【摘 要】
:
对目前大多数高中地理教师日常教学难以组织学生外出野外考察、社会调查,为此,可以让学生使用网络GIS这一工具来培育学生的地理实践力.文章通过三个案例介绍了如何运用百度地
【机 构】
:
长乐华侨中学,福建 福州 350200;长乐第七中学,福建福州 350206
论文部分内容阅读
对目前大多数高中地理教师日常教学难以组织学生外出野外考察、社会调查,为此,可以让学生使用网络GIS这一工具来培育学生的地理实践力.文章通过三个案例介绍了如何运用百度地图、图新地球辅助学生观察和描述喀斯特地貌、河流地貌和家乡的地貌的方法.
其他文献
借助分别来自中国与美国的两道中学数学解三角形的试题与其解答,反观中美数学教材编排的差异,进而从知识点、课程结构、教学工具等方面加以反思,以期为高中数学新课程整合与
培养和发展批判性思维能提升学生分析和解决问题的能力,促进逻辑思维能力、创造性思维能力以及决策能力的发展。本文结合新课程理念及批判性思维内涵,具体呈现读写课堂教学活动设计,探索如何通过文本深度阅读,以读促写来培养和发展批判性思维能力和思维品质,发展英语学科核心素养。
循序渐进、螺旋上升地开好思政课,引导学生立德成人、立志成才是新形势下加快推进思政课一体化建设进程的需要.文章以“改革开放”课题为例,在充分把握学科本质的基础上,探讨
文章从信息技术大数据分析角度着手,初步探究如何利用各种信息技术手段精准分析、挖掘学生个性特征,进而指导道德与法治教学,以及如何开展干预性的教学活动,对学生进行动态评价,借助数据分析探究科学的教学方式。通过大数据的精准定位,把握不同学生的具体学情,为学生提供准确的、个性化的指导,使其成为主动的知识建构者,不断提升其学科核心素养。
思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,体现学生的心智特征。英语教学必须重视培养学生的思维品质。创设情境、利用预测、运用图示、设计问题、模仿创生等,是初中英语阅读教学培养学生思维品质的有效策略。
单元教学是落实学科核心素养的有效途径。针对当前有些教师存在对单元教学的价值认知、内涵理解和实施水平等问题,提出必须从学科的单元角度出发,确立教学主旨、梳理教材内容、整合课裎资源等应对策略,以助力学生历史核心素养的落地。
以涵育“天下情怀”为旨归的高中历史教学,是在深入贯彻立德树人教育根本任务,落实历史学科核心素养总体要求的基础上,结合中华传统“修身、齐家、治国、平天下”和构建人类命运共同体的理念,对历史教育价值追求进行的深度思考、研究和实践;“天下情怀”的形成是一个潜移默化过程,高中历史教学要着力于学生“天下情怀”的涵荞、教化和培育。
在地理教学实践中落实人地协调观、区域认知、综合思维与地理实践力四种关键素养是每位一线教师的责任与担当.文章以人教版必修1《热力环流》为例探讨如何在地理新授课教学实
初中英语阅读教学存在思路混乱、思想浅薄、思维欠缺等问题.为培养学生深层阅读的能力,基于读思言理论框架,以读为出发点、思为着力点、言为落脚点,教学过程中出发点侧重持续
初中数学的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学所必备的一种修养和品质.文章基于“核心素养下初二学生数学学习情况量表”的数据调