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摘 要:通用技术在高考中所占的分数比例比较少,导致了学生对这一科目并不怎么重视,如果上课也没有兴趣的话,那就没有学生愿意学习通用技术了。因此作为技术教师,我在课题教学上就主抓学生的学习兴趣,让学生喜欢通用技术,这样成绩也就上来了。
关键词:实物通用技术 课堂效率 兴趣
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0161-01
通用技术课程是新课改下的产物,也是素质教育的延续,而且变得重要了。怎么提高学习通用技术的兴趣呢？本人在教学过程中有一点体会,跟大家分享一下。
兴趣就是对于某件事物或活动进行积极的探究,在探究中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣是学生在学习过程中对学习产生心理上的爱好与追求的倾向。在实践中,兴趣是人从事任何活动的有效催化剂。兴趣能够充分发挥学生的积极性与主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对通用技术产生兴趣,才会想学、爱学,才能学好,从而用好通用技术。因此,怎样激发学生对通用技术的兴趣,是提高教学质量的关键所在。
1 加强实物教学,通过学生的感官认识来提高学习通用技术的兴趣
通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程,它也是一门实物展示非常丰富的学科。在日常生活中到处可见是通用技术课的教材,大到地球,小到家具,粒子都是。所以实物教学对通用技术课程很有用,而学生也是非常感兴趣的。通过教学实践,课堂上出现的这些样式奇特,功能多样,而平常大家都不去注意的物品很能调动学生上课的积极性,指着一个物品问学生这个有什么功能,结构怎么样,质量呢,颜色好看吗等等问题,他们是很乐意回答的。学生对新奇的事物总是很感兴趣的,如果在一节课的开始和结尾安排哪怕是两个细小的物品,学生也会非常激动,教学的效果很好。
2 加强多媒体教学,展示不能通过实物教学的图片,吸引学生的眼球
多媒体教学是现在教学方式中常用的一种,当然通用技术课也不例外的采用了它。而且我们采用的比其他科目更多,可以说,几乎每节课都可以用多媒体来上。我们在上课过程中所采用的素材很多,有很多是不能讲清楚的,比方说某个产品的设计和制作过程,国外的某个新型设计,或者某个建筑的经典设计等等,在这种情况下我们可以通过图片或者视频的方式展现在学生面前,对于琳琅满目的图片,特别是创新的设计他们是很感兴趣的,但是也不能太多,够用就行了。市教研员在一次会议上跟我们说:“我们要多采用多媒体教学,因为它生动、形象,可以展示我们很多说不清楚的东西,而且吸引学生眼球,增长课外的知识。”所以,多媒体教学是吸引学生最重要的教学方式。在通用技术课程中要用到很多的国内外技术产品作为例子,如果只是单纯的在课堂上讲讲,学生听的是云里雾里,教师讲的也不具体,效果并不好,学生的兴趣也不能很好的提起来。而在多媒体课件中就可以很好的解决这问题,而且非常吸引学生的眼球,很多次的课堂上,我都能听到学生的发自真心的赞叹声“哇,”“好漂亮啊”等等,从精美的图片中,我们吸引了学生对通用技术课的兴趣,学生一听到上通用技术课都是非常高兴的。
3 加强实验教学,多动手,多动脑,学生的兴趣自然就来了
通用技术课的主题是技术和设计,而创新是设计的核心。因此,这么课注定是一门多动手,多动脑的学科。高中生面对多的不得了的作业,他们很难有空余的时间去做一些平常想做的事情,特别是发明一点东西等,而通用技术课程就为他们提供了这样一个舞台,他们的兴趣怎么可能会不高呢？在教科书书中也专门安排了学生动手的实验,书中讲了木工,钳工的一些知识和实践,也配备了相应的材料和工具。在日常生活中,学生可能也看到过木工师傅和钳工师傅的操作,但是要自己动手做过的可能很少,所以一旦可以给他们用这些划针、钢锯、刷子等等工具时,学生是很高兴的。除了这样的动手实验以外,还可以做一些小的实验,比方说用一次性筷子架桥、做支撑架、鸟巢、纸桥的强度测试等等。
4 教师授课时要有良好的教学艺术
在课堂教学中,老师的幽默的授课,在无形中会吸引、感染学生,令课堂教学效率提高,教师教得轻松,学生学得愉快。
4.1 生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术,应充分体现出语言的机智和俏皮。在上课前教师需要进行心理调整,以愉悦的心情教授知识,才能感染学生,课堂才能上的精彩。实例证明,教师幽默风趣的授课模式,更能获得学生的敬佩与信赖,对学习产生更加浓厚的兴趣,会出现“爱屋及乌”的效应。
4.2 运用丰富的情感,激励学生的学习情趣
课堂教学语言艺术需要具有丰富的情感,对教师道德情操的要求更加如此。一名优秀的教师,在课堂上应该微笑对待每一个学生,在与学生交流中应流露出一种热情的期望。学生会在教师的期望中一点点的进步。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习;另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生,消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在通用技术学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到技术知识,而且还有一种美的享受。在对技术概念、技术现象和技术创造进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。
5 结语
在教学中,老师运用妙语解颐,充分的体现了深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能;运用具有趣味性的实验,把信息以特别的形式展现在学生面前,不仅活跃了课堂气氛,还可以培养学生对学习的兴趣,并且在愉悦的情境中学习知识,巩固知识。
参考文献
[1] 第二教育网.高中论文《浅谈通用技术课程的兴趣教学》[Z].
[2] 通用技术教材《技术与设计1》和《技术与设计2》[Z].
关键词:实物通用技术 课堂效率 兴趣
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0161-01
通用技术课程是新课改下的产物,也是素质教育的延续,而且变得重要了。怎么提高学习通用技术的兴趣呢？本人在教学过程中有一点体会,跟大家分享一下。
兴趣就是对于某件事物或活动进行积极的探究,在探究中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣是学生在学习过程中对学习产生心理上的爱好与追求的倾向。在实践中,兴趣是人从事任何活动的有效催化剂。兴趣能够充分发挥学生的积极性与主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对通用技术产生兴趣,才会想学、爱学,才能学好,从而用好通用技术。因此,怎样激发学生对通用技术的兴趣,是提高教学质量的关键所在。
1 加强实物教学,通过学生的感官认识来提高学习通用技术的兴趣
通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程,它也是一门实物展示非常丰富的学科。在日常生活中到处可见是通用技术课的教材,大到地球,小到家具,粒子都是。所以实物教学对通用技术课程很有用,而学生也是非常感兴趣的。通过教学实践,课堂上出现的这些样式奇特,功能多样,而平常大家都不去注意的物品很能调动学生上课的积极性,指着一个物品问学生这个有什么功能,结构怎么样,质量呢,颜色好看吗等等问题,他们是很乐意回答的。学生对新奇的事物总是很感兴趣的,如果在一节课的开始和结尾安排哪怕是两个细小的物品,学生也会非常激动,教学的效果很好。
2 加强多媒体教学,展示不能通过实物教学的图片,吸引学生的眼球
多媒体教学是现在教学方式中常用的一种,当然通用技术课也不例外的采用了它。而且我们采用的比其他科目更多,可以说,几乎每节课都可以用多媒体来上。我们在上课过程中所采用的素材很多,有很多是不能讲清楚的,比方说某个产品的设计和制作过程,国外的某个新型设计,或者某个建筑的经典设计等等,在这种情况下我们可以通过图片或者视频的方式展现在学生面前,对于琳琅满目的图片,特别是创新的设计他们是很感兴趣的,但是也不能太多,够用就行了。市教研员在一次会议上跟我们说:“我们要多采用多媒体教学,因为它生动、形象,可以展示我们很多说不清楚的东西,而且吸引学生眼球,增长课外的知识。”所以,多媒体教学是吸引学生最重要的教学方式。在通用技术课程中要用到很多的国内外技术产品作为例子,如果只是单纯的在课堂上讲讲,学生听的是云里雾里,教师讲的也不具体,效果并不好,学生的兴趣也不能很好的提起来。而在多媒体课件中就可以很好的解决这问题,而且非常吸引学生的眼球,很多次的课堂上,我都能听到学生的发自真心的赞叹声“哇,”“好漂亮啊”等等,从精美的图片中,我们吸引了学生对通用技术课的兴趣,学生一听到上通用技术课都是非常高兴的。
3 加强实验教学,多动手,多动脑,学生的兴趣自然就来了
通用技术课的主题是技术和设计,而创新是设计的核心。因此,这么课注定是一门多动手,多动脑的学科。高中生面对多的不得了的作业,他们很难有空余的时间去做一些平常想做的事情,特别是发明一点东西等,而通用技术课程就为他们提供了这样一个舞台,他们的兴趣怎么可能会不高呢？在教科书书中也专门安排了学生动手的实验,书中讲了木工,钳工的一些知识和实践,也配备了相应的材料和工具。在日常生活中,学生可能也看到过木工师傅和钳工师傅的操作,但是要自己动手做过的可能很少,所以一旦可以给他们用这些划针、钢锯、刷子等等工具时,学生是很高兴的。除了这样的动手实验以外,还可以做一些小的实验,比方说用一次性筷子架桥、做支撑架、鸟巢、纸桥的强度测试等等。
4 教师授课时要有良好的教学艺术
在课堂教学中,老师的幽默的授课,在无形中会吸引、感染学生,令课堂教学效率提高,教师教得轻松,学生学得愉快。
4.1 生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术,应充分体现出语言的机智和俏皮。在上课前教师需要进行心理调整,以愉悦的心情教授知识,才能感染学生,课堂才能上的精彩。实例证明,教师幽默风趣的授课模式,更能获得学生的敬佩与信赖,对学习产生更加浓厚的兴趣,会出现“爱屋及乌”的效应。
4.2 运用丰富的情感,激励学生的学习情趣
课堂教学语言艺术需要具有丰富的情感,对教师道德情操的要求更加如此。一名优秀的教师,在课堂上应该微笑对待每一个学生,在与学生交流中应流露出一种热情的期望。学生会在教师的期望中一点点的进步。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习;另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生,消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在通用技术学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到技术知识,而且还有一种美的享受。在对技术概念、技术现象和技术创造进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。
5 结语
在教学中,老师运用妙语解颐,充分的体现了深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能;运用具有趣味性的实验,把信息以特别的形式展现在学生面前,不仅活跃了课堂气氛,还可以培养学生对学习的兴趣,并且在愉悦的情境中学习知识,巩固知识。
参考文献
[1] 第二教育网.高中论文《浅谈通用技术课程的兴趣教学》[Z].
[2] 通用技术教材《技术与设计1》和《技术与设计2》[Z].