论文部分内容阅读
摘要：在教育领域中，互联网思维模式的广泛应用，不仅能对优质教学资源的利用率提高上发挥作用，还能在学生个性化学习需求的满足上发挥优势。尤其是在高校英语教学中的应用，更能突显出“互联网+”思维模式的重要作用。因此，本文主要探讨基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的现状，以及“互联网+”思维模式下高校英语教学的实践措施。
关键词：“互联网+”思维模式;高校英语教学;应用探究
互联网技术的迅速发展普及不仅促进了社会经济效益的发展，还有效的提高了人们的日常生活水平+[1]。“互联网+”的思维模式就是在日新月异的信息技术以及互联网技术进步的基础上，诞生的一种全新的思维模式，而随着“互联网+”思维模式的不断普及应用，在高校的英语教学中也逐渐融入这种新的教学理念。“互联网+”思维模式在高校英语教学中不断的进行发展和完善，以此实现对学生知识素养的全面提升，以及高校英语教学质量和效率的不断提高。
一、基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的现状
（一）没有认识到“互联网+”思维模式的真正作用
高校在英语教学中融入“互联网+”思维模式，需要认识到“互联网+”思维模式的正确的含义和重要作用，不是简单的将教学资源应用到网络平台上，而是需要在英语教学中利用信息和互联网技术深度融合“互联网+”思维模式。在高中英语教学中，“互联网+”思维模式主要发挥了两方面的作用，其一，是体现在学生对英语学习的效率上。“互联网+”思维模式下的互联网高校英语教学打破了传统枯燥的英語学习，通过在课堂上进行互动性的英语学习，激发学生对于英语的学习热情和兴趣，提高了学习的效率[2]。其二，体现在对学生英语学习情况的反馈上。“互联网+”思维模式下的高校英语教学是需要借助到大数据的，因此，就方便了教师对于学生学习情况的全面了解和掌握，并以此作出针对性的学习计划制定。由此可见，对于“互联网+”思维模式在高校英语教学中的融入应用，高校往往并没有认清“互联网+”思维模式的真正作用和含义。
（二）忽视了高校英语教学中教学内容的重要性
作为现代一种新兴的高校英语教学形式，“互联网+”思维模式无论在英语教学中如何进行创新应用，高校都应该注意“互联网+”思维模式下高校英语教学的根本永远是教学的内容。但从目前的实际应用情况来看，高校英语教学在与“互联网+”思维模式的融入中，始终注重的是表面形式，而没有丰富其教学的内容，导致的结果就是没有实现明显的教学效果。在高校英语教学融入“互联网+”的过程中，许多高校往往注重的是用先进的教学硬件设施进行英语课程的教学，忽视了让学生接触到与时代相适应的知识内容学习，造成的影响就是学生的英语水平无法得到提高[3]。
二、“互联网+”思维模式下高校英语教学的实践措施
（一）利用互联网资源创新高校英语教学内容
无论是任何行业领域，在实施改革的同时，都是以创新作为“互联网+”思维模式下的改革核心，一方面是由于互联网所能带来的信息能打破时间、空间等的限制，实现无障碍交流传递。另一方面则是互联网中海量的知识和技术资源都是开放性的，无论是个人还是企业，都可以从互联网中找到能满足自身个性化发展的技术资源。而在教育领域中，将互联网作为一个信息沟通交流的平台，将教学资源整合过后放在网络教育平台上，为学生提供一个可供选择教学内容以及学习时间的机会。在高校的英语教学中，应当在借助这种普遍的远程教学模式基础上，进行拓展和创新，根据课程教学的基本要求以及目标，拓展与学生的多元化互动。利用互联网的优势进行教学内容的创新，增加能帮助学生实践应用能力提高的教学内容，弥补由于课堂教学时间限制，不能有充足的时间训练学生口语能力和实践交流能力的问题，实现对于英语交流的能力高校学生能真正运用到实际中去。
（二）利用“互联网+”理念中的便捷设施改革英语教学方式
在传统的高校英语教学中，往往仅局限于在课堂中进行英语知识的授课，但有限的课堂时间有时并不能让教师与学生能真正深入探讨学习中遇到的问题，降低了学习的效率[4]。同时由于高校学生还有众多其他的学科要进行课业的学习，就无法分出更多的时间在英语知识的学习上，另一方面，空间的限制并不能让高校教师与学生能进行随时随地的互动交流。但在“互联网+”思维模式理念下，基于互联网的教学方式，会在高校中增加许多的信息化建设，网络教育平台为学生、教师之间的无障碍交流提供了一个沟通的桥梁。同时，基于互联网的教育平台因为现代技术的发展，出现越来越多的个人只能终端，这又为师生之间的沟通、交流提供了多种联络方式的选择，也提供了一种新的思路促进英语教学方式的改革。在实际的教学中，教师可以通过社交群组的组建建立更便利的教学网络平台，在教学网络平台上推送自己制作的教学内容多媒体课件，供学生根据自身的学习情况和需要进行有选择学习，并通过随时随地的与教师或者同学在平台上的交流学习，增加师生之间的互动，提高学生的学习效率。
结语：
随着社会科技的不断发展，互联网和现代信息技术逐渐普及到各个领域中，而在人们的日常生活中，也越来越多的应用到“互联网+”的信息技术理念。作为一种新的思维方式，互联网思维在现代信息时代背景下，为社会的以及国家的经济发展都带来了较高的效益[5]。在“互联网+”思维模式应用到高校英语教学的过程中，不仅需要正确认识到“互联网+”思维模式的真正含义和作用，还需要从各个方面实施改革和创新，实现高校英语教学的高质量发展，以及完善“互联网+”思维模式下高校英语教学体系。
参考文献
[1]马永峰.“互联网+”视阈下高校英语教学模式发展研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：134-135.
[2]杜菲.基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的路径研究[J].才智，2019（07）：173.
[3]王静.“互联网+”思维模式下高校英语教学改革研究[J].成才之路，2019（04）：5.
[4]廖芬.浅析“互联网+”思维模式下高校英语教学策略[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（21）：175-176.
[5]马丽娜.“互联网+”思维模式下高校英语教学探究[J].课程教育研究，2018（33）：114.
关键词：“互联网+”思维模式;高校英语教学;应用探究
互联网技术的迅速发展普及不仅促进了社会经济效益的发展，还有效的提高了人们的日常生活水平+[1]。“互联网+”的思维模式就是在日新月异的信息技术以及互联网技术进步的基础上，诞生的一种全新的思维模式，而随着“互联网+”思维模式的不断普及应用，在高校的英语教学中也逐渐融入这种新的教学理念。“互联网+”思维模式在高校英语教学中不断的进行发展和完善，以此实现对学生知识素养的全面提升，以及高校英语教学质量和效率的不断提高。
一、基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的现状
（一）没有认识到“互联网+”思维模式的真正作用
高校在英语教学中融入“互联网+”思维模式，需要认识到“互联网+”思维模式的正确的含义和重要作用，不是简单的将教学资源应用到网络平台上，而是需要在英语教学中利用信息和互联网技术深度融合“互联网+”思维模式。在高中英语教学中，“互联网+”思维模式主要发挥了两方面的作用，其一，是体现在学生对英语学习的效率上。“互联网+”思维模式下的互联网高校英语教学打破了传统枯燥的英語学习，通过在课堂上进行互动性的英语学习，激发学生对于英语的学习热情和兴趣，提高了学习的效率[2]。其二，体现在对学生英语学习情况的反馈上。“互联网+”思维模式下的高校英语教学是需要借助到大数据的，因此，就方便了教师对于学生学习情况的全面了解和掌握，并以此作出针对性的学习计划制定。由此可见，对于“互联网+”思维模式在高校英语教学中的融入应用，高校往往并没有认清“互联网+”思维模式的真正作用和含义。
（二）忽视了高校英语教学中教学内容的重要性
作为现代一种新兴的高校英语教学形式，“互联网+”思维模式无论在英语教学中如何进行创新应用，高校都应该注意“互联网+”思维模式下高校英语教学的根本永远是教学的内容。但从目前的实际应用情况来看，高校英语教学在与“互联网+”思维模式的融入中，始终注重的是表面形式，而没有丰富其教学的内容，导致的结果就是没有实现明显的教学效果。在高校英语教学融入“互联网+”的过程中，许多高校往往注重的是用先进的教学硬件设施进行英语课程的教学，忽视了让学生接触到与时代相适应的知识内容学习，造成的影响就是学生的英语水平无法得到提高[3]。
二、“互联网+”思维模式下高校英语教学的实践措施
（一）利用互联网资源创新高校英语教学内容
无论是任何行业领域，在实施改革的同时，都是以创新作为“互联网+”思维模式下的改革核心，一方面是由于互联网所能带来的信息能打破时间、空间等的限制，实现无障碍交流传递。另一方面则是互联网中海量的知识和技术资源都是开放性的，无论是个人还是企业，都可以从互联网中找到能满足自身个性化发展的技术资源。而在教育领域中，将互联网作为一个信息沟通交流的平台，将教学资源整合过后放在网络教育平台上，为学生提供一个可供选择教学内容以及学习时间的机会。在高校的英语教学中，应当在借助这种普遍的远程教学模式基础上，进行拓展和创新，根据课程教学的基本要求以及目标，拓展与学生的多元化互动。利用互联网的优势进行教学内容的创新，增加能帮助学生实践应用能力提高的教学内容，弥补由于课堂教学时间限制，不能有充足的时间训练学生口语能力和实践交流能力的问题，实现对于英语交流的能力高校学生能真正运用到实际中去。
（二）利用“互联网+”理念中的便捷设施改革英语教学方式
在传统的高校英语教学中，往往仅局限于在课堂中进行英语知识的授课，但有限的课堂时间有时并不能让教师与学生能真正深入探讨学习中遇到的问题，降低了学习的效率[4]。同时由于高校学生还有众多其他的学科要进行课业的学习，就无法分出更多的时间在英语知识的学习上，另一方面，空间的限制并不能让高校教师与学生能进行随时随地的互动交流。但在“互联网+”思维模式理念下，基于互联网的教学方式，会在高校中增加许多的信息化建设，网络教育平台为学生、教师之间的无障碍交流提供了一个沟通的桥梁。同时，基于互联网的教育平台因为现代技术的发展，出现越来越多的个人只能终端，这又为师生之间的沟通、交流提供了多种联络方式的选择，也提供了一种新的思路促进英语教学方式的改革。在实际的教学中，教师可以通过社交群组的组建建立更便利的教学网络平台，在教学网络平台上推送自己制作的教学内容多媒体课件，供学生根据自身的学习情况和需要进行有选择学习，并通过随时随地的与教师或者同学在平台上的交流学习，增加师生之间的互动，提高学生的学习效率。
结语：
随着社会科技的不断发展，互联网和现代信息技术逐渐普及到各个领域中，而在人们的日常生活中，也越来越多的应用到“互联网+”的信息技术理念。作为一种新的思维方式，互联网思维在现代信息时代背景下，为社会的以及国家的经济发展都带来了较高的效益[5]。在“互联网+”思维模式应用到高校英语教学的过程中，不仅需要正确认识到“互联网+”思维模式的真正含义和作用，还需要从各个方面实施改革和创新，实现高校英语教学的高质量发展，以及完善“互联网+”思维模式下高校英语教学体系。
参考文献
[1]马永峰.“互联网+”视阈下高校英语教学模式发展研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：134-135.
[2]杜菲.基于“互联网+”思维模式下高校英语教学的路径研究[J].才智，2019（07）：173.
[3]王静.“互联网+”思维模式下高校英语教学改革研究[J].成才之路，2019（04）：5.
[4]廖芬.浅析“互联网+”思维模式下高校英语教学策略[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（21）：175-176.
[5]马丽娜.“互联网+”思维模式下高校英语教学探究[J].课程教育研究，2018（33）：114.