基本模式，学校、企业双方应该共享教育资源，互通消息，以便培养出真正符合时代诉求的优秀人才。这一人才培养模式同样也为建造物流实训室提供了可能性，除了在学校建造“校中廠”之外，也可利用企业单位本身的现实环境来打造“厂中校”，将企业单位看成是校外的实训室，要求物流专业的学生全面参加校外实习，由此提升物流专业的工作能力。如此，则可切实优化物流实训室的教育环境。
与本校签订合作协议的企业数量很多，其中有一些专门的物流公司，也有其他行业但是开设了物流部的企业单位，会定期在本校招聘实习生，且本校也专门规定了各个专业学生的实习周期。对此，笔者就要求本专业学生接受各个企业单位的实习邀请，使其主动走进企业单位参加物流工作，学习现阶段物流行业的专业技能要求，根据企业师傅的指导与帮助提升自己的专业水平。这一校外实训室不仅可以切实训练物流专业学生的专业实践能力，还可使其自主分析物流专业的就业前景，自主设计个人职业发展规划，形成良好的职业理想与就业态度，同时还会自觉受到企业文化的熏陶与影响，不断优化自己的职业道德意识。这样一来，则可让物流专业的中职生真正实现综合发展，切实提高学生的社会竞争力。
三、应用仿真实验技术
在打造物流实验室的过程中，现代仿真技术变得愈加重要，因为仿真实验室可以让学生通过计算机模拟物流工作，使其全面把握物流工作在整个社会经济发展过程中的具体作用、工作流程等专业知识。因此，在建造物流实验室时，中职物流教师可以及时利用仿真实验技术，让本专业学生可以切实积累有效实训经验。
仿真实验技术实则是一种信息技术，通过计算机模拟真实的企业工作环境，让学生自主选择相应的工作角色，在实验过程中完成特定的物流工作，保证企业单位可以正常展开经济活动。因此，笔者便会利用学校所构建的仿真实验室来组织专业实训活动，要求本专业学生分组合作，使其全面了解一家公司在组织经济活动的过程中物流部门的具体作用，自觉完成物流部的各项工作，由此产生具象认识，积累实践经验。
总而言之，在中职物流教学过程中建造专业实训室需要地方政府、学校领导甚至是企业单位的共同合作，因为只有达成教育共识，才能切实优化实训室的建设质量与利用率，让物流专业的学生能够逐步提升自己的专业技能水平。因此，中职物流教师要全面投身于实验室的建造与使用活动中，为改善物流专业的人才培养质量做好充足准备。
参考文献
[1]姚海洲.论中职物流管理专业开设实训课程的必要性[J].课程教育研究，2017（47）：32.
[2]王珊珊.中职物流实训教学中虚拟仿真技术应用研究[D].广东技术师范学院，2018.
关键词：中职物流;实训室;构建策略
在很长一段发展时期内，中职物流教学都存在知行脱节的现实问题，直接原因是学校会根据各个学期的理论考试成绩以及学生所修学分来判断学生是否能够顺利毕业，而这就无形中促使教师、学生都过于重视理论教学，无形中忽视了实践实训活动，导致物流专业的学生虽然能够掌握丰富的专业理论，却并不具备专业实践能力，由此影响了学生的社会竞争力。在近些年来，中职物流教学领域刮起了实现理实一体化教学改革的浪潮，国家教育部也针对职业教育提出了相应的教育改革口号，强调了培养技能型人才的重要性与迫切性。对此，中职物流教师则应积极响应改革号召，主动构建实训室，逐步提升学生的专业实践能力，让学生真正取得专业成长。
一、在学校构建“校中厂”
构建实训室是中职学校实施知行结合教学改革的基本步骤，也是优化物流专业教学环境的必要措施。对此，中职物流教师则应在学校领导与本地政府的全力支持下建立“校中厂”，针对物流专业构建实训基地，确保学生在实训基地中产生真实的工作感受，为优化物流实践课程教学质量做好准备。
本校便十分重视实训室的建设工作，所以笔者便与同行教师一同向校领导提出了构建物流实训室的具体要求，获得了校领导的任何与支持，直接下拨了教育资金，顺利建造了物流实训室。当然，由于学校的教育资金数量有限，所以笔者也会主动向企事业单位融合教育资金，通过外招方式丰富了构建物流实训室的资金数量。由此，便可顺利保证物流实训室的建设进度与工程质量，可以很好地组织物流专业实训教学活动。待实训室建成之后，笔者便会在实训室中组织物流实训活动，以便让学生能够真正实现专业进步。
二、在企业构建“厂中校”
在国家教育部的号召下，校企合作已经成为中职学校教育机构实现可持续发展的基本模式，学校、企业双方应该共享教育资源，互通消息，以便培养出真正符合时代诉求的优秀人才。这一人才培养模式同样也为建造物流实训室提供了可能性，除了在学校建造“校中廠”之外，也可利用企业单位本身的现实环境来打造“厂中校”，将企业单位看成是校外的实训室，要求物流专业的学生全面参加校外实习，由此提升物流专业的工作能力。如此，则可切实优化物流实训室的教育环境。
与本校签订合作协议的企业数量很多，其中有一些专门的物流公司，也有其他行业但是开设了物流部的企业单位，会定期在本校招聘实习生，且本校也专门规定了各个专业学生的实习周期。对此，笔者就要求本专业学生接受各个企业单位的实习邀请，使其主动走进企业单位参加物流工作，学习现阶段物流行业的专业技能要求，根据企业师傅的指导与帮助提升自己的专业水平。这一校外实训室不仅可以切实训练物流专业学生的专业实践能力，还可使其自主分析物流专业的就业前景，自主设计个人职业发展规划，形成良好的职业理想与就业态度，同时还会自觉受到企业文化的熏陶与影响，不断优化自己的职业道德意识。这样一来，则可让物流专业的中职生真正实现综合发展，切实提高学生的社会竞争力。
三、应用仿真实验技术
在打造物流实验室的过程中，现代仿真技术变得愈加重要，因为仿真实验室可以让学生通过计算机模拟物流工作，使其全面把握物流工作在整个社会经济发展过程中的具体作用、工作流程等专业知识。因此，在建造物流实验室时，中职物流教师可以及时利用仿真实验技术，让本专业学生可以切实积累有效实训经验。
仿真实验技术实则是一种信息技术，通过计算机模拟真实的企业工作环境，让学生自主选择相应的工作角色，在实验过程中完成特定的物流工作，保证企业单位可以正常展开经济活动。因此，笔者便会利用学校所构建的仿真实验室来组织专业实训活动，要求本专业学生分组合作，使其全面了解一家公司在组织经济活动的过程中物流部门的具体作用，自觉完成物流部的各项工作，由此产生具象认识，积累实践经验。
总而言之，在中职物流教学过程中建造专业实训室需要地方政府、学校领导甚至是企业单位的共同合作，因为只有达成教育共识，才能切实优化实训室的建设质量与利用率，让物流专业的学生能够逐步提升自己的专业技能水平。因此，中职物流教师要全面投身于实验室的建造与使用活动中，为改善物流专业的人才培养质量做好充足准备。
参考文献
[1]姚海洲.论中职物流管理专业开设实训课程的必要性[J].课程教育研究，2017（47）：32.
[2]王珊珊.中职物流实训教学中虚拟仿真技术应用研究[D].广东技术师范学院，2018.