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【摘 要】 初中教育阶段是初中学生道德、品行、观念和意识形成的关键时期，随着新课程改革的大力推进，初中的道德与法治课程也逐步受到了社会各界的广泛关注。它不仅可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生优秀的品德，还可以培养学生的法治观念，提升学生的法治意识。本文是笔者关于如何打造初中道德与法治高效课堂的探究与分析，以期为广大教学工作者提供一些启发和帮助。
【关键词】 初中 道德与法治 高效课堂 打造
前言：
打造初中道德与法治的高效课堂，需要教师全面了解和掌握初中学生在现阶段的兴趣爱好、学习习惯、学习能力以及学习基础等诸多因素，并结合学生个性发展的独有特性，以激发学生的学习兴趣、培养学生优良的道德品质、提升学生的法制意识为出发点，精心地为学生设计科学的教学方案和教学内容，以此来调动学生学习的主观能动性，培养学生自主思考和自主反思的思维能力。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在我国传统的初中道德与法治教学实践中，教师往往采用“应试教育”的教学模式对学生进行单一、机械式的灌输，并要求学生不断重复地背诵相关的知识内容，这样不仅令学生觉得道德与法治课程的学习是一件枯燥、乏味的事情，还逐渐打消了学生的学习积极性，引起了学生的反感。
针对以上现象，教师应当积极转变自身的教学理念和教学模式，通过多种教学手段对学生进行引导，让学生明白道德与法治与我们的实际生活是密切相关的。教师可以通过互联网技术为学生收集贴近于学生实际生活的、他们最为关心的、近期热点的新闻和事件等的教学资源，并通过多媒体为学生进行视频、纪录片、图片等的演示，同时为学生进行道德与法治相关知识的讲解。
例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册《第四课 揭开情绪的面纱》这部分教学内容时，教师可以通过为学生播放相关的纪录片，正确引导学生对情绪的疏导和控制，让学生来理解情绪是具有多样性和复杂性的。通过为学生详细地讲解情绪的面面观，让学生能够正确认识和把握自身的情绪，激发他们正面的情绪感受，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观积极的心态。教师通过为学生全方位、多角度地讲解，让学生了解情绪的分类、特点、产生的原因以及作用等，了解现阶段自身生理和心理的发展状况和全体学生的共性规律，了解学生在青春期的情绪特点和情绪的具体表现，并引导学生在遇到问题时要认真分析、冷静处理，还可以与教师进行平等地交流与沟通，及时表达出他们内心的困扰，让教师帮助他们进行疏导和解决。通过这种教学情境的创设，不仅可以有效地引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，还可以培养学生自主思考和自主反思的思维能力和思维习惯，从而培养他们形成健康的人格，帮助学生形成良好的道德品质，培养学生的法制意识。
二、增加课堂教学的趣味性，构建高效课堂
在初中道德与法治教学实践中，由于其理论性较强，再加上教师给学生自主思考和提出质疑的机会较少，导致出现了课堂氛围沉闷、乏味，学生学习状态消极的现象。
因此，教师在进行教学活动时，应当多为学生创造思考与提问的时间，允许学生按照自己的方式进行质疑，鼓励他们大胆地提出自己的想法、观点和感受。这样不仅可以帮助学生加深对相关知识的理解和印象，还可以有效地增加教学课堂中学生与教师之间的课堂互动，活跃法治与道德教学课堂的教学气氛。教师可以以学生的兴趣爱好为出发点，为学生设计科学的教学内容和教学方案，以此来激发学生主动参与的积极性，培养他们自主探究和自主创新的学习能力。
例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册《第九课 法律在我们身边》这部分教学内容时，教师可以首先通过多媒体设备为学生播放近期的热点新闻或事件，引起学生的共鸣，然后为学生讲解正确的道德观念和法律标准。在讲解完毕后，教师可以引導学生将自己关注的明星、事件等与大家进行分享和交流，鼓励他们大胆地阐述自身的观点，这样可以有效地增加教学课堂的趣味性。
接着教师可以通过教学PPT为学生进行教学内容的导入，为学生演示与我们生活息息相关的法律有“老年人权益保障法、义务教育法、环保法、食品安全法、建筑法、道路交通法等”，教师可以引导学生展开丰富地想象，看看身边还有哪些是需要法律来保护的，让学生明白生活中的各种社会关系不仅需要道德、亲情、友情来共同维系和协调，它更需要法律来进行保护和平衡，让学生明白法律是用来服务于我们的，同时它也是我们的道德标准和道德底线，让学生明白法律与我们的实际生活是密不可分的，它将伴随我们的一生，既服务于我们，令我们享有一定的权利和义务，也在某种程度上对我们进行着限制，从而有效地提升学生的法制意识，加强学生对法律和国家的认可，引导学生做一个认真学法、懂法和遵纪守法的小公民。
总结：
总之，打造初中道德与法治的高效课堂，不仅可以培养学生良好的道德观念，提升学生的法治意识，还可以帮助学生树立正确的思想观念，提升学生的道德与法治素养，提升教学课堂的教学效率和教学质量，为培养学生成为国家的栋梁之材奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 董敏娟.分析如何创建高效的初中道德与法治课堂[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：380.
[2] 张秀兰.初中道德与法治高效课堂教学策略[J].新课程，2020（6）：178.
【关键词】 初中 道德与法治 高效课堂 打造
前言：
打造初中道德与法治的高效课堂，需要教师全面了解和掌握初中学生在现阶段的兴趣爱好、学习习惯、学习能力以及学习基础等诸多因素，并结合学生个性发展的独有特性，以激发学生的学习兴趣、培养学生优良的道德品质、提升学生的法制意识为出发点，精心地为学生设计科学的教学方案和教学内容，以此来调动学生学习的主观能动性，培养学生自主思考和自主反思的思维能力。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在我国传统的初中道德与法治教学实践中，教师往往采用“应试教育”的教学模式对学生进行单一、机械式的灌输，并要求学生不断重复地背诵相关的知识内容，这样不仅令学生觉得道德与法治课程的学习是一件枯燥、乏味的事情，还逐渐打消了学生的学习积极性，引起了学生的反感。
针对以上现象，教师应当积极转变自身的教学理念和教学模式，通过多种教学手段对学生进行引导，让学生明白道德与法治与我们的实际生活是密切相关的。教师可以通过互联网技术为学生收集贴近于学生实际生活的、他们最为关心的、近期热点的新闻和事件等的教学资源，并通过多媒体为学生进行视频、纪录片、图片等的演示，同时为学生进行道德与法治相关知识的讲解。
例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册《第四课 揭开情绪的面纱》这部分教学内容时，教师可以通过为学生播放相关的纪录片，正确引导学生对情绪的疏导和控制，让学生来理解情绪是具有多样性和复杂性的。通过为学生详细地讲解情绪的面面观，让学生能够正确认识和把握自身的情绪，激发他们正面的情绪感受，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观积极的心态。教师通过为学生全方位、多角度地讲解，让学生了解情绪的分类、特点、产生的原因以及作用等，了解现阶段自身生理和心理的发展状况和全体学生的共性规律，了解学生在青春期的情绪特点和情绪的具体表现，并引导学生在遇到问题时要认真分析、冷静处理，还可以与教师进行平等地交流与沟通，及时表达出他们内心的困扰，让教师帮助他们进行疏导和解决。通过这种教学情境的创设，不仅可以有效地引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，还可以培养学生自主思考和自主反思的思维能力和思维习惯，从而培养他们形成健康的人格，帮助学生形成良好的道德品质，培养学生的法制意识。
二、增加课堂教学的趣味性，构建高效课堂
在初中道德与法治教学实践中，由于其理论性较强，再加上教师给学生自主思考和提出质疑的机会较少，导致出现了课堂氛围沉闷、乏味，学生学习状态消极的现象。
因此，教师在进行教学活动时，应当多为学生创造思考与提问的时间，允许学生按照自己的方式进行质疑，鼓励他们大胆地提出自己的想法、观点和感受。这样不仅可以帮助学生加深对相关知识的理解和印象，还可以有效地增加教学课堂中学生与教师之间的课堂互动，活跃法治与道德教学课堂的教学气氛。教师可以以学生的兴趣爱好为出发点，为学生设计科学的教学内容和教学方案，以此来激发学生主动参与的积极性，培养他们自主探究和自主创新的学习能力。
例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册《第九课 法律在我们身边》这部分教学内容时，教师可以首先通过多媒体设备为学生播放近期的热点新闻或事件，引起学生的共鸣，然后为学生讲解正确的道德观念和法律标准。在讲解完毕后，教师可以引導学生将自己关注的明星、事件等与大家进行分享和交流，鼓励他们大胆地阐述自身的观点，这样可以有效地增加教学课堂的趣味性。
接着教师可以通过教学PPT为学生进行教学内容的导入，为学生演示与我们生活息息相关的法律有“老年人权益保障法、义务教育法、环保法、食品安全法、建筑法、道路交通法等”，教师可以引导学生展开丰富地想象，看看身边还有哪些是需要法律来保护的，让学生明白生活中的各种社会关系不仅需要道德、亲情、友情来共同维系和协调，它更需要法律来进行保护和平衡，让学生明白法律是用来服务于我们的，同时它也是我们的道德标准和道德底线，让学生明白法律与我们的实际生活是密不可分的，它将伴随我们的一生，既服务于我们，令我们享有一定的权利和义务，也在某种程度上对我们进行着限制，从而有效地提升学生的法制意识，加强学生对法律和国家的认可，引导学生做一个认真学法、懂法和遵纪守法的小公民。
总结：
总之，打造初中道德与法治的高效课堂，不仅可以培养学生良好的道德观念，提升学生的法治意识，还可以帮助学生树立正确的思想观念，提升学生的道德与法治素养，提升教学课堂的教学效率和教学质量，为培养学生成为国家的栋梁之材奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 董敏娟.分析如何创建高效的初中道德与法治课堂[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：380.
[2] 张秀兰.初中道德与法治高效课堂教学策略[J].新课程，2020（6）：178.