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摘 要：创客的本质，主要是把兴趣与爱好相结合，努力把各种创意转变为现实。而创客教育就是主要就是将创客文化与现代教育相结合，培养学生的动手能力和思维创作，共同创建课程新模型，通过对学生创造力的培养，回归到教育课堂中。
创客教育与初中信息技术课堂相结合，可以加强初中信息技术课堂教学的实践性，使每个学生都能积极的融入到信息技术课堂中，加强学生对信息技术课程的理解，有利于提高初中生信息技术课程动手实践操作的能力。
关键词：创客教育；初中信息技术课堂；教学；实践
近年来，创客运动不断发展壮大，我国也逐渐重视创客教育所带来的积极影响。创客教育不仅使我国的教育发展得到良好的促进作用，还能有利于培养学生的创新思维，对学生的影响意义深远。而创客教育不是通过直接对学生教授基础知识，而是更多的关注学生的创新思维，能够很好的激发学生的求知欲和好奇心。介于这一特点，很符合中学生的心理活动状态，老师应该积极的把握住创客教育带来的影响，将初中信息技术教学课堂与创客教育更好的结合在一起，不仅对日常的信息技术课的教学有很大帮助，还能使学生在学习中学会创新，在创新中学会反思。本文主要以创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践，进行以下几点分析。
一、创客教育的意义
创客这一词最早来源于英文单“Maker”，创客精神和教育的碰撞，才衍生出创客教育[1]。创客教育很好的利用现代互联网技术，很好的带动学生的动手操作和实践的能力，很大程度上弥补了我国传统教学忽略学生动手能力和兴趣的培养的不足，为学生发展奠定良好的基础。由于创客教育起源于西方，我国实施开展创客教育起步比较晚，未来还有很长路去探索研究。现阶段只有将创客教育改革，与我国的初中信息技术课程相结合，正所谓少年强则国强，我国要从小培养学生创新教育思维的形成，让学生成为未来中国的接班人，未来不是靠武器有多先进才能在世界中立足，而是需要我国在面对外界挑战时，能有过硬的科技技术来抵御外界的挑战。
二、初中信息技术课堂教学中的实际问题
在我国初中信息技术课程由于不是中考必考的科目，使大部分学校教学工作重心不在信息技术学科中，长此以往，初中信息技术课程不受学校重视，导致学生家长也常常忽视，使信息教育课程内容设置不够完善，教材内容相对落后，教学水平质量不高，且由于初中信息技术课程教学内容比较单一、枯燥，带动不了学生的学习兴趣。老师教学方式一沉不变，都是由老师先进行课程讲解、操作，之后让学生按照老师讲解步骤进行演练，这种教育方式，已经满足不了社会发展需求，也严重阻碍了学生的自身发展。现阶段初中信息技术的课堂教学普遍存在教学针对性不强，受传统教学观念影响，在日常传统信息技术课程教学中，老师运用单一的教学模式，学校只重视灌输信息技术内容，不结合学生的学习特点，不培养学生学习兴趣，这严重导致学校教学活动针对性存在偏差，学生没有良好的学习积极性，必定会影响初中信息技术课堂教学质量，长此以往，学生会产生厌学现象，不利于学生发展。
三、如何将创客教育更好的融入到初中信息技术教学中
（一）让学生成为学习的主人
创客教育与初中信息技术课程的完美结合，不仅仅是改变课堂教育的方法，而是要打破传统的教学观念，不再以老师作为课堂的主力军，而是让学生作为学习的主导者，老师应该积极的做创客空间、创客教学的教育者，做创客活动的主要辅助者[2]。在创客教育积极改革的背景下，创客教育的融合不仅使学生对学习的要求和认识发生改观，还对老师的教学要求有更高的要求标准。老师在这样的教育改革中，应该不断加强自身的文化素质水平，不断丰富自己的知识，才能使教学做到与时俱进，不被社会淘汰，更好的为学生提供个性化的引导教育，有助于学生个性化发展。创客教育的有效开展，很大程度上给予学生自主学习的机会，便于学生更好的互相交流和沟通。学生在创客活动中，会不断的发现问题，也会总结和发现自身在信息技术课程学习中的问题和不足，在创客活动中获取知识，解决问题，使师生角色互换，达到学生在学习中占据主导的地位。老师和学生要掌握创客教育中的变化，积极的适应这种新型教育理念，才能更好的投身于教育与学习中，有利于适应创客教育的发展，不被历史所淘汰。
（二）在初中信息技术教学中开创创客新课题
创客教育广泛的应用于初中信息技术课堂教学中，老师应该开创创客新课题，在开创课题中，老师要合理的运用学校配置设施等相关科技产品，与本校学生的实际情况相结合，根据学生的知识水平和理解能力，主要以学生的兴趣为主，进行创客课题的选择和设计，，将学生的生活实际与创客教育课题相结合，能够有效地带动学生的兴趣，对创客课题引起极大的兴趣。在创建创客课题时，老师还要充分的考虑到课题是否能带动学生的学习兴趣、是否能使学生投入精力、实践去参与和探究课题、学生能否在探究参与的过程中得到创新力的提升等，只有将学生关注关心的问题选出来，在这个基础上设立创客新课题，才能有效的为创客课题的设立提供保障。在创客课题的设立中，老师也要积极的引导学生在通过学习信息技术课时，有哪些不懂的问题，通过創客课题的设置，使学生积极地参与到课题设置中去，使创客课题满足与当代学生的发展需求。
（三）加强学生实际动手操作教学
学校有效地开展初中信息技术课堂，主要就是让学生更好的实践和运用此项技能，这也是学校把创客教育广泛的应用到初中信息技术教学中的初衷[3]。创客教育不仅让学生认识自我，还能给学生提供相互学习的机会和条件，使学生在学习中发现很多与之前学习不一样的地方，而这些不一样的地方就是创意和灵感。
老师应该让学生有创意和灵感的时候，积极为学生提供相关材料，引导学生参与实践活动。在实践活动中，老师要为学生提供有关实践活动的相关器材，引导学生根据自己的创意灵感进行创客设计，老师也可以与学生一起设计，确保创客活动能够有效地进行下去，保证每个学生都积极的参与到创客活动中，在动手实践中，实现创意。这样有助于培养学生初中信息技术课程的学习，还加强自身独立思考、自主学习的能力，大大实现了动手操作教学。
（四）鼓励引导学生参加创客活动体验
在初中信息技术教学结合创客教育，需要老师积极地鼓励引导学生参与创客活动体验，只有学生积极参与，才能使创客活动设计紧密的与学生的生活实际联系在一起，主要活动内容就是以解决学生的实际问题为活动目标，从而开展创客活动。创客活动需要学生大力支持与参与，活动内容不仅要展现现代信息技术的最新成果，还要结合初中信息技术课程，让学生通过活动，认识现代信息技术的最新成果作品，还要对初中信息课程有一个全方面的了解和把握，有利于激发学生的学习热情，提高学生学习初中信息技术课程的学习效率。
结束语
综上所述，创客教育与初中信息技术的完美结合，是我国初中信息技术课程发展的需要，符合当今时代发展进程。创客教育的广泛应用，是初中信息技术教学的重要手段，真正实现了每位学生参与学习，为培养学生的创新思维，创造了重要条件。学生在创客教育中学习初中信息技术课程，不仅掌握了信息技术的相关知识，打开了学生对科技追求探索的大门，学会了在实践中不断证实自己的想法正确与否，有助于学生综合素养的提升，推动社会进步。
参考文献
[1]吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究 ——以图文编辑与排版一章为例[J].中国教育技术装备，2017（19）：37-40.
[2]朱国统.创客模式下的初中信息技术课堂[J].发现，2018（3）：85.
[3]王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践[J].基础教育研究，2017（24）：69，71.
（作者单位：淮文外国语学校）
创客教育与初中信息技术课堂相结合，可以加强初中信息技术课堂教学的实践性，使每个学生都能积极的融入到信息技术课堂中，加强学生对信息技术课程的理解，有利于提高初中生信息技术课程动手实践操作的能力。
关键词：创客教育；初中信息技术课堂；教学；实践
近年来，创客运动不断发展壮大，我国也逐渐重视创客教育所带来的积极影响。创客教育不仅使我国的教育发展得到良好的促进作用，还能有利于培养学生的创新思维，对学生的影响意义深远。而创客教育不是通过直接对学生教授基础知识，而是更多的关注学生的创新思维，能够很好的激发学生的求知欲和好奇心。介于这一特点，很符合中学生的心理活动状态，老师应该积极的把握住创客教育带来的影响，将初中信息技术教学课堂与创客教育更好的结合在一起，不仅对日常的信息技术课的教学有很大帮助，还能使学生在学习中学会创新，在创新中学会反思。本文主要以创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践，进行以下几点分析。
一、创客教育的意义
创客这一词最早来源于英文单“Maker”，创客精神和教育的碰撞，才衍生出创客教育[1]。创客教育很好的利用现代互联网技术，很好的带动学生的动手操作和实践的能力，很大程度上弥补了我国传统教学忽略学生动手能力和兴趣的培养的不足，为学生发展奠定良好的基础。由于创客教育起源于西方，我国实施开展创客教育起步比较晚，未来还有很长路去探索研究。现阶段只有将创客教育改革，与我国的初中信息技术课程相结合，正所谓少年强则国强，我国要从小培养学生创新教育思维的形成，让学生成为未来中国的接班人，未来不是靠武器有多先进才能在世界中立足，而是需要我国在面对外界挑战时，能有过硬的科技技术来抵御外界的挑战。
二、初中信息技术课堂教学中的实际问题
在我国初中信息技术课程由于不是中考必考的科目，使大部分学校教学工作重心不在信息技术学科中，长此以往，初中信息技术课程不受学校重视，导致学生家长也常常忽视，使信息教育课程内容设置不够完善，教材内容相对落后，教学水平质量不高，且由于初中信息技术课程教学内容比较单一、枯燥，带动不了学生的学习兴趣。老师教学方式一沉不变，都是由老师先进行课程讲解、操作，之后让学生按照老师讲解步骤进行演练，这种教育方式，已经满足不了社会发展需求，也严重阻碍了学生的自身发展。现阶段初中信息技术的课堂教学普遍存在教学针对性不强，受传统教学观念影响，在日常传统信息技术课程教学中，老师运用单一的教学模式，学校只重视灌输信息技术内容，不结合学生的学习特点，不培养学生学习兴趣，这严重导致学校教学活动针对性存在偏差，学生没有良好的学习积极性，必定会影响初中信息技术课堂教学质量，长此以往，学生会产生厌学现象，不利于学生发展。
三、如何将创客教育更好的融入到初中信息技术教学中
（一）让学生成为学习的主人
创客教育与初中信息技术课程的完美结合，不仅仅是改变课堂教育的方法，而是要打破传统的教学观念，不再以老师作为课堂的主力军，而是让学生作为学习的主导者，老师应该积极的做创客空间、创客教学的教育者，做创客活动的主要辅助者[2]。在创客教育积极改革的背景下，创客教育的融合不仅使学生对学习的要求和认识发生改观，还对老师的教学要求有更高的要求标准。老师在这样的教育改革中，应该不断加强自身的文化素质水平，不断丰富自己的知识，才能使教学做到与时俱进，不被社会淘汰，更好的为学生提供个性化的引导教育，有助于学生个性化发展。创客教育的有效开展，很大程度上给予学生自主学习的机会，便于学生更好的互相交流和沟通。学生在创客活动中，会不断的发现问题，也会总结和发现自身在信息技术课程学习中的问题和不足，在创客活动中获取知识，解决问题，使师生角色互换，达到学生在学习中占据主导的地位。老师和学生要掌握创客教育中的变化，积极的适应这种新型教育理念，才能更好的投身于教育与学习中，有利于适应创客教育的发展，不被历史所淘汰。
（二）在初中信息技术教学中开创创客新课题
创客教育广泛的应用于初中信息技术课堂教学中，老师应该开创创客新课题，在开创课题中，老师要合理的运用学校配置设施等相关科技产品，与本校学生的实际情况相结合，根据学生的知识水平和理解能力，主要以学生的兴趣为主，进行创客课题的选择和设计，，将学生的生活实际与创客教育课题相结合，能够有效地带动学生的兴趣，对创客课题引起极大的兴趣。在创建创客课题时，老师还要充分的考虑到课题是否能带动学生的学习兴趣、是否能使学生投入精力、实践去参与和探究课题、学生能否在探究参与的过程中得到创新力的提升等，只有将学生关注关心的问题选出来，在这个基础上设立创客新课题，才能有效的为创客课题的设立提供保障。在创客课题的设立中，老师也要积极的引导学生在通过学习信息技术课时，有哪些不懂的问题，通过創客课题的设置，使学生积极地参与到课题设置中去，使创客课题满足与当代学生的发展需求。
（三）加强学生实际动手操作教学
学校有效地开展初中信息技术课堂，主要就是让学生更好的实践和运用此项技能，这也是学校把创客教育广泛的应用到初中信息技术教学中的初衷[3]。创客教育不仅让学生认识自我，还能给学生提供相互学习的机会和条件，使学生在学习中发现很多与之前学习不一样的地方，而这些不一样的地方就是创意和灵感。
老师应该让学生有创意和灵感的时候，积极为学生提供相关材料，引导学生参与实践活动。在实践活动中，老师要为学生提供有关实践活动的相关器材，引导学生根据自己的创意灵感进行创客设计，老师也可以与学生一起设计，确保创客活动能够有效地进行下去，保证每个学生都积极的参与到创客活动中，在动手实践中，实现创意。这样有助于培养学生初中信息技术课程的学习，还加强自身独立思考、自主学习的能力，大大实现了动手操作教学。
（四）鼓励引导学生参加创客活动体验
在初中信息技术教学结合创客教育，需要老师积极地鼓励引导学生参与创客活动体验，只有学生积极参与，才能使创客活动设计紧密的与学生的生活实际联系在一起，主要活动内容就是以解决学生的实际问题为活动目标，从而开展创客活动。创客活动需要学生大力支持与参与，活动内容不仅要展现现代信息技术的最新成果，还要结合初中信息技术课程，让学生通过活动，认识现代信息技术的最新成果作品，还要对初中信息课程有一个全方面的了解和把握，有利于激发学生的学习热情，提高学生学习初中信息技术课程的学习效率。
结束语
综上所述，创客教育与初中信息技术的完美结合，是我国初中信息技术课程发展的需要，符合当今时代发展进程。创客教育的广泛应用，是初中信息技术教学的重要手段，真正实现了每位学生参与学习，为培养学生的创新思维，创造了重要条件。学生在创客教育中学习初中信息技术课程，不仅掌握了信息技术的相关知识，打开了学生对科技追求探索的大门，学会了在实践中不断证实自己的想法正确与否，有助于学生综合素养的提升，推动社会进步。
参考文献
[1]吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究 ——以图文编辑与排版一章为例[J].中国教育技术装备，2017（19）：37-40.
[2]朱国统.创客模式下的初中信息技术课堂[J].发现，2018（3）：85.
[3]王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践[J].基础教育研究，2017（24）：69，71.
（作者单位：淮文外国语学校）