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摘要：初中语文教学体系包括阅读教学、写作教学及基础教学，而阅读对整体的初中语文教学发展有着积极作用，所以在初中语文教学中加强语文阅读教学及写作教学是无可厚非的。众所周知，在新课改影响下，初中语文教学中越来越重视阅读及写作教学部分，为提高初中语文阅读教学质量及写作教学质量，很多初中语文老师在实际教学中都实现了阅读教学与写作教学的融合。所以本文先简单分析了初中语文阅读与写作教学现状，然后详细分析了有效结合措施，希望能够给相关教学工作者提供一定参考价值。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；有效结合
我国教育事业在经济发展的推动下得到了提高，人们对初中教学要求越来越高，尤其是初中语文阅读及写作教学，故越来越多的初中语文老师开始重视初中语文阅读教学及写作教学质量的提高。在初中语文教学中实现阅读教学与写作教学的结合，不仅有效提高了初中语文阅读教学质量及写作教学质量，还有效提高了整体语文教学质量，使初中生的语文阅读能力及写作能力得到提高，最终促进初中生综合性发展，足以见得初中语文阅读教学和写作教学结合对初中语文整体教学质量提高的重要性。对此，本文作者根据自己的语文教学经验，探讨了初中语文阅读教学和写作教学的有效结合措施。
一、 问题分析
初中语文教学尽管在新课改的推动下得到了教学方法及教学模式上的完善与创新，但因长时间受到传统语文教学观念及教学模式的影响，很多初中语文教学方法应用中仍然很难实现学生的主体地位，并在一定程度上打击了学生的学习积极性，尤其是对语文阅读及写作的学习积极性，从而影响了初中语文阅读教学及写作教学质量及效率。目前我国初中语文阅读教学及写作教学中存在的问题如下：
（一） 老师的阅读课堂引导缺乏目的性
初中语文阅读教学在整体语文教学中所占的比重较高，所以很多老师为提高学生阅读考试成绩，将大部分的时间都用在了阅读文章讲解上，并没有重视阅读课堂的导入，这样虽然能够提高学生阅读理解能力，也能够提高学生阅读考试成绩，但长此以往学生会感觉到听觉疲劳，甚至失去阅读学习兴趣及积极性。而有的老师进行课堂导入时则缺乏目的性，导致学生注意力不在阅读学习上，影响了阅读教学效果。
（二） 没有把握好阅读教学中文章的深度
第一，实际阅读教学中部分语文老师并没有根据学生实际选择出合适的阅读素材，导致学生难以把握所阅读的文章深度，这不仅打击了学生的阅读积极性，还不利于学生阅读理解能力的提高，更不利于学生在阅读中积累写作素材；第二，初中语文老师在进行阅读教学时，没有将阅读教学与实际生活联系在一起，这让学生难以体会到阅读文章中作者的情感及文章所要表达的哲理，故而影响学生的阅读理解能力提升及写作思维培养。
（三） 教学模式较为单一
虽然近年来初中语文教学方法及模式均得到了完善，但对于初中语文阅读教学及写作教学来说，在教学方法及模式上依然还受到“满堂式”“灌输式”教学模式的影响，导致可应用的教学模式单一且效果不高，如多媒体教学中也只是老师单方面讲课，学生被动性的听教，这虽然在形式上得到了转变，但对于学生的主体地位依然难以实现，打击学生的阅读及写作学习兴趣，影响了初中语文阅读及写作教学质量。
二、 措施分析
（一） 要有目的性的引导学生阅读，并在阅读中掌握文章写作手法
第一，老师要有目的性的选择阅读材料，并在实际阅读教学中将文章作者的写作手法、写作技巧及情感等当作阅读教学的内容，然后引导学生有目的性的阅读和理解文章内容；第二，老师营造互动、轻松愉快的教学氛围，以激发学生们的阅读教学活动参与积极性，并在教学中鼓励学生积极发表对文章的见解，分享在阅读中的不同情感体会；第三，布置具有针对性的写作任务，培养学生的写作思维。
（二） 通过阅读引导学生丰富自己的写作素材
第一，老师要提高对阅读及写作教学的重视度，并将写作素材积累及表达手法学习当作语文阅读及写作教学主要目标，以不断提高学生的阅读能力和丰富学生的写作素材；第二，进行阅读教学时，除了要讲解学生所不能理解的阅读难点以外，老师还需要有目的性的引导学生去发现和记录阅读中遇到的精美句子及短語，为学生写作奠定语言基础；第三，老师还积极开展课外阅读活动，让学生在课外阅读活动中扩展自己的视野，同时培养自己的阅读理解能力和积累丰富的写作素材；第四，可据学生阅读学习实际适当增加阅读量，并在阅读教学中布置写作作业，让学生边阅读边有目的性的学习文章中的写作方法，然后合理有效地应用到写作中去，进而提高学生的语文写作能力。
（三） 将阅读与写作结合一起进行，以培养学生综合能力
第一，老师要不断更新自己的教学方法，并优化阅读教学内容，然后在阅读教学中引导学生边阅读边进行归纳总结，以培养学生语文阅读能力的同时，锻炼学生的语文写作能力；第二，要在阅读中引导学生分析并摘抄一些特殊的修辞句型，以帮助学生打好语言功底，为语文写作奠定良好的语言基础，从而提高学生的语文写作能力；第三，要选择优秀且具有代表性的语文进行阅读和学习，并引导学生深入学习优秀文章中的写作手法，然后鼓励学生结合现实生活积极写作作文，以锻炼自己的作文写作能力及思维能力；第四，要阅读教学及写作教学中培养学生的思维逻辑能力及语言表达能力，并引导学生相互转化阅读技巧及写作技巧，以实现阅读与写作的相结合，进而同时提高学生语文阅读能力及写作能力。
三、 结语
初中语文一直都是初中教育体系中的重要组成部分，其教学直接关系到整个初中教育事业发展，因此很多初中语文老师都想方设法地提高初中语文教学质量及效率，并引进了大量的先进教学方法，而实现初中语文阅读教学与写作教学的结合则是提高初中语文教学质量的重要途径。所以上文基于当下初中语文阅读与写作教学现状，从目的性阅读、写作素材、阅读与写作结合三方面，分析了结合初中语文阅读教学和写作教学的有效措施。
参考文献：
[1] 田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下旬刊），2017（4）：52-53.
[2] 曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（16）：45.
[3] 刘晶晶.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程（中），2015（4）：42.
[4] 张显文.初中语文阅读与写作结合教学探讨[J].语文学刊，2013（18）：100 108.
作者简介：刘佩佩，陕西省商洛市，商丹高新学校。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；有效结合
我国教育事业在经济发展的推动下得到了提高，人们对初中教学要求越来越高，尤其是初中语文阅读及写作教学，故越来越多的初中语文老师开始重视初中语文阅读教学及写作教学质量的提高。在初中语文教学中实现阅读教学与写作教学的结合，不仅有效提高了初中语文阅读教学质量及写作教学质量，还有效提高了整体语文教学质量，使初中生的语文阅读能力及写作能力得到提高，最终促进初中生综合性发展，足以见得初中语文阅读教学和写作教学结合对初中语文整体教学质量提高的重要性。对此，本文作者根据自己的语文教学经验，探讨了初中语文阅读教学和写作教学的有效结合措施。
一、 问题分析
初中语文教学尽管在新课改的推动下得到了教学方法及教学模式上的完善与创新，但因长时间受到传统语文教学观念及教学模式的影响，很多初中语文教学方法应用中仍然很难实现学生的主体地位，并在一定程度上打击了学生的学习积极性，尤其是对语文阅读及写作的学习积极性，从而影响了初中语文阅读教学及写作教学质量及效率。目前我国初中语文阅读教学及写作教学中存在的问题如下：
（一） 老师的阅读课堂引导缺乏目的性
初中语文阅读教学在整体语文教学中所占的比重较高，所以很多老师为提高学生阅读考试成绩，将大部分的时间都用在了阅读文章讲解上，并没有重视阅读课堂的导入，这样虽然能够提高学生阅读理解能力，也能够提高学生阅读考试成绩，但长此以往学生会感觉到听觉疲劳，甚至失去阅读学习兴趣及积极性。而有的老师进行课堂导入时则缺乏目的性，导致学生注意力不在阅读学习上，影响了阅读教学效果。
（二） 没有把握好阅读教学中文章的深度
第一，实际阅读教学中部分语文老师并没有根据学生实际选择出合适的阅读素材，导致学生难以把握所阅读的文章深度，这不仅打击了学生的阅读积极性，还不利于学生阅读理解能力的提高，更不利于学生在阅读中积累写作素材；第二，初中语文老师在进行阅读教学时，没有将阅读教学与实际生活联系在一起，这让学生难以体会到阅读文章中作者的情感及文章所要表达的哲理，故而影响学生的阅读理解能力提升及写作思维培养。
（三） 教学模式较为单一
虽然近年来初中语文教学方法及模式均得到了完善，但对于初中语文阅读教学及写作教学来说，在教学方法及模式上依然还受到“满堂式”“灌输式”教学模式的影响，导致可应用的教学模式单一且效果不高，如多媒体教学中也只是老师单方面讲课，学生被动性的听教，这虽然在形式上得到了转变，但对于学生的主体地位依然难以实现，打击学生的阅读及写作学习兴趣，影响了初中语文阅读及写作教学质量。
二、 措施分析
（一） 要有目的性的引导学生阅读，并在阅读中掌握文章写作手法
第一，老师要有目的性的选择阅读材料，并在实际阅读教学中将文章作者的写作手法、写作技巧及情感等当作阅读教学的内容，然后引导学生有目的性的阅读和理解文章内容；第二，老师营造互动、轻松愉快的教学氛围，以激发学生们的阅读教学活动参与积极性，并在教学中鼓励学生积极发表对文章的见解，分享在阅读中的不同情感体会；第三，布置具有针对性的写作任务，培养学生的写作思维。
（二） 通过阅读引导学生丰富自己的写作素材
第一，老师要提高对阅读及写作教学的重视度，并将写作素材积累及表达手法学习当作语文阅读及写作教学主要目标，以不断提高学生的阅读能力和丰富学生的写作素材；第二，进行阅读教学时，除了要讲解学生所不能理解的阅读难点以外，老师还需要有目的性的引导学生去发现和记录阅读中遇到的精美句子及短語，为学生写作奠定语言基础；第三，老师还积极开展课外阅读活动，让学生在课外阅读活动中扩展自己的视野，同时培养自己的阅读理解能力和积累丰富的写作素材；第四，可据学生阅读学习实际适当增加阅读量，并在阅读教学中布置写作作业，让学生边阅读边有目的性的学习文章中的写作方法，然后合理有效地应用到写作中去，进而提高学生的语文写作能力。
（三） 将阅读与写作结合一起进行，以培养学生综合能力
第一，老师要不断更新自己的教学方法，并优化阅读教学内容，然后在阅读教学中引导学生边阅读边进行归纳总结，以培养学生语文阅读能力的同时，锻炼学生的语文写作能力；第二，要在阅读中引导学生分析并摘抄一些特殊的修辞句型，以帮助学生打好语言功底，为语文写作奠定良好的语言基础，从而提高学生的语文写作能力；第三，要选择优秀且具有代表性的语文进行阅读和学习，并引导学生深入学习优秀文章中的写作手法，然后鼓励学生结合现实生活积极写作作文，以锻炼自己的作文写作能力及思维能力；第四，要阅读教学及写作教学中培养学生的思维逻辑能力及语言表达能力，并引导学生相互转化阅读技巧及写作技巧，以实现阅读与写作的相结合，进而同时提高学生语文阅读能力及写作能力。
三、 结语
初中语文一直都是初中教育体系中的重要组成部分，其教学直接关系到整个初中教育事业发展，因此很多初中语文老师都想方设法地提高初中语文教学质量及效率，并引进了大量的先进教学方法，而实现初中语文阅读教学与写作教学的结合则是提高初中语文教学质量的重要途径。所以上文基于当下初中语文阅读与写作教学现状，从目的性阅读、写作素材、阅读与写作结合三方面，分析了结合初中语文阅读教学和写作教学的有效措施。
参考文献：
[1] 田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下旬刊），2017（4）：52-53.
[2] 曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（16）：45.
[3] 刘晶晶.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程（中），2015（4）：42.
[4] 张显文.初中语文阅读与写作结合教学探讨[J].语文学刊，2013（18）：100 108.
作者简介：刘佩佩，陕西省商洛市，商丹高新学校。