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摘要：本文从一次中班综合活动出发，以教学中多媒体信息技术的实际运用为例，深入思考了多媒体信息技术在幼儿园教学中的重要作用，强调信息技术与幼儿园课程的整合，并对如何在幼儿园中运用这一技术作了初步的探讨。
关键词：多媒体信息技术、幼儿园教学
《神笔马良》是我们小时候就读过的一个神话故事，拥有马良的神笔——这似乎只能是孩童天真烂漫的幻想。但如果我跟您说，在现实的社会里，我们觅得一支“马良的神笔”是真的可以实现的，您会相信吗？在科技日新月异的新世纪，在信息技术雄霸天下的今天，请您相信，“马良的神笔”是可以重现人间的！
2006年年底，我参与了幼儿园一个以“年历”为主题的课题研究活动，其中一个中班综合活动“后天也是2007年”给我留下了很深的印象。该活动是由两个小故事串联在一起的，而且故事设计是以图片的形式出现的。在第一次试教时，我们就发现了一个严重的问题：幼儿对图片不太感兴趣。在故事展示时，由于图片翻页较慢，影响了教师引导语的前后承接，当活动进行到一半时，幼儿的注意力就涣散了……可以想象，活动效果很一般，活动预设的目标也只完成了一半。活动后，我们反思了整个活动设计：预设活动目标符合中班幼儿的年龄特征、活动过程的设计符合逻辑、故事情节充满童趣、故事语言简单易懂，那到底是哪里出了问题呢？我们左思右想，最后把目光落在故事图片上，脑海里冒出一个想法：如果将图片中的人物故事变成活的，效果会不会更好一些？一不做二不休，在其他教师的帮助下，我们用“画图”软件创造了故事中的人物，在网上下载了适合的背景图片，利用Photoshop处理了图片的规格、属性等，然后用Flash软件添加了动画效果，最后在PowerPoint中呈现了一个完整、简单、生动有趣的多媒体动画故事。第二次试课，果然不出所料，幼儿的眼睛给多媒体动画故事吸引过来了。当“糊涂的三兄弟”傻乎乎地争着举手说“我”时，大家都“哈哈”大笑起来……整个活动就在这轻松、快乐的气氛中结束了。
本次活动使我更深刻地感受到，如果把幼儿园教育事业比作一幅画的话，那么多媒体信息技术无疑就是其中的一支画笔，甚至可以说是马良那支神仙赠予的“神笔”！
随着人类科技的进步，多媒体信息技术的高速发展也给教育带来了越来越多的惊喜。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展起来。它以一种全新的概念，促进着教育事业的发展。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提到，“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。由此可见，多媒体技术作为一种新生的力量，已经成为教育这幅宏伟“蓝图”中必不可少的一支“画笔”了！
多媒体信息技术的使用，对拓宽幼儿知识面、启发幼儿思维及创新能力的培养都起到了重要的作用。随着计算机在幼儿园的普及，教师制作和使用课件的热情与日俱增，教师的教学设计空间更加宽广。那么，一线教师作为“蓝图”的执笔者，应如何将“画笔”变成“神笔”呢？
一、教师要先自我定位
目前，幼儿园教学常用的Power-Point、Flash、FrontPage和Author-ware等都有强大的多媒体功能，但问题是我们还不能熟练地进行运用，为此许多教师急切盼望能有多一些的相关知识和技能的培训。尤其是动画制作，这是课件制作中的难点。然而，并不是所有的教学活动都需要动画效果。教师应该在自己掌握的多媒体信息技术上去选择适合的方法来为活动增色，而不是刻意追求某种效果，那样有时反而适得其反，不但不能将“画笔”变“神笔”，反而可能成“败笔”。
二、以为幼儿的素质发展服务为根本出发点
1984年2月16日，邓小平轻抚着一个坐在电脑前的小男孩的头，讲了那句对日后中国社会影响至深的话——“计算机普及要从娃娃抓起”。伟人的光辉论断对我们今天把握信息技术教育的时机依然具有重要的指导作用。幼儿时期是培养一个人的能力和素质的重要时期，学前期教育对一个人的成长有着特别的意义。江泽民在谈到爱国主义教育时也指出，“从幼儿园开始，就要让幼儿们逐渐了解我们这个国家曾经历尽沧桑、饱经忧患，不能忘记过去，忘记历史”。其实，很多名人在谈到自己成功的因素时，都提到了幼儿时期的教育对自己事业的影响。可以说，人的素质和观念很大程度上取决于幼年接受什么样的教育。所以，我们认为，让诞生在新世纪中的幼儿接受千变万化的高科技信息技术是非常必要的，因为他们将承担着未来“蓝图”执笔者的重任，他们是“神笔”的真正主人！
三、在幼儿园教学中巧妙运用多媒体信息技术
多媒体是声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体的组合，并用计算机和数字通信网络来处理控制多媒体信息的存储、传输等。多媒体教学则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于幼儿，形成合理的教学过程结构，使其在最佳的学习条件下获得知识。教育者在实施多媒体教学的过程中可以考虑以下几点。
1.文字简单明了，提高幼儿的理解能力
课件的文字不可缺少，但文字并不是越多越好，过多的文字会破坏画面的整体效果。幼儿年龄小，课件中的文字不宜太多，内容也应力求简明扼要、重点突出。对于引导幼儿识字类的课件设计，应注意字体的规范，不要一味追求花哨，文字与背景的色彩对比要明显，可配以悦耳的音响效果。
2.图像形象生动，引发幼儿的兴趣
清晰生动的图形、图像是课件设计的重要要素之一，因为这是幼儿最易感知和接受的表达方式。为此，实物图片颜色要鲜艳，动物造型等应加以筛选。
如小班综合活动“快乐的公交车”中卡通公交车的形象，就给幼儿留下了深刻的印象。当胖嘟嘟的公交车从课件的右侧缓慢地开进来时，幼儿都不由自主地发出了喜爱的感叹：“好可爱的汽车宝宝啊！”活动就围绕着幼儿熟悉的“汽车宝宝”卡通形象展开了。
3.动画设计合理，目的性强
动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动画的色调与界面整体风格相符，布局合理。动画动作自然流畅，每个动画的设计都要有目的性。
4.声音优美和谐，激发幼儿的学习愿望
在设计多媒体课件时，合理地加入一些声音对画面可起到辅助的作用，能更好地表现主题内涵，吸引幼儿的注意力，提高学习的效果。声音包括解说、音乐和音响效果。解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到生动流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误；音乐的主要作用体现为深化主题、烘托气氛、转换时空，它与具体的画面同时传递信息，能增强画面的形象感与真实感，扩大与加深画面的表现力。
《小红帽》是为中班幼儿提供的多媒体课件。考虑到中班幼儿的年龄特点，课件中只出现了标题文字——“小红帽”。课件中的主角有可爱的卡通人物，如小红帽、狼外婆、外婆、猎人等。伴随着欢快的《森林狂想曲》，小红帽跳着轻松的舞步来了，接着是强节奏的《魔笛》，大灰狼踩着重重的步伐向小红帽逼近，还有形象的敲门声、开门声，最后是猎人把大灰狼抓获的胜利音乐《土耳其进行曲》。当然，最令幼儿兴奋的是对话的声音，这些声音都是教师帮幼儿录制的……课件主题突出、色彩鲜艳、造型生动，在音响效果的烘托下，幼儿的情绪被感染了，欢快愉悦的情绪激发了他们的学习热情，他们主动模仿着人物对话，感受着小红帽的惊险之旅!
“借神笔一支，添风光无限”，在多媒体信息技术的面前，我们并不是被动者，相信我们心里都有一个“马良”，让我们手握“神笔”，为祖国的大好江山，为祖国的幼儿教育事业画上浓浓的一笔吧！
关键词：多媒体信息技术、幼儿园教学
《神笔马良》是我们小时候就读过的一个神话故事，拥有马良的神笔——这似乎只能是孩童天真烂漫的幻想。但如果我跟您说，在现实的社会里，我们觅得一支“马良的神笔”是真的可以实现的，您会相信吗？在科技日新月异的新世纪，在信息技术雄霸天下的今天，请您相信，“马良的神笔”是可以重现人间的！
2006年年底，我参与了幼儿园一个以“年历”为主题的课题研究活动，其中一个中班综合活动“后天也是2007年”给我留下了很深的印象。该活动是由两个小故事串联在一起的，而且故事设计是以图片的形式出现的。在第一次试教时，我们就发现了一个严重的问题：幼儿对图片不太感兴趣。在故事展示时，由于图片翻页较慢，影响了教师引导语的前后承接，当活动进行到一半时，幼儿的注意力就涣散了……可以想象，活动效果很一般，活动预设的目标也只完成了一半。活动后，我们反思了整个活动设计：预设活动目标符合中班幼儿的年龄特征、活动过程的设计符合逻辑、故事情节充满童趣、故事语言简单易懂，那到底是哪里出了问题呢？我们左思右想，最后把目光落在故事图片上，脑海里冒出一个想法：如果将图片中的人物故事变成活的，效果会不会更好一些？一不做二不休，在其他教师的帮助下，我们用“画图”软件创造了故事中的人物，在网上下载了适合的背景图片，利用Photoshop处理了图片的规格、属性等，然后用Flash软件添加了动画效果，最后在PowerPoint中呈现了一个完整、简单、生动有趣的多媒体动画故事。第二次试课，果然不出所料，幼儿的眼睛给多媒体动画故事吸引过来了。当“糊涂的三兄弟”傻乎乎地争着举手说“我”时，大家都“哈哈”大笑起来……整个活动就在这轻松、快乐的气氛中结束了。
本次活动使我更深刻地感受到，如果把幼儿园教育事业比作一幅画的话，那么多媒体信息技术无疑就是其中的一支画笔，甚至可以说是马良那支神仙赠予的“神笔”！
随着人类科技的进步，多媒体信息技术的高速发展也给教育带来了越来越多的惊喜。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展起来。它以一种全新的概念，促进着教育事业的发展。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提到，“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。由此可见，多媒体技术作为一种新生的力量，已经成为教育这幅宏伟“蓝图”中必不可少的一支“画笔”了！
多媒体信息技术的使用，对拓宽幼儿知识面、启发幼儿思维及创新能力的培养都起到了重要的作用。随着计算机在幼儿园的普及，教师制作和使用课件的热情与日俱增，教师的教学设计空间更加宽广。那么，一线教师作为“蓝图”的执笔者，应如何将“画笔”变成“神笔”呢？
一、教师要先自我定位
目前，幼儿园教学常用的Power-Point、Flash、FrontPage和Author-ware等都有强大的多媒体功能，但问题是我们还不能熟练地进行运用，为此许多教师急切盼望能有多一些的相关知识和技能的培训。尤其是动画制作，这是课件制作中的难点。然而，并不是所有的教学活动都需要动画效果。教师应该在自己掌握的多媒体信息技术上去选择适合的方法来为活动增色，而不是刻意追求某种效果，那样有时反而适得其反，不但不能将“画笔”变“神笔”，反而可能成“败笔”。
二、以为幼儿的素质发展服务为根本出发点
1984年2月16日，邓小平轻抚着一个坐在电脑前的小男孩的头，讲了那句对日后中国社会影响至深的话——“计算机普及要从娃娃抓起”。伟人的光辉论断对我们今天把握信息技术教育的时机依然具有重要的指导作用。幼儿时期是培养一个人的能力和素质的重要时期，学前期教育对一个人的成长有着特别的意义。江泽民在谈到爱国主义教育时也指出，“从幼儿园开始，就要让幼儿们逐渐了解我们这个国家曾经历尽沧桑、饱经忧患，不能忘记过去，忘记历史”。其实，很多名人在谈到自己成功的因素时，都提到了幼儿时期的教育对自己事业的影响。可以说，人的素质和观念很大程度上取决于幼年接受什么样的教育。所以，我们认为，让诞生在新世纪中的幼儿接受千变万化的高科技信息技术是非常必要的，因为他们将承担着未来“蓝图”执笔者的重任，他们是“神笔”的真正主人！
三、在幼儿园教学中巧妙运用多媒体信息技术
多媒体是声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体的组合，并用计算机和数字通信网络来处理控制多媒体信息的存储、传输等。多媒体教学则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于幼儿，形成合理的教学过程结构，使其在最佳的学习条件下获得知识。教育者在实施多媒体教学的过程中可以考虑以下几点。
1.文字简单明了，提高幼儿的理解能力
课件的文字不可缺少，但文字并不是越多越好，过多的文字会破坏画面的整体效果。幼儿年龄小，课件中的文字不宜太多，内容也应力求简明扼要、重点突出。对于引导幼儿识字类的课件设计，应注意字体的规范，不要一味追求花哨，文字与背景的色彩对比要明显，可配以悦耳的音响效果。
2.图像形象生动，引发幼儿的兴趣
清晰生动的图形、图像是课件设计的重要要素之一，因为这是幼儿最易感知和接受的表达方式。为此，实物图片颜色要鲜艳，动物造型等应加以筛选。
如小班综合活动“快乐的公交车”中卡通公交车的形象，就给幼儿留下了深刻的印象。当胖嘟嘟的公交车从课件的右侧缓慢地开进来时，幼儿都不由自主地发出了喜爱的感叹：“好可爱的汽车宝宝啊！”活动就围绕着幼儿熟悉的“汽车宝宝”卡通形象展开了。
3.动画设计合理，目的性强
动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动画的色调与界面整体风格相符，布局合理。动画动作自然流畅，每个动画的设计都要有目的性。
4.声音优美和谐，激发幼儿的学习愿望
在设计多媒体课件时，合理地加入一些声音对画面可起到辅助的作用，能更好地表现主题内涵，吸引幼儿的注意力，提高学习的效果。声音包括解说、音乐和音响效果。解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到生动流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误；音乐的主要作用体现为深化主题、烘托气氛、转换时空，它与具体的画面同时传递信息，能增强画面的形象感与真实感，扩大与加深画面的表现力。
《小红帽》是为中班幼儿提供的多媒体课件。考虑到中班幼儿的年龄特点，课件中只出现了标题文字——“小红帽”。课件中的主角有可爱的卡通人物，如小红帽、狼外婆、外婆、猎人等。伴随着欢快的《森林狂想曲》，小红帽跳着轻松的舞步来了，接着是强节奏的《魔笛》，大灰狼踩着重重的步伐向小红帽逼近，还有形象的敲门声、开门声，最后是猎人把大灰狼抓获的胜利音乐《土耳其进行曲》。当然，最令幼儿兴奋的是对话的声音，这些声音都是教师帮幼儿录制的……课件主题突出、色彩鲜艳、造型生动，在音响效果的烘托下，幼儿的情绪被感染了，欢快愉悦的情绪激发了他们的学习热情，他们主动模仿着人物对话，感受着小红帽的惊险之旅!
“借神笔一支，添风光无限”，在多媒体信息技术的面前，我们并不是被动者，相信我们心里都有一个“马良”，让我们手握“神笔”，为祖国的大好江山，为祖国的幼儿教育事业画上浓浓的一笔吧！