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【摘 要】 在语文新课程改革背景下，童话教学开始受到了更多的关注，童话是一种儿童文学，符合儿童的身心发展规律，儿童会被童话故事中的丰富多彩的故事情节吸引，并且它对于培养儿童的认知能力、語言能力、思维和想象力等有着积极作用，所以具有非常大的教学价值。在具体教学过程中，小学语文教师可以引导学生朗读童话故事，感受故事中的情感;可以组织表演故事，营造活跃教学氛围;还可以利用童话故事，启发学生的丰富想象力，从而确保童话教学取得良好的效果。本文主要围绕小学语文教学中童话教学的有效策略进行了探究。
【关键词】 小学语文 童话教学 问题 有效策略
引言
依据新课程改革的要求，传统单一的教学模式必须进行改变，学生是教学活动中的主体，只有围绕学生的兴趣开展语文教学活动，教学才会变得事半功倍，取得更好的教学效果。小学生天性爱玩，思维十分活跃，有着天马行空的想象力，童话便与儿童的这种心理特征极为契合。童话世界是一个异常美丽的世界，充满着奇幻，符合儿童的身心发展规律。儿童对于周围世界充满了幻想，有着天马行空般的想象力，可以说与童话世界是相通的。因此，可以利用童话故事开展语文教学，既可以让学生爱上语文课，也让学生的各项能力得到培养。
1. 当前小学语文童话教学存在的问题
第一，童话教学的形式和内容过于简单。很多老师在童话教学的时候，只是蜻蜓点水，并没有深入挖掘童话之中的一些内在含义，学生在学习理论知识的时候，往往不能将知识之间进行相互的整合和联系，影响了学生的听课效果和效率。很多老师没有从学生的角度去整理和思考相关的童话内容，童话内容比较简单无趣，不能打动学生的内心，缺乏参与学习兴趣。
第二，存在阅读教学上的偏差。阅读对于学生的学习来说显得非常重要，但是教师在童话教学中没有对学生的阅读理解能力加以培养，使得学生在阅读的时候还是停留在表面的现象。没有让学生意识到理论知识和实际生活之间的联系，从而使得学生的语文学习显得比较理论化，缺乏和实际生活之间的必然联系，这样的童话教学不会取得好的效果。
第三，教师的教学方式落后。童话教学应该是开放的，但很多教师还是局限于传统教学方式，缺乏对教学方式的探索创新，比如对于多媒体等先进教学设备没有充分运用，不能将童话故事更为直观形象地呈现出来，这不利于学生学习兴趣的激发，也不利于想象力和创造力的培养。
2. 小学语文教学中童话教学的有效策略
2.1朗读童话故事，感受故事中的情感
童话故事塑造着各式各样的形象，学生在阅读童话故事时，很容易被带入到童话故事中，感受到童话故事中的情感，被那些生动有趣、性格鲜明的人物所打动。童话故事教学中，可以利用诵读的方式，让学生诵读童话故事，引导学生更好地把握童话故事中的人物形象，从而更好地理解故事的含义。需要关注的是，引导学生理解童话故事，不是将自己的理解硬搬给学生，而是让学生在阅读中产生自己的理解。例如，在《丑小鸭》故事教学中，为了帮助学生更好地理解故事内容，先引导学生进行朗读，让学生了解故事的大概内容是：一只天鹅蛋在鸭群中出生，因为跟鸭子长得不一样，就被列入异类，最后经过了重重磨难，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。然后在引导学生，“是不是感觉到自己就是那只丑小鸭啊”，让学生从中得到体会，不管遇到什么样的措施，都要坚强地面对，总有一天会雨过天晴。
2.2组织表演故事，营造活跃教学氛围
儿童在学习童话故事时，会出现模仿和表演的欲望，由于童话故事有着活泼生动的语言、跌宕起伏的情节、逼真的人物形象等特点。教师开展童话教学时，可以借助表演的方式，分配角色，让学生扮演故事中的人物，使他们可以更加精准地把握人物形象，同时也更好地领会到故事表达的思想内涵，语言技能和表演技能得到了锻炼。教师需要多多鼓励学生参与进来，并不吝啬自己的赞美，让学生在表演中感受到童话的美好。如《小蝌蚪找妈妈》，通过组织学生表演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等动物，让学生通过情景模拟的方式表演出来，让小学生认识蝌蚪变成青蛙的成长历程，最后再升华到保护环境上，要在日常生活中做一名保护青蛙的小卫士。通过运用角色表演的方式，教学氛围变得活跃起来。
2.3利用童话故事，启发学生的丰富想象力
童话世界精彩非凡，作者通过想象、拟人以及夸张的写作手法，描绘出一个人类向往的美丽世界。童话世界里，动植物被人物化，会像人类一样去对话交流、去思考，甚至可以起死回生，那些善良美好的事物总是可以战胜邪恶。这些充满奇趣想象的世界，对于学生的思维和想象力有着积极作用，都是非常重要的教学资源，作为语文教师利用童话故事开展教学时，要善于引导学生，给学生插上想象的翅膀，自由翱翔。例如，对于《雪孩子》这篇课文，一上课就可以为学生讲述雪孩子勇敢地救助火灾事故中的小白兔的故事，学生们听的非常入迷，在故事讲完之后可以紧接着问道：“雪孩子为了救助小白兔自己却融化了，那么雪孩子还会再回来吗？”这样学生就会积极地阅读并相互交流，从中体会舍己救人的伟大精神。从童话故事引申到现实生活，引发学生思考，这便是童话教学的意义，既让学生感受到童话故事的纯真，也让学生从童话故事看到现实生活。
结语
总之，利用童话故事教学，有效地吸引学生，给学生提供一个充满童趣的世界，学生的学习兴趣可以被很好地调动起来。对于小学语文教学来说，要想将童话教学更加高效地应用到教学之中，教师需要注意在合适的时候运用童话教学，革新教学方法，满足学生的心理需求，真正促使学生能够参与到课堂之中，从而取得更好的语文教学效果。
参考文献
[1] 陈为凤.童话在小学语文教学中的教学应用策略分析[J].课外语文，2018（36）：75-76.
[2] 姚婧.如何做好小学语文的童话教学[J].新课程（中），2017（4）：52-53.
[3] 黄惠芳.童话教学在小学语文教学中的作用思索[J].小学时代，2018（13）：28.
[4] 赵兴艳.小学语文童话教学中存在的问题及应对策略[J].新课程（小学），2019（1）：102.
【关键词】 小学语文 童话教学 问题 有效策略
引言
依据新课程改革的要求，传统单一的教学模式必须进行改变，学生是教学活动中的主体，只有围绕学生的兴趣开展语文教学活动，教学才会变得事半功倍，取得更好的教学效果。小学生天性爱玩，思维十分活跃，有着天马行空的想象力，童话便与儿童的这种心理特征极为契合。童话世界是一个异常美丽的世界，充满着奇幻，符合儿童的身心发展规律。儿童对于周围世界充满了幻想，有着天马行空般的想象力，可以说与童话世界是相通的。因此，可以利用童话故事开展语文教学，既可以让学生爱上语文课，也让学生的各项能力得到培养。
1. 当前小学语文童话教学存在的问题
第一，童话教学的形式和内容过于简单。很多老师在童话教学的时候，只是蜻蜓点水，并没有深入挖掘童话之中的一些内在含义，学生在学习理论知识的时候，往往不能将知识之间进行相互的整合和联系，影响了学生的听课效果和效率。很多老师没有从学生的角度去整理和思考相关的童话内容，童话内容比较简单无趣，不能打动学生的内心，缺乏参与学习兴趣。
第二，存在阅读教学上的偏差。阅读对于学生的学习来说显得非常重要，但是教师在童话教学中没有对学生的阅读理解能力加以培养，使得学生在阅读的时候还是停留在表面的现象。没有让学生意识到理论知识和实际生活之间的联系，从而使得学生的语文学习显得比较理论化，缺乏和实际生活之间的必然联系，这样的童话教学不会取得好的效果。
第三，教师的教学方式落后。童话教学应该是开放的，但很多教师还是局限于传统教学方式，缺乏对教学方式的探索创新，比如对于多媒体等先进教学设备没有充分运用，不能将童话故事更为直观形象地呈现出来，这不利于学生学习兴趣的激发，也不利于想象力和创造力的培养。
2. 小学语文教学中童话教学的有效策略
2.1朗读童话故事，感受故事中的情感
童话故事塑造着各式各样的形象，学生在阅读童话故事时，很容易被带入到童话故事中，感受到童话故事中的情感，被那些生动有趣、性格鲜明的人物所打动。童话故事教学中，可以利用诵读的方式，让学生诵读童话故事，引导学生更好地把握童话故事中的人物形象，从而更好地理解故事的含义。需要关注的是，引导学生理解童话故事，不是将自己的理解硬搬给学生，而是让学生在阅读中产生自己的理解。例如，在《丑小鸭》故事教学中，为了帮助学生更好地理解故事内容，先引导学生进行朗读，让学生了解故事的大概内容是：一只天鹅蛋在鸭群中出生，因为跟鸭子长得不一样，就被列入异类，最后经过了重重磨难，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。然后在引导学生，“是不是感觉到自己就是那只丑小鸭啊”，让学生从中得到体会，不管遇到什么样的措施，都要坚强地面对，总有一天会雨过天晴。
2.2组织表演故事，营造活跃教学氛围
儿童在学习童话故事时，会出现模仿和表演的欲望，由于童话故事有着活泼生动的语言、跌宕起伏的情节、逼真的人物形象等特点。教师开展童话教学时，可以借助表演的方式，分配角色，让学生扮演故事中的人物，使他们可以更加精准地把握人物形象，同时也更好地领会到故事表达的思想内涵，语言技能和表演技能得到了锻炼。教师需要多多鼓励学生参与进来，并不吝啬自己的赞美，让学生在表演中感受到童话的美好。如《小蝌蚪找妈妈》，通过组织学生表演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等动物，让学生通过情景模拟的方式表演出来，让小学生认识蝌蚪变成青蛙的成长历程，最后再升华到保护环境上，要在日常生活中做一名保护青蛙的小卫士。通过运用角色表演的方式，教学氛围变得活跃起来。
2.3利用童话故事，启发学生的丰富想象力
童话世界精彩非凡，作者通过想象、拟人以及夸张的写作手法，描绘出一个人类向往的美丽世界。童话世界里，动植物被人物化，会像人类一样去对话交流、去思考，甚至可以起死回生，那些善良美好的事物总是可以战胜邪恶。这些充满奇趣想象的世界，对于学生的思维和想象力有着积极作用，都是非常重要的教学资源，作为语文教师利用童话故事开展教学时，要善于引导学生，给学生插上想象的翅膀，自由翱翔。例如，对于《雪孩子》这篇课文，一上课就可以为学生讲述雪孩子勇敢地救助火灾事故中的小白兔的故事，学生们听的非常入迷，在故事讲完之后可以紧接着问道：“雪孩子为了救助小白兔自己却融化了，那么雪孩子还会再回来吗？”这样学生就会积极地阅读并相互交流，从中体会舍己救人的伟大精神。从童话故事引申到现实生活，引发学生思考，这便是童话教学的意义，既让学生感受到童话故事的纯真，也让学生从童话故事看到现实生活。
结语
总之，利用童话故事教学，有效地吸引学生，给学生提供一个充满童趣的世界，学生的学习兴趣可以被很好地调动起来。对于小学语文教学来说，要想将童话教学更加高效地应用到教学之中，教师需要注意在合适的时候运用童话教学，革新教学方法，满足学生的心理需求，真正促使学生能够参与到课堂之中，从而取得更好的语文教学效果。
参考文献
[1] 陈为凤.童话在小学语文教学中的教学应用策略分析[J].课外语文，2018（36）：75-76.
[2] 姚婧.如何做好小学语文的童话教学[J].新课程（中），2017（4）：52-53.
[3] 黄惠芳.童话教学在小学语文教学中的作用思索[J].小学时代，2018（13）：28.
[4] 赵兴艳.小学语文童话教学中存在的问题及应对策略[J].新课程（小学），2019（1）：102.