论文部分内容阅读
摘要：语文是高中教育阶段重要的基础学科，高质量的语文教学能够帮助学生培养文学素养，锻炼学生综合素质，为学生树立正确的价值观念。在新课程改革不断深化落实的过程中，传统的高中语文教学模式已经无法满足学生成长的需求，融入“高效课堂”建设理念，增强高中语文教学效果显得尤为重要。本文简单分析了当前高中语文高效课堂建设中存在的问题，结合笔者实际教学经验，提出了构建高中语文高效课堂的策略供参考。
关键词：高中语文;高效课堂;教学改革
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-076
引言
高效课堂是新课程改革推进过程中新兴的教育理念，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，强调通过科学的教学设计优化课堂教学流程。当前，构建高中语文高效课堂成为语文学科发展的新趋势，越来越多高中语文教师开始意识到构建高效课堂的重要性，并且在实际教学活动中做出尝试，但是由于对高效课堂的理解不够深刻，高效课堂与高中语文学科之间的结合不够紧密，导致实际效果无法满足预期目标。面对这样的情况，高中语文教师必须直面问题，优化教学设计，构建高效课堂以增强高中语文教学效果。
一、构建高中语文高效课堂中存在的问题
1.学生主体地位未能凸显
新课程标准强调学生在高中语文课堂的主体地位，但是在实际教学过程中，许多教师仍然强调自身的引导作用，以知识讲解和传授为主，忽略了学生在学习中的反馈与体验。错误地认为高效课堂就是在短时间内将知识传授给学生，一味地追求授课速度，忽略了学生的接受情况，在学生主体地位得不到凸显的情况下，高中语文课堂质量难以提升。
2.教学目标过于功利化
高中阶段学生面临着巨大的升学压力，高考成为压在学生头上的一座大山，许多教师错误地认为高效课堂就是在短时间内提高学生考试分数，在制定教学目标时过于功利化。以考试为导向的高中语文课堂往往气氛沉闷，教师结合教学大纲与自身教育经验选择教学内容，高考考什么，学生就练什么，一切教学活动都围绕提高考试分数而展开，长此以往，学生的学科核心素养难以得到培养。
二、构建高中语文高效课堂的有效策略
1.营造和谐师生关系
平等、和谐的师生关系是高中语文高效课堂构建的基础，当教师与学生形成默契、亲密的关系，学生能够积极配合教师设计的教学活动，教师则能够了解学生感兴趣的学习内容。和谐的师生关系必须打破传统教学模式下“知识讲解者”与“知识接受者”的相处模式，通过倾听、交流和平等对话来实现互动。无论是课堂中关于语文知识的互动与探讨，还是生活实际中教师对学生的帮助，教师必须保持对学生的关爱，给学生正确的引导。
2.创新高中语文课堂教学方法
高中语文课堂教学方式的选择直接关系到学生的学习效果，构建高效课堂必须重视创新高中语文教学方法，结合实际教学案例，笔者简单列举了情境教学法和翻转课堂两种教学方法。
2.1创设教学情境，强化学生对知识的理解
情境教学法主要通过创设情境的形式将语文知识直观地呈现在学生面前，让学生在身临其境的真实体验下融入课堂，强化學生对知识的理解深度。具体来看，教师应当充分熟悉教学内容，结合学生实际情况选择趣味性的情境创设方向，通过信息技术与多媒体的辅助功能，将视频、图片等素材呈现在学生面前。以人教版高中语文《林黛玉进贾府》一课为例，在课程教学过程中，教师可以利用多媒体为学生播放87版《红楼梦》影视作品中的片段，让学生在观看视频时联系文章内容，在教学情境中，学生对“宝玉”“黛玉”“凤姐”的人物形象印象更加深刻。通过创设教学情境，原文中晦涩难懂的人物描写能够完整地呈现在学生面前，在课本与教学情境的共同帮助下，学生对文章的理解更加深刻。
2.2融入翻转课堂，强化学生自主学习能力
翻转课堂是信息技术与教育工作相结合的产物，围绕特定的学习内容，教师应当安排学生在课外自主学习，通过微课和信息技术的辅助，鼓励学生独立解决语文学习中存在的问题，并总结学习收获，在课堂中分享和探讨。在课堂教学环节，教师主要围绕学生在自主学习中难以理解的问题进行分析，结合教学重点和难点有针对性地拓展和延伸，进而提高课堂教学效率。举个例子，在学习人教版高中语文《过秦论》一课的教学中，借助翻转课堂模式，学生在课外时间通过查阅资料等形式自主学习，在课堂中围绕“秦国灭亡的原因”进行深入分析，论证“仁义不施而攻守之势异也”的观点。翻转课堂模式下，学生的主观能动性被调动起来，学生成为课堂的主体，教学内容更具针对性，这是打造高效课堂的又一途径。
结语
总而言之，构建高中语文高效课堂是增强高中语文教学效果的保障，在教学过程中，教师必须重视学生主体地位，结合新课程标准与具体教学内容设计教学活动，融入情景教学法和翻转课堂，在多样化的教学方式帮助下提高教学质量。
参考文献
[1] 梁寿福.谈自主合作学习在高中语文教学中的运用[J].华夏教师.2019（30）
[2] 刘强强.浅析高中语文教学改革的有效性策略[J].学周刊.2020（04）
[3] 王佳乐.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊.2020（03）
[4] 阮爱霞.高中语文教学中微课应用的效果分析[J].华夏教师.2019（28）
关键词：高中语文;高效课堂;教学改革
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-076
引言
高效课堂是新课程改革推进过程中新兴的教育理念，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，强调通过科学的教学设计优化课堂教学流程。当前，构建高中语文高效课堂成为语文学科发展的新趋势，越来越多高中语文教师开始意识到构建高效课堂的重要性，并且在实际教学活动中做出尝试，但是由于对高效课堂的理解不够深刻，高效课堂与高中语文学科之间的结合不够紧密，导致实际效果无法满足预期目标。面对这样的情况，高中语文教师必须直面问题，优化教学设计，构建高效课堂以增强高中语文教学效果。
一、构建高中语文高效课堂中存在的问题
1.学生主体地位未能凸显
新课程标准强调学生在高中语文课堂的主体地位，但是在实际教学过程中，许多教师仍然强调自身的引导作用，以知识讲解和传授为主，忽略了学生在学习中的反馈与体验。错误地认为高效课堂就是在短时间内将知识传授给学生，一味地追求授课速度，忽略了学生的接受情况，在学生主体地位得不到凸显的情况下，高中语文课堂质量难以提升。
2.教学目标过于功利化
高中阶段学生面临着巨大的升学压力，高考成为压在学生头上的一座大山，许多教师错误地认为高效课堂就是在短时间内提高学生考试分数，在制定教学目标时过于功利化。以考试为导向的高中语文课堂往往气氛沉闷，教师结合教学大纲与自身教育经验选择教学内容，高考考什么，学生就练什么，一切教学活动都围绕提高考试分数而展开，长此以往，学生的学科核心素养难以得到培养。
二、构建高中语文高效课堂的有效策略
1.营造和谐师生关系
平等、和谐的师生关系是高中语文高效课堂构建的基础，当教师与学生形成默契、亲密的关系，学生能够积极配合教师设计的教学活动，教师则能够了解学生感兴趣的学习内容。和谐的师生关系必须打破传统教学模式下“知识讲解者”与“知识接受者”的相处模式，通过倾听、交流和平等对话来实现互动。无论是课堂中关于语文知识的互动与探讨，还是生活实际中教师对学生的帮助，教师必须保持对学生的关爱，给学生正确的引导。
2.创新高中语文课堂教学方法
高中语文课堂教学方式的选择直接关系到学生的学习效果，构建高效课堂必须重视创新高中语文教学方法，结合实际教学案例，笔者简单列举了情境教学法和翻转课堂两种教学方法。
2.1创设教学情境，强化学生对知识的理解
情境教学法主要通过创设情境的形式将语文知识直观地呈现在学生面前，让学生在身临其境的真实体验下融入课堂，强化學生对知识的理解深度。具体来看，教师应当充分熟悉教学内容，结合学生实际情况选择趣味性的情境创设方向，通过信息技术与多媒体的辅助功能，将视频、图片等素材呈现在学生面前。以人教版高中语文《林黛玉进贾府》一课为例，在课程教学过程中，教师可以利用多媒体为学生播放87版《红楼梦》影视作品中的片段，让学生在观看视频时联系文章内容，在教学情境中，学生对“宝玉”“黛玉”“凤姐”的人物形象印象更加深刻。通过创设教学情境，原文中晦涩难懂的人物描写能够完整地呈现在学生面前，在课本与教学情境的共同帮助下，学生对文章的理解更加深刻。
2.2融入翻转课堂，强化学生自主学习能力
翻转课堂是信息技术与教育工作相结合的产物，围绕特定的学习内容，教师应当安排学生在课外自主学习，通过微课和信息技术的辅助，鼓励学生独立解决语文学习中存在的问题，并总结学习收获，在课堂中分享和探讨。在课堂教学环节，教师主要围绕学生在自主学习中难以理解的问题进行分析，结合教学重点和难点有针对性地拓展和延伸，进而提高课堂教学效率。举个例子，在学习人教版高中语文《过秦论》一课的教学中，借助翻转课堂模式，学生在课外时间通过查阅资料等形式自主学习，在课堂中围绕“秦国灭亡的原因”进行深入分析，论证“仁义不施而攻守之势异也”的观点。翻转课堂模式下，学生的主观能动性被调动起来，学生成为课堂的主体，教学内容更具针对性，这是打造高效课堂的又一途径。
结语
总而言之，构建高中语文高效课堂是增强高中语文教学效果的保障，在教学过程中，教师必须重视学生主体地位，结合新课程标准与具体教学内容设计教学活动，融入情景教学法和翻转课堂，在多样化的教学方式帮助下提高教学质量。
参考文献
[1] 梁寿福.谈自主合作学习在高中语文教学中的运用[J].华夏教师.2019（30）
[2] 刘强强.浅析高中语文教学改革的有效性策略[J].学周刊.2020（04）
[3] 王佳乐.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊.2020（03）
[4] 阮爱霞.高中语文教学中微课应用的效果分析[J].华夏教师.2019（28）