【摘 要】
：
一.教学背景 本节课是学了算术平方根概念后的第二课时，教学重点是理解算术平方根及用算术平方根解决实际问题。课堂上首先提出“ 有多大”？这是一个有挑战性的问题，解决它的过程体现了“数学中的无限逼近的思想”，也能使学生体验“无限不循环”小数的特点。教学时，我把“课堂”变成“学堂”，让学生自主学习，合作探究，生生互动，解决问题，充分发挥学生主体性。
论文部分内容阅读
一.教学背景
本节课是学了算术平方根概念后的第二课时，教学重点是理解算术平方根及用算术平方根解决实际问题。课堂上首先提出“ 有多大”？这是一个有挑战性的问题，解决它的过程体现了“数学中的无限逼近的思想”，也能使学生体验“无限不循环”小数的特点。教学时，我把“课堂”变成“学堂”，让学生自主学习，合作探究，生生互动，解决问题，充分发挥学生主体性。
其他文献
所谓“自然美”主要就是指自然界的优美、柔美、秀美一类。语文教学中对自然美的学习、品味值得我们思考。下面从陶渊明、王维的诗文中论一论。 一.《归园田居》——躬耕自资的意义 作为诗人，陶渊明是那么挚爱田园生活，那么乐于躬耕自资，这是何等的难得！“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”（《归园田居》之三）晨出晚归，露水沾衣，衣沾不惜，心愿无
素质教育背景下的数学课堂教学要以学生为主体，从学生的实际情况出发，关注、关心学生的成长，创设良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，教会学生学会学习，学会思考，使学生成为学习的主人。学生是变化的，课堂教学也是变化无穷的，而我们老师在课堂上的角色如何充当，如何处理突发问题，下面以《因式分解》一节课的反思谈谈“以学生为主”自己的一些感悟： 这是《因式分解》的第一节课，内容为因式分解的概念和用提取公因
在人教版二年级上册中的《纸船和风筝》中的7——11节的教学中，我引导学生发挥想象，充实文本内容。下面是人的教学片段。 师：是呀，纸船和风筝让它们成了好朋友，可是当他们沉浸在幸福和快乐之中的时候，这种快乐却消失了。你们这时最想知道什么呢？ 生1：我想知道是什么原因让这种快乐消失了的呢？ 生2：我想知道它们后来和好了没有？ 生3：我还想知道他们的感受怎么样？ 师：同学们真爱动脑筋！你们想知道
目前，手机的应用已经非常普遍，但它除了具有通讯，娱乐等作用外，在物理教学中也有着不小的作用，可做多个物理实验。 实验一 声音是由物体振动产生的 将手机设置成“来电振动”提示状态，并放在讲桌上，手机不振动时没有发出声音，接着用另一手机拨打该手机，手机振动，可以听到手机与桌面间的振动发出的声音，实验表明声音是由物体振动产生的。 实验二 声音的传播需要介质 将手机设置为“来电铃声”提示并悬挂在玻
当今世界日新月异，随着多媒体及网络的迅猛发展，网络式教学越来越多的运用到我们的教学中，传统的灌输式教学已经越来越不适应时代的发展。《语文课程标准》，也适时提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，因此与时俱进广泛运用网络及多媒体教学成了语文科刻不容缓的教育变革之路。 传统的语文课堂教学的相对枯燥，课文枯燥老师照本宣科而学生兴趣缺失，兴趣的匮乏直接导致教学效果的下降。苏霍姆林斯基指出：
一.课堂提问重精 “精问”就指教师注重提问的科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，富有价值的问题，引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。如何才能使提问“精炼”呢？我想教师只有抓住教材的重点和难点，以及学生的认识结构，从根本上形成对课堂提问的正确观念，精心设计课堂提问、巧妙使用，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起！ 二.课堂提问
创造性思维是指独特的思维方法，独特地发现新事物和标新立异的见解，如果我们在解答问题时，具有不同常规的思考方法和途径，勇于探索，寻求最佳解法，那么这就是创造性思维能力的表现，请看下面几例。
【摘 要】课堂举例是一种艺术。在物理教学中恰到好个的举例，能激发学生的学习兴趣，启迪思维，加深理解，发展学生的智力和能力。 【关键词】初中物理 课堂举例 趣味 课堂举例是一种艺术。在物理教学中恰到好个的举例，能激发学生的学习兴趣，启迪思维，加深理解，发展学生的智力和能力。笔者在多年教学实践中，探索和总结出课堂举例的五个共同特色，就是：“新、近、趣、妙、变。” 新即能弥补课本的时滞性，又能激发
和谐数学课堂，是师生真实、自然的互动过程，更是一个在教师有效引导下学生自主建构的过程。教师的有效引导，既体现在课堂的整体设计上，更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握。教师有效的引导，决定一堂课的流向，也决定着一堂课的深浅与价值，甚至直接关系到一堂课的成败。一个优秀的教师必将是一个善于引导的高手，创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂，会引导学生充分地欣赏数学的无限风光。随着新课实践的不断推进
朗读在小学语文教学中是一种基本的重要的教学方式。根据当前的素质教育要求，小学语文教学应致力提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。因此，朗读教学越来越显示出其强大的生命力。 一.朗读在小语教学中的作用 1.朗读促使学生自觉辨析字词的音形义 朗读，首先要做到正确。朗读不同于默读，朗读时，必须眼看，口读，耳听，发音清楚响亮，不读错字，不掉字，不唱读，不重复字句，在用普通话