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在新课改背景下，小学语文教学形势以及具体要求呈现出巨大的变化。部分小学语文教师仍沿袭传统的教学理念和教學方法，缺乏对新时期小学语文教学的良好把握，导致小学语文教学滞后于时代发展要求，引发诸多教学困境，阻碍了小学语文教学水平的大幅度提高。因此，有必要深入分析新时期小学语文普遍存在的教学困境，并基于小学语文教学实践，积极探究小学语文教学困境的解决方法。
一、新时期小学语文教学困境
1.教学理念和教学模式滞后
在新时期，部分小学教师沿袭传统的教学思想理念，语文教学观念和教学模式呈现出显著的滞后性，特别是在具体教学思路和教学方式上缺乏有效创新，难以激发小学生对语文课程的学习兴趣和积极性，且僵化滞后的教学模式极易挫伤小学生对语文课程的学习积极性，难以有效提高小学生的语文素养。例如，某小学语文教师沿袭传统的应试教育理念，开展语文课程教学。该教师片面注重提高学生的语文考试技巧，而忽视了对学生语文素养和审美品位以及文学鉴赏能力的有效培养。在日常教学活动中，该教师仅将教材课文中的生僻字和重点词汇划出来要求学生掌握，而忽视对教材课文文章结构、语言风格以及蕴含的思想感情进行深入挖掘，难以引导学生学习借鉴教材课文的文章技法，难以有效激发学生的情感共鸣，更无法培养学生的文学鉴赏能力。同时，该教师让学生僵化地背诵各类作文，以应付考试作文题目，却忽视真正培养学生的写作能力。
2.忽视审美和文学鉴赏教学
部分教师缺乏对小学语文教学的深度认识，片面注重对生僻字、重点词汇、常用成语以及写作技巧等进行培养，忽视了审美和文学鉴赏教学。部分教师没有深刻认识到小学语文教学对于培养小学生审美品位和文学鉴赏能力的重要意义。例如，小学语文教材精选了诸多脍炙人口的古诗名篇，诸如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、张籍的《秋思》以及；柳宗元的《江雪》等，这些古诗意境玄远，具有丰富的审美意象，对于陶冶小学生的情操，培养小学生的审美品位和文学鉴赏能力具有重要作用。然而，在小学语文教学实践中，多数语文教师只是单纯让学生背诵默写这些古诗，却没有引导学生对之进行深入的审美探究和文学鉴赏。
3.缺乏对远程教育资源的充分利用
在新时期，多媒体教学技术和远程教育资源在小学语文教学中的应用，能推动传统教学模式的有效改革，并有效改善语文教学效果，促进小学语文教学水平的显著提高。然而，缺乏对远程教育资源的充分利用，已成为新时期小学语文教学的一大困境。多数小学教师缺乏对多媒体教学技术及相关信息技术的熟练掌握和灵活运用，导致远程教育资源的利用效率相对较低，难以充分发挥远程教育资源的教学优势。同时，多数小学缺乏对远程教育资源的有效管理和科学分类，增加了小学语文教师对远程教育资源的利用难度。
二、新时期小学语文教学困境的解决方法
1.对教学理念和教学模式进行优化改进
在小学语文教学实践中，小学语文教师要对教学理念和教学模式进行优化改进。小学语文教师要深入考察新时期小学语文教学的形势和具体要求，深入理解小学语文新课标的要求，并立足于小学语文教学大纲，优化改进语文教学理念，致力于有效提高小学生的语文素养，培养小学生的审美品位和文学鉴赏能力，彻底摆脱传统应试教育理念的束缚。另外，小学语文教师要对教学模式进行改进优化，小学语文教师在教学实践中，要注重采用多样化的教学方式，充分借助多媒体教学设备的技术优势，有效创设良好的教学情境，增强小学语文教学的直观性和形象性，有效激发小学生对语文课程的学习兴趣和积极性，实现小学语文教学效果的有效改善。小学语文教师要深入挖掘小学语文教材课文内容，引导小学生对教材课文文章结构、语言风格以及思想感情的深入理解，在潜移默化中提高小学生的语文素养。
2.有效加强审美和文学鉴赏教学
在小学语文教学实践中，小学语文教师要有意识地加强审美和文学鉴赏教学。小学语文教材涉及散文、小说、诗歌、文言文等多种体裁，蕴含了丰富的审美元素和文学特质，小学语文教师要充分利用各类文学体裁，借助多媒体教学设备和各类教学手段，深入浅出地向学生讲解各类体裁课文，引导学生以审美的眼光探究教材课文，在潜移默化中培养学生的审美品位，提高学生的文学鉴赏能力。例如，某小学语文教师在对柳宗元《江雪》进行课堂教学时，即借助此诗陶冶学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。该教师注重以情境创设彰显《江雪》这一古诗的审美元素，借助多媒体教学设备向学生展示了万里荒寒，水天一色的苍白空间背景中，一叶孤舟上，身穿蓑衣，头戴斗笠的渔翁持杆独钓的景象，并引导学生体会幽玄旷远的境界，引发学生内心的触动。在此基础上，该教师引导学生对字字珠玑的诗句进行鉴赏，有效培养了学生的审美情趣，增强了学生的文学鉴赏能力。
3.加强对远程教育资源的高效利用
小学语文教师要加强对远程教育资源的高效利用，并结合多媒体教学设备，有效促进语文教学模式的优化改进，增强课堂教学的直观性和形象性。小学语文教师要立足于教材内容，广泛收集和灵活运用相关远程教育资源，将之制作为图文并茂的多媒体教学课件，实现对语文教学资源的有效拓展，借助多媒体教学设备实现对远程教育资源的有效利用。
三、结语
综上所述，在新时期小学语文教学存在诸多困境，具体体现在教学理念和教学模式滞后、忽视审美和文学鉴赏教学、缺乏对远程教育资源的充分利用。因此，要通过对教学理念和教学模式进行优化改进、有效加强审美和文学鉴赏教学、加强对远程教育资源的高效利用等方法有效解决上述教学困境，促进小学语文教学水平的大幅度提高。
一、新时期小学语文教学困境
1.教学理念和教学模式滞后
在新时期，部分小学教师沿袭传统的教学思想理念，语文教学观念和教学模式呈现出显著的滞后性，特别是在具体教学思路和教学方式上缺乏有效创新，难以激发小学生对语文课程的学习兴趣和积极性，且僵化滞后的教学模式极易挫伤小学生对语文课程的学习积极性，难以有效提高小学生的语文素养。例如，某小学语文教师沿袭传统的应试教育理念，开展语文课程教学。该教师片面注重提高学生的语文考试技巧，而忽视了对学生语文素养和审美品位以及文学鉴赏能力的有效培养。在日常教学活动中，该教师仅将教材课文中的生僻字和重点词汇划出来要求学生掌握，而忽视对教材课文文章结构、语言风格以及蕴含的思想感情进行深入挖掘，难以引导学生学习借鉴教材课文的文章技法，难以有效激发学生的情感共鸣，更无法培养学生的文学鉴赏能力。同时，该教师让学生僵化地背诵各类作文，以应付考试作文题目，却忽视真正培养学生的写作能力。
2.忽视审美和文学鉴赏教学
部分教师缺乏对小学语文教学的深度认识，片面注重对生僻字、重点词汇、常用成语以及写作技巧等进行培养，忽视了审美和文学鉴赏教学。部分教师没有深刻认识到小学语文教学对于培养小学生审美品位和文学鉴赏能力的重要意义。例如，小学语文教材精选了诸多脍炙人口的古诗名篇，诸如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、张籍的《秋思》以及；柳宗元的《江雪》等，这些古诗意境玄远，具有丰富的审美意象，对于陶冶小学生的情操，培养小学生的审美品位和文学鉴赏能力具有重要作用。然而，在小学语文教学实践中，多数语文教师只是单纯让学生背诵默写这些古诗，却没有引导学生对之进行深入的审美探究和文学鉴赏。
3.缺乏对远程教育资源的充分利用
在新时期，多媒体教学技术和远程教育资源在小学语文教学中的应用，能推动传统教学模式的有效改革，并有效改善语文教学效果，促进小学语文教学水平的显著提高。然而，缺乏对远程教育资源的充分利用，已成为新时期小学语文教学的一大困境。多数小学教师缺乏对多媒体教学技术及相关信息技术的熟练掌握和灵活运用，导致远程教育资源的利用效率相对较低，难以充分发挥远程教育资源的教学优势。同时，多数小学缺乏对远程教育资源的有效管理和科学分类，增加了小学语文教师对远程教育资源的利用难度。
二、新时期小学语文教学困境的解决方法
1.对教学理念和教学模式进行优化改进
在小学语文教学实践中，小学语文教师要对教学理念和教学模式进行优化改进。小学语文教师要深入考察新时期小学语文教学的形势和具体要求，深入理解小学语文新课标的要求，并立足于小学语文教学大纲，优化改进语文教学理念，致力于有效提高小学生的语文素养，培养小学生的审美品位和文学鉴赏能力，彻底摆脱传统应试教育理念的束缚。另外，小学语文教师要对教学模式进行改进优化，小学语文教师在教学实践中，要注重采用多样化的教学方式，充分借助多媒体教学设备的技术优势，有效创设良好的教学情境，增强小学语文教学的直观性和形象性，有效激发小学生对语文课程的学习兴趣和积极性，实现小学语文教学效果的有效改善。小学语文教师要深入挖掘小学语文教材课文内容，引导小学生对教材课文文章结构、语言风格以及思想感情的深入理解，在潜移默化中提高小学生的语文素养。
2.有效加强审美和文学鉴赏教学
在小学语文教学实践中，小学语文教师要有意识地加强审美和文学鉴赏教学。小学语文教材涉及散文、小说、诗歌、文言文等多种体裁，蕴含了丰富的审美元素和文学特质，小学语文教师要充分利用各类文学体裁，借助多媒体教学设备和各类教学手段，深入浅出地向学生讲解各类体裁课文，引导学生以审美的眼光探究教材课文，在潜移默化中培养学生的审美品位，提高学生的文学鉴赏能力。例如，某小学语文教师在对柳宗元《江雪》进行课堂教学时，即借助此诗陶冶学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。该教师注重以情境创设彰显《江雪》这一古诗的审美元素，借助多媒体教学设备向学生展示了万里荒寒，水天一色的苍白空间背景中，一叶孤舟上，身穿蓑衣，头戴斗笠的渔翁持杆独钓的景象，并引导学生体会幽玄旷远的境界，引发学生内心的触动。在此基础上，该教师引导学生对字字珠玑的诗句进行鉴赏，有效培养了学生的审美情趣，增强了学生的文学鉴赏能力。
3.加强对远程教育资源的高效利用
小学语文教师要加强对远程教育资源的高效利用，并结合多媒体教学设备，有效促进语文教学模式的优化改进，增强课堂教学的直观性和形象性。小学语文教师要立足于教材内容，广泛收集和灵活运用相关远程教育资源，将之制作为图文并茂的多媒体教学课件，实现对语文教学资源的有效拓展，借助多媒体教学设备实现对远程教育资源的有效利用。
三、结语
综上所述，在新时期小学语文教学存在诸多困境，具体体现在教学理念和教学模式滞后、忽视审美和文学鉴赏教学、缺乏对远程教育资源的充分利用。因此，要通过对教学理念和教学模式进行优化改进、有效加强审美和文学鉴赏教学、加强对远程教育资源的高效利用等方法有效解决上述教学困境，促进小学语文教学水平的大幅度提高。