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【摘 要】随着经济全球化进程的不断加快，就业形势发生了巨大的变化，传统的教育模式已经不能适应“互联网+”时代背景下高职教育的发展，创新创业教育已经成为高职院校技术技能型人才培养的重要组成部分。本文主要阐述了高职院校创新创业教育的现状和存在的问题，分析了“互联网+”时代背景下开展高职院校创新创业教育改革的必要性，提出了“互联网+”背景下开展高职院校创新创业教育改革的相关对策。
【关键词】高职院校；互联网+；创新创业；教育改革
“Internet +” background analysis innovation entrepreneurship education in higher vocational colleges reform
Yang Jing
yangzhou industrial vocational and technical college， jiangsu yangzhou， 225127
Abstract：along with the accelerating process of economic globalization， great changes have taken place in the employment situation， the traditional education mode has already can not adapt to “Internet +” background the development of higher vocational education， creative education in higher vocational colleges has become a skilled personnel training is an important part of technology. This paper mainly describes the present situation of creative education in higher vocational colleges and the existing problems， analyzes the “+” Internet age background to carry out the necessity of reform of creative education in higher vocational colleges， put forward under the background of “Internet +” to carry out the corresponding countermeasures of reform of creative education in higher vocational colleges.
key words： in higher vocational colleges； Internet +； Innovative undertaking； Education reform
0 引言
“互聯网+”是2015年的年度热词，在2015年《政府工作报告》中，李克强总理首次提出了制定“互联网+”的行动计划，并指出，推动“互联网+”是中国经济转型的重大契机。在“互联网+”时代背景下，高等职业教育出现一些新常态。这些新常态的出现，使我们不得不重新审视和改革现行教育方式，以应对教育教学中出现的新问题。另外，根据人力资源和社会保障部数据显示，“2016年全国高校毕业生达765万人，相比2015年749万毕业生增长了16万人次”，再一次创历史新高。面对经济转型和社会发展新常态带来的机遇和挑战，高职教育应积极适应发展新常态、谋求新发展、寻找新思路，将高职教育与互联网产业进行深度融合，深化高职院校创新创业教育教学改革，构建高职院校创新创业教育体系，从而有利于提升高职院校学生的创新创业能力，促进高职院校大学生创业就业。
1 高职院校创新创业教育的现状和存在问题
2010年，教育部发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。2015年，国务院再次发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步说明了国家已经将高校的创新创业教育改革上升到国家发展战略的高度。创新创业教育在我国起步比较晚，本科院校创新创业教育经过几年的快速发展，已经逐渐有了基本的办学思路。在高职院校由于多方面的原因，创新创业教育一直处于探索阶段。
1.1 高职院校创新创业教育的现状分析
2015年江苏省政府办公厅出台了《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，明确要求：“面向全体学生开设创新创业教育课程，允许调整学业进程、对于休学参加创业的同学予以保留学籍，参与创新创业的学生在转专业方面也是优先考虑”，高职院校创新创业教育的“集结号”正式吹响。目前，在高职院校，只有少数国家示范高职院校或者省示范院校开始重视创新创业教育，大部分高职院校为了保证学科体系的完整性，在教学计划中，也仅仅局限于开设一、二门就业指导、创业指导课程，定期开展一些有关创业方面的专题讲座，很多都是流于形式，并没有达到创业教育的目的。学生对创新创业教育也都是半知半解，根本没有接受到系统的创新创业教育，而以“互联网+”为背景的创新创业教育基本处于真空状态，并没有达到教育部和省教育厅文件规定的要求。
1.2 高职院校创新创业教育存在的问题
重点大学在高等教育中往往都是教育改革的先行者和开拓者，对于创新创业教育也不例外。相比之下，高职院校创新创业教育由于起步较晚，同时高职院校的办学宗旨主要是技术技能型人才的培养，在创新创业教育方面开展的深度和广度明显不够，根本体现不出高职特色人才培养的办学要求。通过对江苏地区扬州职业大学等10所高职院校（其中国家示范院校2所，省属示范院校4所，其他院校4所）调研分析看来，高职院校创新创业教育存在的问题主要表现在四个方面，即学校重视不够，在教学科研、师资培养、实践场所、资金等方面的支持太少；课程设置不合理、教材种类比较少，大多数都是采用公共选修课或者就业指导课替代，教学内容单调，缺乏科学性、系统性；创新创业教育模式比较陈旧、方法单一，教学模式还是采用传统的教学方法，没有按照创新创业教学的思路，体现专业特点和学生个体的差异性；创新创业实践平台过于简单，仅仅依靠校企合作、工学结合，或者通过校外实训基地实践来提升学生的职业技能，并不能真正提升学生的创新创业实践能力。 2 “互联网+”时代背景下开展高职院校创新创业教育改革的必要性
随着互联网技术的快速发展，在“互联网+”时代背景下，各种竞争日益激烈，高职院校大学生就业问题已经成为大家关注的热点，对高职院校的发展提供重要机遇的同时，也对高职教育教学改革迎来了新的挑战。从目前社会经济发展的趋势来看，创新企业和创新产品已经越来越受到应有的重视，劳动力市场对创新型人才的需求也是与日俱增。因此，在“互联网+”时代，高职院校积极开展创新创业教育，实施大学生创新创业实践活动，是时代发展的必然选择和社会经济发展的需要，是激发高职学生创新创业激情，提升高职学生的核心竞争力，服务地方经济发展的必然选择，是学生实现自我发展、自我提升和自我价值的需要，也是高职院校提升学校办学知名度的一种有效途径。
3 “互联网+”背景下开展高职院校创新创业教育改革的措施
2015年，国务院发布的国发[2015]40 号文件《关于积极推进 “互联网+”行动的指导意见》中指出：“要加快推进‘互联网+’发展，有利于重塑创新体系、激发创新活力，对打造大众创业、万众创新具有重要的意义”。目前，“互联网+”时代背景下相继萌发出新业态、新模式、新领域，对于高职院校教育教学改革提出了更高的要求，尤其是这种颠覆传统教育理念的变革，打破了原有的育人模式，加强高职院校创新创业教育改革势在必行。具体措施主要表现在以下四个方面：
3.1 转變传统教育理念，营造校园创新创业氛围
在“互联网+”时代，知识的碎片化已经成为一种趋势，高职教育需要突破传统教学模式，转变教育观念，开展创新创业教育教学改革，营造校园创新创业氛围，与“互联网+”时代背景下的教育学形成有效的互补，从而将知识和信息的传递通过互联网的形式，由原来的纸质材料转移到互联网，实现在线学习和网络教学。目前，高职校园信息化建设已经逐渐走上正轨，在线教育和网络学习开始不断地向学校和课堂教学渗透，教师在互联网上授课，学生在互联网上学习，翻转教学即将成为高职创新创业教育教学中一种新型的教学模式。另外，通过打造丰富的创新创业教育环境，不仅激发学生的创业激情，更有利于提升高职学生的创新创业核心竞争力。
3.2 加强师资队伍建设，提升教师创新创业素养
高职院校创新创业教育的有效开展，在“互联网+” 时代背景下，已经开始实施。高职院校的创新创业教育主要是面向所有学生，需要建立一支优秀的具有创新精神和创业能力的教学团队，团队成员可以由校内专职教师和校外兼职教师共同组成，既有专业教师的背景，又有互联网技术的支撑，担任创新创业教育导师，才能确保高职院校创新创业教育有条不紊地开展和实施。另外，学校要注重对创新创业教育师资队伍的培养和提高，定期安排出外锻炼和研修，提高视野和丰富见闻。这样一方面能够积极推行高职院校创新创业教育教学改革，另一方面也能够真正实现培养高职学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。
3.3 借助“互联网+产业”模式，搭建创新创业实践平台
在高职教育领域，“互联网+”时代的到来，已经颠覆了传统的教育教学模式。随着互联网与传统产业融合的不断深入，“互联网+产业”模式日益成为社会经济创新发展的重要驱动力量，工学结合的人才培养模式已经不再能适应创新型人才培养的需求。为了能够顺利跟上互联网发展的时代步伐，高职院校需要尽快调整校企合作的布局，加快建设“互联网+”创新创业网络体系，搭建“互联网+”的政府、企业、社会和学校四位一体的创新创业实践平台，为学生创新创业教育提供高效、合作、创新、优质、共享、互惠的实践机会，实现学生理论知识和社会实践的完美结合，为学生能够更好地融入社会奠定良好的基础。
3.4 推动优质教育资源开发，完善资源共享体系
在大数据时代下，实施数据开放，实现资源共享，已经成为“互联网+”时代搭建高职院校与社会信息交换的重要平台。由于在“互联网+”时代背景下，高职教育受到了时代的洗礼，高职院校需要进一步加大转型发展的力度，加快互联网智慧校园建设，首先，通过构建开放共享数据的高职职业教育体系，推动高职教育大数据的整合和利用，其次，通过完善配套政策，建立健全的工作机制和保障措施，最后才能满足高职院校创新创业人才培养的需求，才能跟上高职教育教学改革的步伐。
4 结论
综上所述，在“互联网+”时代背景下进行高职院校创新创业教育改革，并非简单地将高职创新创业教育和互联网技术进行叠加，而是通过借助互联网思维或者“互联网+产业”模式，推动高职院校创新创业教育教学改革，从而真正实现互联网思维与高职创新创业教育的有效融合。目前，高职院校的创新创业教育还处于探索阶段，在“互联网+”时代，高职院校积极进行创新创业教育改革，不仅是学校数字化建设的升级，学生就业渠道的拓宽，更是真正实现高职教育改革的创新。
参考文献：
[1] 王涛.高职院校创新创业教育模式探索[J].职业技术教育，2015，1（2）：53-56.
[2] 张志艳，徐智策，赵宏伟.高职院校加强学生创新创业教育的研究与实践[J].教育与职业，2016，2（4）：68-70.
[3] 姜春英.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].职教论坛，2015，12（35）：31-34.
[4] 蔡兴怀，陈燕，王颖.论高职院校创新创业教育的实现路径[J].白城师范学院学报，2016，3（3）：68-73.
[5] 邢娣凤.高职院校创新创业教育的路径选择[J].黑龙江高教研究，2014，4（4）：86-88.
基金项目：本文是“江苏省2015年高等职业院校高级访问工程师计划资助项目”（项目编号：2015FG055）的研究成果之一。
作者简介：杨静（1969-），女，山东泰安人，扬州工业职业技术学院，助理研究员。研究方向：创新创业教育.
【关键词】高职院校；互联网+；创新创业；教育改革
“Internet +” background analysis innovation entrepreneurship education in higher vocational colleges reform
Yang Jing
yangzhou industrial vocational and technical college， jiangsu yangzhou， 225127
Abstract：along with the accelerating process of economic globalization， great changes have taken place in the employment situation， the traditional education mode has already can not adapt to “Internet +” background the development of higher vocational education， creative education in higher vocational colleges has become a skilled personnel training is an important part of technology. This paper mainly describes the present situation of creative education in higher vocational colleges and the existing problems， analyzes the “+” Internet age background to carry out the necessity of reform of creative education in higher vocational colleges， put forward under the background of “Internet +” to carry out the corresponding countermeasures of reform of creative education in higher vocational colleges.
key words： in higher vocational colleges； Internet +； Innovative undertaking； Education reform
0 引言
“互聯网+”是2015年的年度热词，在2015年《政府工作报告》中，李克强总理首次提出了制定“互联网+”的行动计划，并指出，推动“互联网+”是中国经济转型的重大契机。在“互联网+”时代背景下，高等职业教育出现一些新常态。这些新常态的出现，使我们不得不重新审视和改革现行教育方式，以应对教育教学中出现的新问题。另外，根据人力资源和社会保障部数据显示，“2016年全国高校毕业生达765万人，相比2015年749万毕业生增长了16万人次”，再一次创历史新高。面对经济转型和社会发展新常态带来的机遇和挑战，高职教育应积极适应发展新常态、谋求新发展、寻找新思路，将高职教育与互联网产业进行深度融合，深化高职院校创新创业教育教学改革，构建高职院校创新创业教育体系，从而有利于提升高职院校学生的创新创业能力，促进高职院校大学生创业就业。
1 高职院校创新创业教育的现状和存在问题
2010年，教育部发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。2015年，国务院再次发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步说明了国家已经将高校的创新创业教育改革上升到国家发展战略的高度。创新创业教育在我国起步比较晚，本科院校创新创业教育经过几年的快速发展，已经逐渐有了基本的办学思路。在高职院校由于多方面的原因，创新创业教育一直处于探索阶段。
1.1 高职院校创新创业教育的现状分析
2015年江苏省政府办公厅出台了《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，明确要求：“面向全体学生开设创新创业教育课程，允许调整学业进程、对于休学参加创业的同学予以保留学籍，参与创新创业的学生在转专业方面也是优先考虑”，高职院校创新创业教育的“集结号”正式吹响。目前，在高职院校，只有少数国家示范高职院校或者省示范院校开始重视创新创业教育，大部分高职院校为了保证学科体系的完整性，在教学计划中，也仅仅局限于开设一、二门就业指导、创业指导课程，定期开展一些有关创业方面的专题讲座，很多都是流于形式，并没有达到创业教育的目的。学生对创新创业教育也都是半知半解，根本没有接受到系统的创新创业教育，而以“互联网+”为背景的创新创业教育基本处于真空状态，并没有达到教育部和省教育厅文件规定的要求。
1.2 高职院校创新创业教育存在的问题
重点大学在高等教育中往往都是教育改革的先行者和开拓者，对于创新创业教育也不例外。相比之下，高职院校创新创业教育由于起步较晚，同时高职院校的办学宗旨主要是技术技能型人才的培养，在创新创业教育方面开展的深度和广度明显不够，根本体现不出高职特色人才培养的办学要求。通过对江苏地区扬州职业大学等10所高职院校（其中国家示范院校2所，省属示范院校4所，其他院校4所）调研分析看来，高职院校创新创业教育存在的问题主要表现在四个方面，即学校重视不够，在教学科研、师资培养、实践场所、资金等方面的支持太少；课程设置不合理、教材种类比较少，大多数都是采用公共选修课或者就业指导课替代，教学内容单调，缺乏科学性、系统性；创新创业教育模式比较陈旧、方法单一，教学模式还是采用传统的教学方法，没有按照创新创业教学的思路，体现专业特点和学生个体的差异性；创新创业实践平台过于简单，仅仅依靠校企合作、工学结合，或者通过校外实训基地实践来提升学生的职业技能，并不能真正提升学生的创新创业实践能力。 2 “互联网+”时代背景下开展高职院校创新创业教育改革的必要性
随着互联网技术的快速发展，在“互联网+”时代背景下，各种竞争日益激烈，高职院校大学生就业问题已经成为大家关注的热点，对高职院校的发展提供重要机遇的同时，也对高职教育教学改革迎来了新的挑战。从目前社会经济发展的趋势来看，创新企业和创新产品已经越来越受到应有的重视，劳动力市场对创新型人才的需求也是与日俱增。因此，在“互联网+”时代，高职院校积极开展创新创业教育，实施大学生创新创业实践活动，是时代发展的必然选择和社会经济发展的需要，是激发高职学生创新创业激情，提升高职学生的核心竞争力，服务地方经济发展的必然选择，是学生实现自我发展、自我提升和自我价值的需要，也是高职院校提升学校办学知名度的一种有效途径。
3 “互联网+”背景下开展高职院校创新创业教育改革的措施
2015年，国务院发布的国发[2015]40 号文件《关于积极推进 “互联网+”行动的指导意见》中指出：“要加快推进‘互联网+’发展，有利于重塑创新体系、激发创新活力，对打造大众创业、万众创新具有重要的意义”。目前，“互联网+”时代背景下相继萌发出新业态、新模式、新领域，对于高职院校教育教学改革提出了更高的要求，尤其是这种颠覆传统教育理念的变革，打破了原有的育人模式，加强高职院校创新创业教育改革势在必行。具体措施主要表现在以下四个方面：
3.1 转變传统教育理念，营造校园创新创业氛围
在“互联网+”时代，知识的碎片化已经成为一种趋势，高职教育需要突破传统教学模式，转变教育观念，开展创新创业教育教学改革，营造校园创新创业氛围，与“互联网+”时代背景下的教育学形成有效的互补，从而将知识和信息的传递通过互联网的形式，由原来的纸质材料转移到互联网，实现在线学习和网络教学。目前，高职校园信息化建设已经逐渐走上正轨，在线教育和网络学习开始不断地向学校和课堂教学渗透，教师在互联网上授课，学生在互联网上学习，翻转教学即将成为高职创新创业教育教学中一种新型的教学模式。另外，通过打造丰富的创新创业教育环境，不仅激发学生的创业激情，更有利于提升高职学生的创新创业核心竞争力。
3.2 加强师资队伍建设，提升教师创新创业素养
高职院校创新创业教育的有效开展，在“互联网+” 时代背景下，已经开始实施。高职院校的创新创业教育主要是面向所有学生，需要建立一支优秀的具有创新精神和创业能力的教学团队，团队成员可以由校内专职教师和校外兼职教师共同组成，既有专业教师的背景，又有互联网技术的支撑，担任创新创业教育导师，才能确保高职院校创新创业教育有条不紊地开展和实施。另外，学校要注重对创新创业教育师资队伍的培养和提高，定期安排出外锻炼和研修，提高视野和丰富见闻。这样一方面能够积极推行高职院校创新创业教育教学改革，另一方面也能够真正实现培养高职学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。
3.3 借助“互联网+产业”模式，搭建创新创业实践平台
在高职教育领域，“互联网+”时代的到来，已经颠覆了传统的教育教学模式。随着互联网与传统产业融合的不断深入，“互联网+产业”模式日益成为社会经济创新发展的重要驱动力量，工学结合的人才培养模式已经不再能适应创新型人才培养的需求。为了能够顺利跟上互联网发展的时代步伐，高职院校需要尽快调整校企合作的布局，加快建设“互联网+”创新创业网络体系，搭建“互联网+”的政府、企业、社会和学校四位一体的创新创业实践平台，为学生创新创业教育提供高效、合作、创新、优质、共享、互惠的实践机会，实现学生理论知识和社会实践的完美结合，为学生能够更好地融入社会奠定良好的基础。
3.4 推动优质教育资源开发，完善资源共享体系
在大数据时代下，实施数据开放，实现资源共享，已经成为“互联网+”时代搭建高职院校与社会信息交换的重要平台。由于在“互联网+”时代背景下，高职教育受到了时代的洗礼，高职院校需要进一步加大转型发展的力度，加快互联网智慧校园建设，首先，通过构建开放共享数据的高职职业教育体系，推动高职教育大数据的整合和利用，其次，通过完善配套政策，建立健全的工作机制和保障措施，最后才能满足高职院校创新创业人才培养的需求，才能跟上高职教育教学改革的步伐。
4 结论
综上所述，在“互联网+”时代背景下进行高职院校创新创业教育改革，并非简单地将高职创新创业教育和互联网技术进行叠加，而是通过借助互联网思维或者“互联网+产业”模式，推动高职院校创新创业教育教学改革，从而真正实现互联网思维与高职创新创业教育的有效融合。目前，高职院校的创新创业教育还处于探索阶段，在“互联网+”时代，高职院校积极进行创新创业教育改革，不仅是学校数字化建设的升级，学生就业渠道的拓宽，更是真正实现高职教育改革的创新。
参考文献：
[1] 王涛.高职院校创新创业教育模式探索[J].职业技术教育，2015，1（2）：53-56.
[2] 张志艳，徐智策，赵宏伟.高职院校加强学生创新创业教育的研究与实践[J].教育与职业，2016，2（4）：68-70.
[3] 姜春英.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].职教论坛，2015，12（35）：31-34.
[4] 蔡兴怀，陈燕，王颖.论高职院校创新创业教育的实现路径[J].白城师范学院学报，2016，3（3）：68-73.
[5] 邢娣凤.高职院校创新创业教育的路径选择[J].黑龙江高教研究，2014，4（4）：86-88.
基金项目：本文是“江苏省2015年高等职业院校高级访问工程师计划资助项目”（项目编号：2015FG055）的研究成果之一。
作者简介：杨静（1969-），女，山东泰安人，扬州工业职业技术学院，助理研究员。研究方向：创新创业教育.