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【摘 要】 随着教育改革的不断深入，教育创新工作逐渐提上日程。教师要不断总结以往教学过程中取得的经验，结合第一阶段教育的实际情况，在教学活动中不断更新教学方法，以学生为课堂教学主体，增加教学实践活动，提高学生学习化学的兴趣。本文就教师教学方法创新的意义以及在高中化学教学过程中如何进行教学方法创新提出了相应的措施和解决方案。
【关键词】 高中化学 创新 教学
对于学生来说，高中化学学习是有一定难度的，化学学习要求学生具有分析具体问题、思考问题、创新能力和实践能力。在传统的教学过程中，教师大多采用灌输式教学方法。教师作为课堂的主体，不能激发学生的学习积极性，使许多学生失去学习的动力。因此，在新课改条件下，教师要有反思的精神，全面分析现行教学模式的不足，结合教学实际，不断创新教学方法，在实践中找到适合当前学生的教学方法。
一、创新高中化学教学方法的意义
在高中化学教学活动中，教师和学生都有必要参与。对于教师来说，创新的教学方法有利于激发学生学习化学的兴趣。通过改变传统的教学方法，使学生认识到学习化学的重要性，从内心接受化学学习。对学生而言，传统教育体制中以教师为主体的形式发生了变化，学生逐渐成为教学的主体。对于需要参加高考的理科生来说，他们改变了传统的教学模式，提高了学生在课堂上的学习效率，进而提高了课堂教学质量。因此，必须改革高中化学教学现状，分析教育教学过程中的实际情况。创新传统的教学模式，分析现行教學模式的不足，不断进行优化，激发高中生化学学习的兴趣，从而提高教学质量，提高课堂学习效率。
二、采用小组学习的方式，提高教学质量
在新课改的教学环境中，教师在教学过程中应将教学的主体放到学生。关注学生内心的需求，将学生需求融入到日常的教学活动中，通过教师和学生之间的互动，创建一个高效的课堂学习环境，调动课堂的学习氛围，最终达到提高教学质量。将小组合作的方式作为教学过程中的创新模式，将学生作为教学中的主体，通过小组成员之间的相互合作，综合小组中各成员之间的思维差距，组建科学的学习小组，引导学生在教学活动中自主探究，对待重点、难点问题，采用相互合作的方式进行解决。让学生通过自己的探索和研究归纳总结在学习过程中遇到的重点、难点。这样不仅可以加深学生对于问题理解的深度，还可以提升学生对于问题的解决能力。例如，在进行“化学反应与能量”的课堂教学过程中，让学生采用小组合作的方式，同一个小组的不同成员对不同的化学反应进行测试，不同小组的成员对同一系列的化学反应进行测量，让学生综合实验测试数据进行分析和讨论，归纳理解教学内容。因此在教学过程中，采用小组合作的方式，可以有效提高课堂的教学质量，提高学生的课堂参与程度。
三、增加化学教学的实践活动，增加学生的学习兴趣
正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，化学作为一门基础性学科，注重于培养学生的思维逻辑能力与动手操作能力。因此，教师在教学过程中应该重视培养学生的动手实践能力，在对化学知识点概念进行理解的基础上，通过动手实践加强对知识点的掌握程度，感受到化学学习的兴趣。通过提高学生的动手实践能力，从而培养学生的整体核心素养。例如，在进行“化学实验基本方法”的教学活动中，教师首先通过PPT对实验室的器材进行操作，讲解其中需要注意的地方。之后在实验室进行操作的时候，提醒学生注意操作过程。每次实验的完成都给学生留下充足的时间进行实验室器材的清洗和整理。因此，通过增加化学的实践活动，在每一次的实验中增加学生对于化学学习的兴趣，提供更好的教学氛围。
四、注重表达交流，培养学生良好的语言表达能力
在化学学习过程中，学生对一个现象或问题形成结论和解释后，不仅要用科学、准确的语言表达，还要与他人进行交流。这种交流，一方面要准确地向他人说明思考的方式、探究问题的过程和得出的相关结论，倾听他人对证据和解释的看法和态度;另一方面，其他人也有机会对这些结论和解释提出质疑，指出与事实证据相悖的地方，或者对同一观察结果提出不同的解释等等。通过口头表达，学生练习运用化学术语来解释化学反应的过程和原理，力求做到对化学现象的简明表述，实现思维的最优化。在课堂教学过程中，教师要努力营造良好的教学氛围，积极鼓励学生发表不同意见，使学生充分表达自己的观点，调动学习的积极性。
五、选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键
教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活。课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。
总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维的发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。
参考文献
[1] 陈红.谈高中化学学习方法的教学策略[J].学周刊，2015（06）.
[2] 高娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2013（18）.
【关键词】 高中化学 创新 教学
对于学生来说，高中化学学习是有一定难度的，化学学习要求学生具有分析具体问题、思考问题、创新能力和实践能力。在传统的教学过程中，教师大多采用灌输式教学方法。教师作为课堂的主体，不能激发学生的学习积极性，使许多学生失去学习的动力。因此，在新课改条件下，教师要有反思的精神，全面分析现行教学模式的不足，结合教学实际，不断创新教学方法，在实践中找到适合当前学生的教学方法。
一、创新高中化学教学方法的意义
在高中化学教学活动中，教师和学生都有必要参与。对于教师来说，创新的教学方法有利于激发学生学习化学的兴趣。通过改变传统的教学方法，使学生认识到学习化学的重要性，从内心接受化学学习。对学生而言，传统教育体制中以教师为主体的形式发生了变化，学生逐渐成为教学的主体。对于需要参加高考的理科生来说，他们改变了传统的教学模式，提高了学生在课堂上的学习效率，进而提高了课堂教学质量。因此，必须改革高中化学教学现状，分析教育教学过程中的实际情况。创新传统的教学模式，分析现行教學模式的不足，不断进行优化，激发高中生化学学习的兴趣，从而提高教学质量，提高课堂学习效率。
二、采用小组学习的方式，提高教学质量
在新课改的教学环境中，教师在教学过程中应将教学的主体放到学生。关注学生内心的需求，将学生需求融入到日常的教学活动中，通过教师和学生之间的互动，创建一个高效的课堂学习环境，调动课堂的学习氛围，最终达到提高教学质量。将小组合作的方式作为教学过程中的创新模式，将学生作为教学中的主体，通过小组成员之间的相互合作，综合小组中各成员之间的思维差距，组建科学的学习小组，引导学生在教学活动中自主探究，对待重点、难点问题，采用相互合作的方式进行解决。让学生通过自己的探索和研究归纳总结在学习过程中遇到的重点、难点。这样不仅可以加深学生对于问题理解的深度，还可以提升学生对于问题的解决能力。例如，在进行“化学反应与能量”的课堂教学过程中，让学生采用小组合作的方式，同一个小组的不同成员对不同的化学反应进行测试，不同小组的成员对同一系列的化学反应进行测量，让学生综合实验测试数据进行分析和讨论，归纳理解教学内容。因此在教学过程中，采用小组合作的方式，可以有效提高课堂的教学质量，提高学生的课堂参与程度。
三、增加化学教学的实践活动，增加学生的学习兴趣
正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，化学作为一门基础性学科，注重于培养学生的思维逻辑能力与动手操作能力。因此，教师在教学过程中应该重视培养学生的动手实践能力，在对化学知识点概念进行理解的基础上，通过动手实践加强对知识点的掌握程度，感受到化学学习的兴趣。通过提高学生的动手实践能力，从而培养学生的整体核心素养。例如，在进行“化学实验基本方法”的教学活动中，教师首先通过PPT对实验室的器材进行操作，讲解其中需要注意的地方。之后在实验室进行操作的时候，提醒学生注意操作过程。每次实验的完成都给学生留下充足的时间进行实验室器材的清洗和整理。因此，通过增加化学的实践活动，在每一次的实验中增加学生对于化学学习的兴趣，提供更好的教学氛围。
四、注重表达交流，培养学生良好的语言表达能力
在化学学习过程中，学生对一个现象或问题形成结论和解释后，不仅要用科学、准确的语言表达，还要与他人进行交流。这种交流，一方面要准确地向他人说明思考的方式、探究问题的过程和得出的相关结论，倾听他人对证据和解释的看法和态度;另一方面，其他人也有机会对这些结论和解释提出质疑，指出与事实证据相悖的地方，或者对同一观察结果提出不同的解释等等。通过口头表达，学生练习运用化学术语来解释化学反应的过程和原理，力求做到对化学现象的简明表述，实现思维的最优化。在课堂教学过程中，教师要努力营造良好的教学氛围，积极鼓励学生发表不同意见，使学生充分表达自己的观点，调动学习的积极性。
五、选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键
教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活。课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。
总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维的发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。
参考文献
[1] 陈红.谈高中化学学习方法的教学策略[J].学周刊，2015（06）.
[2] 高娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2013（18）.