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【摘要】：书法是中华民族特有的传统艺术，具有丰富的文化内涵和高远的精神境界，书法教育是推动书法艺术传承的重要方式之一。目前我国各大高校基本都开设了书法课程，希冀通过书法教学来陶冶学生情操、培养学生审美情趣、传承中华文化精神。本文着力从高校书法教育与中华文化精神之关系，书法教育构建中华文化精神之策等方面进行探索和研究。。
【关键词】：高校;书法教育;文化精神
国家教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中明确要求：每个学生在校学习期间，至少要在包括《书法鉴赏》在内的艺术限定选修课程中选修1门并通过考核。书法课在高校作为艺术限定选修课之一，不仅能培养学生的书写技能，还涉及中国文字、传统哲学、审美、文化等诸多方面教育，是实施素质教育、提高大学生人文素养、传承中华传统文化极为有益的一种方式。
一、中国书法与文化的关系
在中华民族博大精深的传统文化中，书法艺术是其中独特的技艺，书法艺术以其独特的魅力享誉世界，被誉为东方艺术之冠。书法借助汉字的书写，充分发挥毛笔的特殊性能，通过点线的变化运动，表达作者的审美观念、学问修养、思想感情、性格气质等精神因素的美的艺术。在中国各传统的文化艺术中，书法被赋予了比其他艺术形式更为丰富的文化内涵和更高深的精神境界。从中国书法可以反映出中国传统文化的悠久历史和传承的一贯性，以及中国人一贯秉持的泛艺术化、泛诗意化的思维习惯和生活传统。著名美学家宗白华先生曾说过：“如果要了解西方艺术，就要抓住建筑，如果要了解中国艺术，就要抓住书法”。熊秉明先生界定：“中国书法是中国文化核心中的核心”。同时，中国书法五种书体的演变历史和风格变迁，都分别表现了一定时期的生命情怀与文化精神。书法始终都与中国各个历史时期的政治制度、科技发展、时代风貌、传统哲学、宗教信仰和文学艺术有着错综复杂的联系。中国古代的教育就把书法列为六经之一，并定为学生必读课程。时至今日，书法教育作为艺术素质教育的一个重要组成部分，在高校文化教育中也一直发挥着重要作用。然而，受网络技术发展、审美方式的转变以及西方文化的冲击，高校书法教育的地位日渐式微，这种现象不能不引起我们的高度重视。
二、高校书法教育培养文化精神之策
1.艺术欣赏性与文化传承性是高校书法教学之目的
中国书法艺术是中国传统文化的重要组成部分，集中体现了传统文化的精髓和古代哲学思想，书法教学本身就是文化精神培养的过程。与中小学书法教学不同，高校书法教学不能将写字漂亮当做主要目的。中小学生年龄小，没有足够的知识储备，很难充分理解和欣赏书法艺术的审美特点和内在的文化精髓。而大学生有一定程度的知识储备和文化知识修养，有较强的认知能力和理解能力，具备深入学习书法的良好条件。可以通过书法创作现场的感受，书法作品图片、实物的展示等多种手段让他们先受到一种艺术的感染，使之成为书法艺术的感受者。直至最后引导他们探寻蕴含在书法艺术之中的民族文化精神。因此，作为高校艺术素质教育的重要组成部分，高校书法教育应该超越中小学书法教育的实用性和功能性，注重书法教育的艺术欣赏性和文化传承性，让学生学会欣赏书法艺术并了解书法文化，将书法艺术的文化传承意义得到较好的彰显。这也是当前高校书法教育最紧迫的任务。
2.理论与实践创作相结合是高校书法教学课程之本
目前高校开设的书法选修课，主要进行一些通识教育，讲解一些最基本的书法理论。形式单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣。因此，我们倡导以书法实践包括临帖与创作为主的体验式课堂教学，让学生在实践中感受书法给自身带来的快乐，并结合实践需要，讲授一些包括书法美学、书法发展史以及技法等知识。在一些相关课程中也要积极滲透书法教育，如中国文化，古代汉语，甚至大学生思想政治理论课教育。这种依附于个别课程的书法教育，也要以书法临创实践为主。既克服了纯理论讲授的缺憾，也能使学生在体验式教育过程中，感受书法文化，使自身的艺术素养得到提升。
3.多媒体和大容量是高校书法教学之特色
信息技术的广泛普及为现代教学提供了更有利的媒介和工具。高校书法教学要转变传统单一、程式化的教学方式，积极将信息技术、网络技术等创新性的元素融入到教学之中，使书法课更具有直观性、生动性、寓教于乐，激发学生学习书法的浓厚兴趣。中国书法形式虽然简单朴素，但它却能表达丰富变化的美。多媒体教学方法会化抽象为具体。历代名碑名帖及书家作品展示要丰富、直观而具体，不能只是拘泥于一人一作、一笔一划的教学，要帮助学生打开欣赏书法艺术的大门，观赏到从古至今艺术长河流淌的千年瑰宝。
4.社团建设与活动开展是高校书法教学之辅助
高校文化生活丰富多彩，大学生的学习形式和内容与高中有显著差异。高校开展一系列的实践类文体活动、组建学生社团来锻炼和培养大学生。书法教学不妨将课堂教学演示与社团实践活动有机结合，通过开展书法大赛、书法展演、参观交流等方式提高书法鉴赏与创作实践能力，培养学生对书法艺术和中国文化的兴趣，感知传统书法文化的博大精深，增加学生对书法历史与书体变更的认知和对书法审美经验的积累，帮助学生潜移默化地受到书法文化的熏陶和感染。通过文字、书体、书家轶事研究当时的政治、历史、文化特色，培养对中华传统文化的热爱和民族自豪感。
三、结语
总之，书法是中国传统文化的一种特殊表征，是中国传统文化的载体。高校书法教育应该以文化精神培养为主旨，引导学生去了解、学习、体会中国文化的博大精深，拓宽知识面，构建人文精神。
参考文献：
[1]张岂之.中国传统文化[M].北京：高等教育出版社，2005
[2]于军民.从文化传承视角看普及青少午书法教育的意义[J].陇东学院学报（礼会科学版），2006，17（3）
[3]王岳川.中国书法高等教育的新世纪意义[J].乌鲁木齐职业大学学报，2009（5）
【关键词】：高校;书法教育;文化精神
国家教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中明确要求：每个学生在校学习期间，至少要在包括《书法鉴赏》在内的艺术限定选修课程中选修1门并通过考核。书法课在高校作为艺术限定选修课之一，不仅能培养学生的书写技能，还涉及中国文字、传统哲学、审美、文化等诸多方面教育，是实施素质教育、提高大学生人文素养、传承中华传统文化极为有益的一种方式。
一、中国书法与文化的关系
在中华民族博大精深的传统文化中，书法艺术是其中独特的技艺，书法艺术以其独特的魅力享誉世界，被誉为东方艺术之冠。书法借助汉字的书写，充分发挥毛笔的特殊性能，通过点线的变化运动，表达作者的审美观念、学问修养、思想感情、性格气质等精神因素的美的艺术。在中国各传统的文化艺术中，书法被赋予了比其他艺术形式更为丰富的文化内涵和更高深的精神境界。从中国书法可以反映出中国传统文化的悠久历史和传承的一贯性，以及中国人一贯秉持的泛艺术化、泛诗意化的思维习惯和生活传统。著名美学家宗白华先生曾说过：“如果要了解西方艺术，就要抓住建筑，如果要了解中国艺术，就要抓住书法”。熊秉明先生界定：“中国书法是中国文化核心中的核心”。同时，中国书法五种书体的演变历史和风格变迁，都分别表现了一定时期的生命情怀与文化精神。书法始终都与中国各个历史时期的政治制度、科技发展、时代风貌、传统哲学、宗教信仰和文学艺术有着错综复杂的联系。中国古代的教育就把书法列为六经之一，并定为学生必读课程。时至今日，书法教育作为艺术素质教育的一个重要组成部分，在高校文化教育中也一直发挥着重要作用。然而，受网络技术发展、审美方式的转变以及西方文化的冲击，高校书法教育的地位日渐式微，这种现象不能不引起我们的高度重视。
二、高校书法教育培养文化精神之策
1.艺术欣赏性与文化传承性是高校书法教学之目的
中国书法艺术是中国传统文化的重要组成部分，集中体现了传统文化的精髓和古代哲学思想，书法教学本身就是文化精神培养的过程。与中小学书法教学不同，高校书法教学不能将写字漂亮当做主要目的。中小学生年龄小，没有足够的知识储备，很难充分理解和欣赏书法艺术的审美特点和内在的文化精髓。而大学生有一定程度的知识储备和文化知识修养，有较强的认知能力和理解能力，具备深入学习书法的良好条件。可以通过书法创作现场的感受，书法作品图片、实物的展示等多种手段让他们先受到一种艺术的感染，使之成为书法艺术的感受者。直至最后引导他们探寻蕴含在书法艺术之中的民族文化精神。因此，作为高校艺术素质教育的重要组成部分，高校书法教育应该超越中小学书法教育的实用性和功能性，注重书法教育的艺术欣赏性和文化传承性，让学生学会欣赏书法艺术并了解书法文化，将书法艺术的文化传承意义得到较好的彰显。这也是当前高校书法教育最紧迫的任务。
2.理论与实践创作相结合是高校书法教学课程之本
目前高校开设的书法选修课，主要进行一些通识教育，讲解一些最基本的书法理论。形式单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣。因此，我们倡导以书法实践包括临帖与创作为主的体验式课堂教学，让学生在实践中感受书法给自身带来的快乐，并结合实践需要，讲授一些包括书法美学、书法发展史以及技法等知识。在一些相关课程中也要积极滲透书法教育，如中国文化，古代汉语，甚至大学生思想政治理论课教育。这种依附于个别课程的书法教育，也要以书法临创实践为主。既克服了纯理论讲授的缺憾，也能使学生在体验式教育过程中，感受书法文化，使自身的艺术素养得到提升。
3.多媒体和大容量是高校书法教学之特色
信息技术的广泛普及为现代教学提供了更有利的媒介和工具。高校书法教学要转变传统单一、程式化的教学方式，积极将信息技术、网络技术等创新性的元素融入到教学之中，使书法课更具有直观性、生动性、寓教于乐，激发学生学习书法的浓厚兴趣。中国书法形式虽然简单朴素，但它却能表达丰富变化的美。多媒体教学方法会化抽象为具体。历代名碑名帖及书家作品展示要丰富、直观而具体，不能只是拘泥于一人一作、一笔一划的教学，要帮助学生打开欣赏书法艺术的大门，观赏到从古至今艺术长河流淌的千年瑰宝。
4.社团建设与活动开展是高校书法教学之辅助
高校文化生活丰富多彩，大学生的学习形式和内容与高中有显著差异。高校开展一系列的实践类文体活动、组建学生社团来锻炼和培养大学生。书法教学不妨将课堂教学演示与社团实践活动有机结合，通过开展书法大赛、书法展演、参观交流等方式提高书法鉴赏与创作实践能力，培养学生对书法艺术和中国文化的兴趣，感知传统书法文化的博大精深，增加学生对书法历史与书体变更的认知和对书法审美经验的积累，帮助学生潜移默化地受到书法文化的熏陶和感染。通过文字、书体、书家轶事研究当时的政治、历史、文化特色，培养对中华传统文化的热爱和民族自豪感。
三、结语
总之，书法是中国传统文化的一种特殊表征，是中国传统文化的载体。高校书法教育应该以文化精神培养为主旨，引导学生去了解、学习、体会中国文化的博大精深，拓宽知识面，构建人文精神。
参考文献：
[1]张岂之.中国传统文化[M].北京：高等教育出版社，2005
[2]于军民.从文化传承视角看普及青少午书法教育的意义[J].陇东学院学报（礼会科学版），2006，17（3）
[3]王岳川.中国书法高等教育的新世纪意义[J].乌鲁木齐职业大学学报，2009（5）