论文部分内容阅读
摘要：计划生育政策实行多年，独生子女在大中城市已是很普遍，所以家长无不是倾注了自己的所有爱，为了不让孩子输在起跑线上，对幼儿早期创造能力培训是倍加关注。现在，无论家长、还是幼儿园都比较关注幼儿创造力。这方面，除了幼儿园有义务外，最重要的就是家长了。那么作为幼儿的父母，如何在家庭教育中培训幼儿的创新能力呢。本文通过案例，对此作一粗浅探讨。
关键词：家庭教育；父母；幼儿；创造力；培养
计划生育政策实行多年，独生子女在大中城市已是很普遍，所以家长无不是倾注了自己的所有爱，为了不让孩子输在起跑线上，对幼儿早期创造能力培训是倍加关注。现在，无论家长、还是幼儿园都比较关注幼儿创造力。这方面，除了幼儿园有义务外，最重要的就是家长了。那么作为幼儿的父母，如何在家庭教育中培训幼儿的创新能力呢。本文通过案例，对此作一粗浅探讨。
案例：小强在幼儿园中是一个聪明，且爱动爱的孩子，每次课堂上游戏，搞一些小的游戏，他总是比较踊跃。但是，后天，老师在课堂上发现小强变了，变得沉默寡言，不爱动了，甚至平时桌子上放一个玩具，他想玩，也不是主动拿着玩了。
老师发现这一情况后，跟小强聊天中，得知，小强的父母都是初中老师，平时对小强的教育比较投入。因为过于投入，结果是家庭教育变成了一味的“填鸭式”教育。比如，小强在家，自己拿一杯子喝水，他的妈妈，会立刻告诉他，小强要如何如何端茶杯，甚至有时候说不要自己拿，否则就摔坏了，等等。长期以来，小强被父母的这种教育方式“同化”了。
通过上述案例，我们不难看出，幼儿父母对孩子的教育，出发点是好的，但是不当的家庭教育会扼杀幼儿的创造力。那么，作为父母，在日常的生活中如何培训幼儿的创造力呢？我认为，应该做到以下几个方面：
一、丰富幼儿的认知经验，促进幼儿创造力基础发展
幼儿阶段的创造力属于广义的创造力，即日常生活中的，能产生对自身来说是前所未有的观点或产品。幼儿阶段的创造力始于模仿，因此扩大幼儿的认知经验，丰富幼儿可模仿的对象，是促进幼儿创造力发展的基础。家长，尤其是父亲要注意利用日常生活环境对幼儿进行教育，利用幼儿“有吸收性的心理”，激发幼儿求知的兴趣。尽量多带幼儿亲近大自然，参与各种有益的活动。以增长孩子的见闻，扩大其认识范围，提高其认知能力，丰富其的认知经验，为创造力的发展打下良好的基础。
二、把握幼儿创造力发展的年龄特点，有针对性地进行引导
研究显示，学龄前儿童创造力发展总体上具有随着年龄的增大而不断提高的趋势，但在具体表现上有其特殊的发展特征。家长应把握这些发展特点，采取一些有针对性的进行引导措施，以更好地促进幼儿创造力的发展。比如，幼儿创造力的流
畅性在5岁以后呈现下降趋势，家长掌握这一特点后，可针对这个情况设计一些激发幼儿发散思维的小游戏，如画一个简单的圆形，让幼儿将这个圆形补充成为其他的图画，并鼓励幼儿补充得越多越好。让幼儿利用汉字组词，组得的词语越多越好。诸如此类的小游戏都可以锻炼幼儿思维的发散性和流畅性。针对幼儿想象力发展较弱的情况，家长可以在家开展一些想象性的游戏，如进行角色扮演，和孩子一起玩过家家。或者进行故事创编，给一个故事的开头，让幼儿续编故事结尾，充分发挥幼儿的想象能力。而针对幼儿独创性的培养，家长则可以从培养幼儿的独立性入手。培养幼儿生活自理能力，多给幼儿自主决定的机会，让幼儿逐步养成独立思考的习惯，促进幼儿独立自主能力的发展。
三、营造富于创造性的环境，鼓励幼儿进行创造
环境是幼儿创造力发展的沃土，有的研究者甚至将环境作为创造力的重要组成部分，认为创造性的产品是人与环境相互作用的结果。因此，想要培养高创造力的幼儿，必须为他/她营造一个富于创造性的环境。这个环境既包括物质环境，也包括心理环境。物质环境方面，家长应多准备一些可以激发幼儿探索欲和好奇心的玩具和材料。在给幼儿选择玩具时以挑选原材料、半成品等需要孩子动手操作，或者发挥想象力去创造的材料最佳。除了物质环境以外，家长还应该为幼儿营造一个轻松的、活泼的心理环境，当幼儿有自己的想法时—即使在家长看来这些想法是“荒谬的”、“不合逻辑的”，家长也应该给予积极的鼓励，不用家长的权威以及简单的对错判定去压制孩子独立思考的能力和创造力。
四、转变传统观念，提高父亲参与教养水平
受“男主外，女主内”的传统思想和社会经济发展的影响，目前我国的父亲在家庭中仍然扮演着家庭经济支柱的角色，很少参与子女的教养活动。另外，父亲的教养观念较为落后，未能认识到自身参与对幼儿成长和发展的重要意义，也是影响其参与水平的一个重要因素。一般情况下，在幼儿的早期教育中，父亲在早期教养中的参与程度比较低，总体介于“有时”和“经常”之间，仅略高于“有时”。但父亲由于其角色的特殊性在教养过程中表现出许多不同于母亲的特质，除了对幼儿创造力发展存在积极的影响外，对幼儿认知、情感、社会性以及健康等方面的发展都存在重要的影响，父亲的作用举足轻重，是不可替代的。另外，我们首先应该从思想上转变“父亲对孩子发展影响不大”的观念，加强普及父亲参与教养对儿童发展、父亲自身成长及家庭关系和谐稳定的重要性，促进父亲更多地参与到子女的早期教养中去。尤其要注意提高父亲参与较低的认知活动、小肌肉活动、语言活动和艺术创造活动中的参与积极性，鼓励父亲更多地参与到这些活动中来。
五、注重各种影响因素的统一配合
本专业教材选用，要采用近三年高等教育出版社出版的高职高专规划教材；没有的要重视与企业合作，编出符合实际情况的，实用的校本教材。
关键词：家庭教育；父母；幼儿；创造力；培养
计划生育政策实行多年，独生子女在大中城市已是很普遍，所以家长无不是倾注了自己的所有爱，为了不让孩子输在起跑线上，对幼儿早期创造能力培训是倍加关注。现在，无论家长、还是幼儿园都比较关注幼儿创造力。这方面，除了幼儿园有义务外，最重要的就是家长了。那么作为幼儿的父母，如何在家庭教育中培训幼儿的创新能力呢。本文通过案例，对此作一粗浅探讨。
案例：小强在幼儿园中是一个聪明，且爱动爱的孩子，每次课堂上游戏，搞一些小的游戏，他总是比较踊跃。但是，后天，老师在课堂上发现小强变了，变得沉默寡言，不爱动了，甚至平时桌子上放一个玩具，他想玩，也不是主动拿着玩了。
老师发现这一情况后，跟小强聊天中，得知，小强的父母都是初中老师，平时对小强的教育比较投入。因为过于投入，结果是家庭教育变成了一味的“填鸭式”教育。比如，小强在家，自己拿一杯子喝水，他的妈妈，会立刻告诉他，小强要如何如何端茶杯，甚至有时候说不要自己拿，否则就摔坏了，等等。长期以来，小强被父母的这种教育方式“同化”了。
通过上述案例，我们不难看出，幼儿父母对孩子的教育，出发点是好的，但是不当的家庭教育会扼杀幼儿的创造力。那么，作为父母，在日常的生活中如何培训幼儿的创造力呢？我认为，应该做到以下几个方面：
一、丰富幼儿的认知经验，促进幼儿创造力基础发展
幼儿阶段的创造力属于广义的创造力，即日常生活中的，能产生对自身来说是前所未有的观点或产品。幼儿阶段的创造力始于模仿，因此扩大幼儿的认知经验，丰富幼儿可模仿的对象，是促进幼儿创造力发展的基础。家长，尤其是父亲要注意利用日常生活环境对幼儿进行教育，利用幼儿“有吸收性的心理”，激发幼儿求知的兴趣。尽量多带幼儿亲近大自然，参与各种有益的活动。以增长孩子的见闻，扩大其认识范围，提高其认知能力，丰富其的认知经验，为创造力的发展打下良好的基础。
二、把握幼儿创造力发展的年龄特点，有针对性地进行引导
研究显示，学龄前儿童创造力发展总体上具有随着年龄的增大而不断提高的趋势，但在具体表现上有其特殊的发展特征。家长应把握这些发展特点，采取一些有针对性的进行引导措施，以更好地促进幼儿创造力的发展。比如，幼儿创造力的流
畅性在5岁以后呈现下降趋势，家长掌握这一特点后，可针对这个情况设计一些激发幼儿发散思维的小游戏，如画一个简单的圆形，让幼儿将这个圆形补充成为其他的图画，并鼓励幼儿补充得越多越好。让幼儿利用汉字组词，组得的词语越多越好。诸如此类的小游戏都可以锻炼幼儿思维的发散性和流畅性。针对幼儿想象力发展较弱的情况，家长可以在家开展一些想象性的游戏，如进行角色扮演，和孩子一起玩过家家。或者进行故事创编，给一个故事的开头，让幼儿续编故事结尾，充分发挥幼儿的想象能力。而针对幼儿独创性的培养，家长则可以从培养幼儿的独立性入手。培养幼儿生活自理能力，多给幼儿自主决定的机会，让幼儿逐步养成独立思考的习惯，促进幼儿独立自主能力的发展。
三、营造富于创造性的环境，鼓励幼儿进行创造
环境是幼儿创造力发展的沃土，有的研究者甚至将环境作为创造力的重要组成部分，认为创造性的产品是人与环境相互作用的结果。因此，想要培养高创造力的幼儿，必须为他/她营造一个富于创造性的环境。这个环境既包括物质环境，也包括心理环境。物质环境方面，家长应多准备一些可以激发幼儿探索欲和好奇心的玩具和材料。在给幼儿选择玩具时以挑选原材料、半成品等需要孩子动手操作，或者发挥想象力去创造的材料最佳。除了物质环境以外，家长还应该为幼儿营造一个轻松的、活泼的心理环境，当幼儿有自己的想法时—即使在家长看来这些想法是“荒谬的”、“不合逻辑的”，家长也应该给予积极的鼓励，不用家长的权威以及简单的对错判定去压制孩子独立思考的能力和创造力。
四、转变传统观念，提高父亲参与教养水平
受“男主外，女主内”的传统思想和社会经济发展的影响，目前我国的父亲在家庭中仍然扮演着家庭经济支柱的角色，很少参与子女的教养活动。另外，父亲的教养观念较为落后，未能认识到自身参与对幼儿成长和发展的重要意义，也是影响其参与水平的一个重要因素。一般情况下，在幼儿的早期教育中，父亲在早期教养中的参与程度比较低，总体介于“有时”和“经常”之间，仅略高于“有时”。但父亲由于其角色的特殊性在教养过程中表现出许多不同于母亲的特质，除了对幼儿创造力发展存在积极的影响外，对幼儿认知、情感、社会性以及健康等方面的发展都存在重要的影响，父亲的作用举足轻重，是不可替代的。另外，我们首先应该从思想上转变“父亲对孩子发展影响不大”的观念，加强普及父亲参与教养对儿童发展、父亲自身成长及家庭关系和谐稳定的重要性，促进父亲更多地参与到子女的早期教养中去。尤其要注意提高父亲参与较低的认知活动、小肌肉活动、语言活动和艺术创造活动中的参与积极性，鼓励父亲更多地参与到这些活动中来。
五、注重各种影响因素的统一配合
本专业教材选用，要采用近三年高等教育出版社出版的高职高专规划教材；没有的要重视与企业合作，编出符合实际情况的，实用的校本教材。