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一九九四年那个美丽的七月，我误打误撞，走进了语文教师的行列，和语文结下了不解之，这一走就是十多年。回首所走过的路程，在十九年的语文教学中，我尝到了摸索的艰辛和快乐，更对语文有了自己独特的思考和感悟。作为一名语文教师，的确总有太多的问题需要思考，有太多的疑惑需要解答。心理上，不断接受素质教育的洗礼；现实中，又重复着应试的题海训练。怎样做才能算是一名优秀的语文教师呢？我觉得应该从以下几个方面去努力：
一、应该有自己的教育理想和教学理念，还要有用自己的教学理念去从事的教育实践
如果说语文教学是一台戏，那么在传统教学中，教师扮演的是主角，戏份是第一位的，教师以讲台为舞台，以声情并茂的“表演”引导学生同喜同乐，学生只是我们忠实的观众或者听众，甚至游离于课堂之外，而教师自己却津津乐道。而在现代教学中，教师必须重新认识自己的角色，重新给自己定位。教师只有找准自己的位置并进行正确的角色转变，才能演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，才能达到教学的目的。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，置真正的主角（学生）于不顾，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，真正的语文教师的角色应该是导演，应该是一个统筹全局，让部下充分发挥自我才能的统帅，而不是一个独裁者。课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。教师应该是学生与教材联系的纽带。
二、要培养自身良好的素质
作为一名语文教师，除了要具备一个普通教师所应具备的思想政治素质、文化科学知识素质、教书育人的能力素质、心理素质及身体素质外，还应该自觉加强自身的文学修养，只有这样，才能确保既完成“教书”又完成“育人”的教育教学任务。
1.了解一定的文学理论和文学常识。
可以说，文学理论是从事语文教育教学和研究的基础。没有理论指导的文学作品教学活动显得苍白无力和肤浅。简单地说语文教师要对文学的含义，文学作品的类型，风格，流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。多了解这方面的知识，从而不断丰富自己的积累，这样，才能在教学上才能游刃有余。同时，教师还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他们思考。从而让学生无形中对你敬佩，对你的课堂充满浓浓的兴趣。
2.具备一定的文学创作能力。
作为一名语文教师，写作能力是必备的素质之一。“劳于读书，逸于作文”，如果教师平时在语文教学中多练笔，在指导学生作文时，能写出一篇有质量的范文，就可以帮助学生更好地掌握写作，克服“畏文如虎”的恐惧心理，更有效地教会学生作文。同时，只有教师平时多动笔，才能对写作的甘苦有真切的体察，才能更准确的指导学生作文。我们时常在评改学生作文时，大费一番心思，但只有站在学生的角度，我们才能更深的理解他们写作的艰难，这就需要我们也躬身去写一次。实际上，语文教师平时勤写作，也会让学生更加敬佩自己的老师，自己的讲解指导也更容易深入学生的内心。有人说，学生亲其师而信其道。我觉得，学生服其师亦信其道。可见，写作对提高语文教师的社会地位，有着不可忽视的意义。试想一个才华横溢的教师哪个学生不喜欢？谁人不生钦佩之情呢？因此，语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作，对教材中的习作练习，应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。
3.养成一定的文学阅读习惯。
语文教师对文学作品的阅读，常常感染学生的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些作品，在春风润物细无声的过程中，滋生出灵感，感悟生命和理想，感喟人性和人生，然后产生创作冲动，更使人格和灵魂得到升华和净化。然而，不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，毋庸置疑，这既不利于教师素质的提高，也不利教学质量的改进。语文教师必须从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；还要多关心文学作品的信息；在教学中可以向学生推荐一些好的符合中学生阅读的文学作品。在培养自己的阅读习惯的同时，也能引导学生从小就去关心和阅读文学作品。
4.具备一定的文学鉴赏水平。
语文教师在阅读文学作品时，不应仅仅是消遣性的，还应在此基础上深入一步，进而走上研究的过程。因为语文课的主要事件是阅读，而阅读在许多时候是对文学作品的研读。如果语文教师仅仅只是依赖《教师用书》上的鉴赏文章来备课上课，那肯定是上不好的。因为这样的语文教师没有自己的文学欣赏习惯、能力及感悟。这是一种综合素养，而这种素养是需要经常培养的。因此，一个好的语文教师，一个真正想提高语文教学质量的老师，就应当在阅读文学作品时逐渐培养自己研究和鉴赏的意识，以比较专业的眼光去理解文学作品，并根据自己的感想写出评论文章。长此以往，语文教师在自己的阅读教学中就会得心应手，就会走出人云亦云的窘境，拿出自己的杀手锏，把自己对文学的感悟和阅读文学作品的方法潜移默化的传授给学生，帮助学生培养观察问题、分析问题的能力，提高他们的思维水平。
三、语文老师要保持课堂的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感
刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。
1.语文教师要注意对语言润色
教师若在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点，难点时，需要学生思考，应该通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。
2.巧妙的教学艺术是上好语文课的手段
课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。课前深挖教材，研究学情、教法；课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。同时，教师可通过多媒体来辅助教学。多媒体具有直观性，生动性，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生的眼球，使學生的学习兴趣大大增强，同时，也有利于学生掌握教学内容，提高课堂效率。
总之，一名合格的语文教师，也会是一名艺术大师。低眉品文韵，昂首话沧桑。语文老师在语文课堂里尽情张扬自己的个性，放飞学生的思维。做一名快乐的语文老师吧！在语文教育这片热土上潜心耕耘，收获希望；做一名诗意的语文老师吧！在时光流转的青春岁月中迎来黎明，送走黄昏。做一名幸福的语文老师吧！笑颜如花，诲人不倦。做一名优秀的语文老师吧，桃李春风，遍满天下！
一、应该有自己的教育理想和教学理念，还要有用自己的教学理念去从事的教育实践
如果说语文教学是一台戏，那么在传统教学中，教师扮演的是主角，戏份是第一位的，教师以讲台为舞台，以声情并茂的“表演”引导学生同喜同乐，学生只是我们忠实的观众或者听众，甚至游离于课堂之外，而教师自己却津津乐道。而在现代教学中，教师必须重新认识自己的角色，重新给自己定位。教师只有找准自己的位置并进行正确的角色转变，才能演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，才能达到教学的目的。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，置真正的主角（学生）于不顾，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，真正的语文教师的角色应该是导演，应该是一个统筹全局，让部下充分发挥自我才能的统帅，而不是一个独裁者。课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。教师应该是学生与教材联系的纽带。
二、要培养自身良好的素质
作为一名语文教师，除了要具备一个普通教师所应具备的思想政治素质、文化科学知识素质、教书育人的能力素质、心理素质及身体素质外，还应该自觉加强自身的文学修养，只有这样，才能确保既完成“教书”又完成“育人”的教育教学任务。
1.了解一定的文学理论和文学常识。
可以说，文学理论是从事语文教育教学和研究的基础。没有理论指导的文学作品教学活动显得苍白无力和肤浅。简单地说语文教师要对文学的含义，文学作品的类型，风格，流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。多了解这方面的知识，从而不断丰富自己的积累，这样，才能在教学上才能游刃有余。同时，教师还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他们思考。从而让学生无形中对你敬佩，对你的课堂充满浓浓的兴趣。
2.具备一定的文学创作能力。
作为一名语文教师，写作能力是必备的素质之一。“劳于读书，逸于作文”，如果教师平时在语文教学中多练笔，在指导学生作文时，能写出一篇有质量的范文，就可以帮助学生更好地掌握写作，克服“畏文如虎”的恐惧心理，更有效地教会学生作文。同时，只有教师平时多动笔，才能对写作的甘苦有真切的体察，才能更准确的指导学生作文。我们时常在评改学生作文时，大费一番心思，但只有站在学生的角度，我们才能更深的理解他们写作的艰难，这就需要我们也躬身去写一次。实际上，语文教师平时勤写作，也会让学生更加敬佩自己的老师，自己的讲解指导也更容易深入学生的内心。有人说，学生亲其师而信其道。我觉得，学生服其师亦信其道。可见，写作对提高语文教师的社会地位，有着不可忽视的意义。试想一个才华横溢的教师哪个学生不喜欢？谁人不生钦佩之情呢？因此，语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作，对教材中的习作练习，应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。
3.养成一定的文学阅读习惯。
语文教师对文学作品的阅读，常常感染学生的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些作品，在春风润物细无声的过程中，滋生出灵感，感悟生命和理想，感喟人性和人生，然后产生创作冲动，更使人格和灵魂得到升华和净化。然而，不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，毋庸置疑，这既不利于教师素质的提高，也不利教学质量的改进。语文教师必须从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；还要多关心文学作品的信息；在教学中可以向学生推荐一些好的符合中学生阅读的文学作品。在培养自己的阅读习惯的同时，也能引导学生从小就去关心和阅读文学作品。
4.具备一定的文学鉴赏水平。
语文教师在阅读文学作品时，不应仅仅是消遣性的，还应在此基础上深入一步，进而走上研究的过程。因为语文课的主要事件是阅读，而阅读在许多时候是对文学作品的研读。如果语文教师仅仅只是依赖《教师用书》上的鉴赏文章来备课上课，那肯定是上不好的。因为这样的语文教师没有自己的文学欣赏习惯、能力及感悟。这是一种综合素养，而这种素养是需要经常培养的。因此，一个好的语文教师，一个真正想提高语文教学质量的老师，就应当在阅读文学作品时逐渐培养自己研究和鉴赏的意识，以比较专业的眼光去理解文学作品，并根据自己的感想写出评论文章。长此以往，语文教师在自己的阅读教学中就会得心应手，就会走出人云亦云的窘境，拿出自己的杀手锏，把自己对文学的感悟和阅读文学作品的方法潜移默化的传授给学生，帮助学生培养观察问题、分析问题的能力，提高他们的思维水平。
三、语文老师要保持课堂的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感
刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。
1.语文教师要注意对语言润色
教师若在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点，难点时，需要学生思考，应该通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。
2.巧妙的教学艺术是上好语文课的手段
课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。课前深挖教材，研究学情、教法；课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。同时，教师可通过多媒体来辅助教学。多媒体具有直观性，生动性，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生的眼球，使學生的学习兴趣大大增强，同时，也有利于学生掌握教学内容，提高课堂效率。
总之，一名合格的语文教师，也会是一名艺术大师。低眉品文韵，昂首话沧桑。语文老师在语文课堂里尽情张扬自己的个性，放飞学生的思维。做一名快乐的语文老师吧！在语文教育这片热土上潜心耕耘，收获希望；做一名诗意的语文老师吧！在时光流转的青春岁月中迎来黎明，送走黄昏。做一名幸福的语文老师吧！笑颜如花，诲人不倦。做一名优秀的语文老师吧，桃李春风，遍满天下！