潜能是指有待开发、挖掘的处于潜伏状态的能力。作为现代教育工作者来说，最重要的任务是承认并开发学生的潜能，使其尽可能获得最大的发展。在教学过程中怎样才能开发学生的潜能呢？笔者认为应该从三个方面入手。
　　一、兴趣——开动潜能的钥匙
　　只有培养学生对科学的兴趣，才能激发他们的想象力和创造力，充分发挥其潜能。在实际操作中，具体有以下几点做法：
　　（一）视觉冲击，引起兴趣，激发潜能
　　如今，新课程改革有了信息技术的介入，为课堂教学提供了更大方便。我常用优美的图片去吸引学生的眼球，用视觉来冲击学生的大脑，引起学生的兴趣，让学生主动积极地进入课堂。
　　（二）动手操作，培养兴趣，开发潜能
　　兴趣可以不受课堂教学内容的限制，广泛地利用各种知识渠道，去获取广泛知识，这点与信息技术课堂推崇的动手、动脑，培养学生创新意识相吻合，围绕教学目标，又不拘泥于某一知识点。教学中，我通常采取多种能激发学生兴趣的方式，来促进学生课堂中动手动脑的积极性。
　　（三）作品展示，巩固兴趣，表现潜能
　　在课堂上让学生去展示他们的作品，这无疑是一个更大的鼓励。例如，我在讲授Pollution 这一主题时，就提前布置学生按照老师的要求在周末和家长外出活动时拍一些景物，包括被污染的、没有被污染的。上课时我帮学生通过平台一幅一幅的展示他们的作品：有美丽的小山村；有肮脏的小河，有浓烟滚滚的工业区……我就通过学生的作品根据主题的教学目标、重点、难点跟他们交流，学生能用完整流利的英语句子与同学分享，与同学交流学习、分析污染造成了哪些影响。这一过程对学生来说既是一个挑战，更是一次成功的收获。
　　（四）激发求知欲，启动学生潜能
　　学生在学习中存在“质疑—解疑—再疑”这样的循环过程。马斯洛认为，人的动机来自于人的内在需要。因此，我们要将课堂变成最吸引学生的地方，激发学生的求知欲，满足学生不断涌现，不断升级的需要。
　　作为一名教师，教学生的目的不是教他们没有问题，而是教后让他们产生更多的问题，并大胆地问问题，积极寻求解决问题的答案。我通常在讲解一个知识点时不会轻易地直接进入，而是设置相关的问题，让学生观察、思考，充分发挥潜能，寻找答案。最后，将学生大同小异的答案进行归纳总结，得出结论。这样既加深了学生们对问题的理解，也最大限度地发挥了学生的潜能。
　　二、发展空间——提升潜能的保证
　　（一）创设生活情境：让学生有话可说
　　在信息技术发展的年代，学生对科学知识的吸收不仅限于教材，而更需要拓展到教材以外。知识来源于生活，应用于生活，发展于生活。所以，我们要为学生创设生活化的话题情境。例如，在讲购物这一主题时，我预先选定一个室场作为百货公司，然后准备了一些物品，把物品分好类摆放好。上课时，就把学生从课室带到这个“百货公司”来，让学生分别扮演收货员和购物者进行购物活动，学生对老师布置的情景感到很兴奋，给了他们亲临商店的感觉，他们积极参与活动，在活动的过程中不断地呈现诸如“What can do for you？ I’d like…，How much is it？ 等等的购物用语。学生能够做到有话可说，有话想说，在交际中能脱口而出。
　　（二）举行各种竞赛：让学生展现个性
　　初中的学生好动好胜，具有强烈的好奇心。在授课过程中我根据不同的内容设计各种各样的竞赛，满足学生的性格需要，使学生的个性得到充分发挥。如讲授color时，我就准备了一个“忽悠眼睛”的游戏，一下子就吸引住了全班学生，大家都争先恐后地接受挑战，快快乐乐就掌握了知识。
　　（三）开展课外活动：扩充学生的表现力
　　学生大都是爱表现、爱表演的，多年的教学中我发现，在编排表演节目时，学生的创造力是惊人的，他们的创意是无限的，他们的潜能也是无法估量的。在设计教学任务时，我常常会安排一些表演任务：对话式的主题以分角色表演为主、短文式的主题以小品表演为主等等，学生都乐意接受任务，而且交出来的成绩单都是出其不意、令人满意的。
　　三、总结
　　信息技术时代，我们要合理利用这个崭新的教学资源，充分发挥信息技术的作用，并与我们的新课标进行融合，让它更好地为我们的教学服务。通过一个信息平台，把学生从固定的课堂带到外面的世界，能在实际中活用英语，以达到交际的目的，真正做到素质教学。
　　责任编辑 邹韵文