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作为一门语言学科，英语在初中教育体系中有着不可替代的重要作用。人类学习语言的最佳时期是在儿童时期，初中生从理论上说，已经错过了学习语言的最佳时期，在这种情况下要使初中生熟练掌握英语，就要求初中英语教学者激发学生学习英语的兴趣，让学生能在兴趣的指导下自主学习，甚至终身学习。作为引领人类不断探索，不断前进的动力，一直以来，兴趣在人类的学习过程中都发挥着巨大的积极作用，那么，初中英语教学者应当如何激发学生学习英语的兴趣呢？根据笔者多年的教学经验，提出以下几点策略供相关教学工作者探讨。
一、适当开展各种竞赛，调动学生的学习兴趣
英语的学科特点注定了英语的学习过程中要大量背诵单词语法等，识记的内容较多。初中生天性好动，对新鲜的事物充满了兴趣，因此，一味的让他们背单词，记语法难免会让学生觉得枯燥，甚至对英语产生厌烦的心理，这对于英语学习是十分不利的。因此，在实际的教学过程中，初中英语教学者要注意改进自己的教学方法，采用多种教学手段，多开展一些竞赛活动或游戏，让学生在学习的英语的过程中感受到乐趣，从而逐渐爱上学习英语，提高学习效率。开展竞赛活动有利于让学生感受到竞技氛围，从而全力以赴，以自己最大的努力去学习，具体可以开展以下几种活动：
1.“词王”擂台赛。英语学习需要学生掌握较大的词汇量，如果让学生死记硬背会大大降低学生学习的兴趣，因此教师可以进行一下小小的变通，让记单词变成一项比赛，为识记最快的学生颁发“词王”的称号，让学生竞相争夺这个称号，这一改变看似简单，却能大大激发学生学习的热情，让学生以更加饱满的精神面对每一个挑战，当背单词变成一种乐趣，学生的学习兴趣也就自然提高了。
2.“口语最强者”争夺赛。在每一单元的教学结束后，教学者可以根据学生对课文的掌握情况，选择合适的时间开展复述课文比赛，在参赛选手中选取“口语最强者”。这个比赛旨在提高学生的口语能力与语言组织能力，学生只有在真正理解了文章的基础上才能对文章进行复述，因此，在学生准备参赛的过程中已经逐渐掌握了文章的内容，达到了自主学习的效果。同时，英语口语能力对于学习英语的人十分重要，这个竞赛可以让学生更加关注口语能力的提高，为提高其英语综合素质起到了积极的作用。
二、趣味教学，寓教于乐
孩子的天性就是爱玩，俗话说：“All work and no play makes Jack a dull boy.”要让学生真正爱上英语学习，就要顺应其天性，让学生在游戏的过程中学习，让学习的过程更富有趣味性。学生在一种轻松的氛围中学习时，学习对其而言就不再是一种负担，而是一种享受。因此，初中英语教学者要寓教于乐，采用趣味教学的方法，让学生在玩中学。
1. 创设情境，激发学生的兴趣。英语是一种语言，工具性是其重要的属性特征，在进行对话教学时，教学者可以根据对话内容为学生创设相应的情境，让学生在特定的情境中学习英语，这样可以让学生对特定语句的使用场景更加明确。例如在教学关于餐厅用语时，教师可以请一位学生扮演餐厅老板，一位扮演服务员，另几位扮演顾客，让他们开展情境对话，用这种方式进行对话教学可以让学生设身处地的进行思考，了解不同身份的人物应该怎样表达。这种形式可以让学生体会到角色扮演的乐趣，同时又掌握了英语知识，让学生对英语学习产生兴趣。
2.及时克服难点，保持学生学习的兴趣。中学生在学习过程中需要教师对其进行鼓励，学生对知识掌握的透彻，就更容易对这门课产生兴趣，因此，教学者在教学的过程中要时刻注意观察学生的动态，对其不懂的知识及时给予讲解，答疑解惑，让学生顺利克服学习中的难点，保持对英语的学习兴趣。
三、在开展趣味活动时应当遵循的原则
1.公平竞争和公平相待的原则。在开展趣味活动时，学生当然希望得到老师公平公正的对待和打分。如果教师没有充分注意和揣摩到学生的这种心理的话，就很有可能伤害到学生的自尊心。因此，教师要做到“两公平”：公平一，无论是优秀生还是后进生，教师都应公平对待，给予他们公平竞争的机会。公平二，教师应充分了解到不同学生之间存在这样和那样的个体差异，激励学生发挥个性。
2.保证趣味活动过程在可控范围内。在开展趣味活动时，教师如果不掌握好活动节奏，就有可能超时或影响比赛效果。另外，学生在比赛过程中容易产生强烈的求胜心理，在這种心理的驱使下，学生之间有可能引发矛盾。因此，教学者要有效控制趣味活动的进程，以实现教学效果的最大化。
四、合理运用多媒体课件，使英语课堂“有声有色”
要使英语课堂更加丰富多彩，教学者可以充分利用多媒体课件，相较于书本，多媒体课件有更加生动直观的优点。利用音频可以为课堂创造特定的氛围，利用影视可以让学生更加直观的了解英语知识，总之，只要运用合理，多媒体可以让初中英语课堂“有声有色”，焕发活力。一个活力四射的课堂无疑会让学生更加专注，学习起来更加轻松惬意，真正实现让学生在享受的过程中学习。
总而言之，英语学习应该是个快乐的过程，初中英语教学者应该尽自己最大的努力为学生创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中对英语产生兴趣，从而更容易地掌握英语，为自己今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李英.新课程教学设计[M].首都师范大学出版社.2004.
[2]王蔷.英语教学法教程[J].高等教育出版社.2006.
[3]刘倩.初中英语新课程教学法[M].开明出版社.2003.
[4]教育部.走进新课程--与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.2002.
一、适当开展各种竞赛，调动学生的学习兴趣
英语的学科特点注定了英语的学习过程中要大量背诵单词语法等，识记的内容较多。初中生天性好动，对新鲜的事物充满了兴趣，因此，一味的让他们背单词，记语法难免会让学生觉得枯燥，甚至对英语产生厌烦的心理，这对于英语学习是十分不利的。因此，在实际的教学过程中，初中英语教学者要注意改进自己的教学方法，采用多种教学手段，多开展一些竞赛活动或游戏，让学生在学习的英语的过程中感受到乐趣，从而逐渐爱上学习英语，提高学习效率。开展竞赛活动有利于让学生感受到竞技氛围，从而全力以赴，以自己最大的努力去学习，具体可以开展以下几种活动：
1.“词王”擂台赛。英语学习需要学生掌握较大的词汇量，如果让学生死记硬背会大大降低学生学习的兴趣，因此教师可以进行一下小小的变通，让记单词变成一项比赛，为识记最快的学生颁发“词王”的称号，让学生竞相争夺这个称号，这一改变看似简单，却能大大激发学生学习的热情，让学生以更加饱满的精神面对每一个挑战，当背单词变成一种乐趣，学生的学习兴趣也就自然提高了。
2.“口语最强者”争夺赛。在每一单元的教学结束后，教学者可以根据学生对课文的掌握情况，选择合适的时间开展复述课文比赛，在参赛选手中选取“口语最强者”。这个比赛旨在提高学生的口语能力与语言组织能力，学生只有在真正理解了文章的基础上才能对文章进行复述，因此，在学生准备参赛的过程中已经逐渐掌握了文章的内容，达到了自主学习的效果。同时，英语口语能力对于学习英语的人十分重要，这个竞赛可以让学生更加关注口语能力的提高，为提高其英语综合素质起到了积极的作用。
二、趣味教学，寓教于乐
孩子的天性就是爱玩，俗话说：“All work and no play makes Jack a dull boy.”要让学生真正爱上英语学习，就要顺应其天性，让学生在游戏的过程中学习，让学习的过程更富有趣味性。学生在一种轻松的氛围中学习时，学习对其而言就不再是一种负担，而是一种享受。因此，初中英语教学者要寓教于乐，采用趣味教学的方法，让学生在玩中学。
1. 创设情境，激发学生的兴趣。英语是一种语言，工具性是其重要的属性特征，在进行对话教学时，教学者可以根据对话内容为学生创设相应的情境，让学生在特定的情境中学习英语，这样可以让学生对特定语句的使用场景更加明确。例如在教学关于餐厅用语时，教师可以请一位学生扮演餐厅老板，一位扮演服务员，另几位扮演顾客，让他们开展情境对话，用这种方式进行对话教学可以让学生设身处地的进行思考，了解不同身份的人物应该怎样表达。这种形式可以让学生体会到角色扮演的乐趣，同时又掌握了英语知识，让学生对英语学习产生兴趣。
2.及时克服难点，保持学生学习的兴趣。中学生在学习过程中需要教师对其进行鼓励，学生对知识掌握的透彻，就更容易对这门课产生兴趣，因此，教学者在教学的过程中要时刻注意观察学生的动态，对其不懂的知识及时给予讲解，答疑解惑，让学生顺利克服学习中的难点，保持对英语的学习兴趣。
三、在开展趣味活动时应当遵循的原则
1.公平竞争和公平相待的原则。在开展趣味活动时，学生当然希望得到老师公平公正的对待和打分。如果教师没有充分注意和揣摩到学生的这种心理的话，就很有可能伤害到学生的自尊心。因此，教师要做到“两公平”：公平一，无论是优秀生还是后进生，教师都应公平对待，给予他们公平竞争的机会。公平二，教师应充分了解到不同学生之间存在这样和那样的个体差异，激励学生发挥个性。
2.保证趣味活动过程在可控范围内。在开展趣味活动时，教师如果不掌握好活动节奏，就有可能超时或影响比赛效果。另外，学生在比赛过程中容易产生强烈的求胜心理，在這种心理的驱使下，学生之间有可能引发矛盾。因此，教学者要有效控制趣味活动的进程，以实现教学效果的最大化。
四、合理运用多媒体课件，使英语课堂“有声有色”
要使英语课堂更加丰富多彩，教学者可以充分利用多媒体课件，相较于书本，多媒体课件有更加生动直观的优点。利用音频可以为课堂创造特定的氛围，利用影视可以让学生更加直观的了解英语知识，总之，只要运用合理，多媒体可以让初中英语课堂“有声有色”，焕发活力。一个活力四射的课堂无疑会让学生更加专注，学习起来更加轻松惬意，真正实现让学生在享受的过程中学习。
总而言之，英语学习应该是个快乐的过程，初中英语教学者应该尽自己最大的努力为学生创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中对英语产生兴趣，从而更容易地掌握英语，为自己今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李英.新课程教学设计[M].首都师范大学出版社.2004.
[2]王蔷.英语教学法教程[J].高等教育出版社.2006.
[3]刘倩.初中英语新课程教学法[M].开明出版社.2003.
[4]教育部.走进新课程--与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.2002.