论文部分内容阅读
摘要：伴随着教育的深化改革，对高校的教学工作有了更高的要求，怎样有效提升教学质量，已经成为教师研究有关教育模式以及创新教学方法，这样提升教学质量。本文主要研究机电传动控制教学现状以及实践体系的规划。
关键词：机电传动控制;基础教学;实践
前言：
在现阶段机电传动控制教学的具体情况来看，高校对于机电传动控制都有较高的重视，而且积极促进教学模式的改革，并且推进机电传动控制教学工作的稳定发展，培养专业的人才。然而在深入分析目前机电传动控制教学的基本情况，虽然获取较好的成绩，但是还是存在一些问题，不能满足专业人才市场的需求，所以需要改进，尤其是需要坚持问题方向，对于机电传动控制教學中出现的问题，探索有效的教学改革措施，推进机电传动控制教学可以稳定高质量的发展。
一、机电传动控制的基础教学与实践存在的不足
（一）教学形势比较单一
目前的机电传动控制在教学方面，还是使用传统的教学模式，其中班级授课以及教师讲授的基础内容还是占据着重要的位置，虽然学生可以掌握更多的理论知识，但是不能充分发挥学生的主观能动性以及培养学生自主学习的能力，但是对于机电传动控制专业来讲，这是一个不断发展的技术，也是实践性较强的技术，如果学生没有自学能力，在后期的就业以及发展中会受到一定的影响，所以必须改变传统的教学教学模式，不仅要发挥教师的作用，还要将学生是学习主体的作用充分发挥出来。
（二）教学内容和实际不符合
学校在开展机电传动控制教学的时候，教学的内容基本上都是教学大纲设定的教学内容以及课时，但是基础的教学内容和实践还是有一定产教，其中学生几乎没有参与到具体的工程项目中，这样的教学内容会使学生缺乏理论知识，和企业的岗位脱节，达不到企业工作岗位的要求，甚至动手能力比较差，还会存在实践教学内容缺失以及不足。但是在教学内容上来讲，学校在实践教学方面比较弱，实践课程占据机电传动控制教学内容比例较少，这样就会使学生在学习的时候不能直接接触机电传动控制的实践内容，学生的经验比较有限，对学生后期的发展有制约的作用，学生也不能整体性发展。
（三）教学手段较为传统
在机电传动控制教学情况看，都是在探索新的教学手段，有一部分的教学手段被推广，但是在总体情况来看，学校在机电传动控制教学生使用的教学手段比较传统，还是停留在教师板书以及简单的课件教学，学生在课堂上分析、讨论的机会较少。为了提升教学质量，应该创新教学手段。
二、机电传动控制的基础教学与实践改革内容
（一）创新教学内容，围绕工程项目合理构建课程体系
想要学号机电传动控制，就应该适应形势发展的需求，尤其是要结合着市场的具体情况，以及市场对人才的需求，防止和实际脱离练习，但是在教学内容的设置上，不仅仅要根据教材大纲进行教学，还应该重视开展延伸教学知识，鼓励学生积极参与具体的工程项目中，有效提高学生的操作技能[1]。这样就需要强化对学生的实训教学，在学生掌握一定的理论基础上，使学生参与更多的实践活动，这样就可以将理论知识和实践结合在一起，进行课堂理论的教学，还能经过实践教学掌握更多的操作技能，使学生在参与实践时发现问题、解决问题、分析问题，重视培养学生的综合素质能力，所以要多开展更多的实践教学。
（二）改变实践教学方法，实行多层次开放式教学
开放式的试验教学基于学生是学习的主体下形成的，表现多层次，使试验时间、空间、教学方法不受限制，学生有自主选择权的新兴试验教学形式。因为开放式试验教学完全符合创新型人才培养目标以及现代化教育发展的客观要求，这样对教学资源的优化以及培养学生创新能力有一定的帮助，所以学校应该结合着自身的具体情况，对机电传动控制课程的试验进行开放式教学，构建开放的试验教学内容体系，把试验分成基础验证以及综合性、设计性[2]。在试验教学中，教师只是给学生试验的目的，学生按照试验目的自己选择试验的内容，教师只是学生试验中的指导者，主要给学生提供良好的环境，提升学生学习的积极性。但是构建实验室需要网上预约，学生按照自己的时间预约实验室进行试验，学校主要改善试验教学的质量，提升学生综合素质，培养综合型人才。
（三）创新教学模式
造机电传动控制教学的时候，需要创新教学模式，改变传统的教学模式，及时使用现代化的教学手段，使机电传动控制教学更有效[3]。在机电传动控制教学中，应该重视培养学生的理论知识、专业实践能力，将这两者完美的结合在一起，按照机电传动控制技术的不断发展以及创新，需要仅仅跟上企业的实际发展需求，研究理论知识、实践能力、社会市场、企业实习结合在一起的教学模式，不只是培养学生的理论知识素养，也能提升学生的实践能力，还要关注学生的未来的就业、创新、发展的能力，注重将学生的主观能动性充分发挥出来，使学生多实践、多学习、多研究，充分分析学习中的知识，提升自己的专业能力。
结语：
总体来讲，相对于高校的教育来讲，最重要的目标就是重点培养专业化人才，所以，一定要注重培养学生的综合素质，尤其是在学生掌握一些基础性理论知识以后，但是学校也应该重视培养学生的专业实践能力，所以应该使用科学的教学方法，但是在目前的学校机电传动控制教学方面还有一些不足，其中比较突出的教学模式比较单一、内容和实际不紧密、手段比较落后，这对学校机电传动控制教学有一定的影响，应该有一些相应的策略，创新教学模式以及教学北荣，确保学校机电传动控制教学更符合实际，可以培养优秀的专业人才。
参考文献：
[1]陈薪羽.机电传动控制课堂融入课程思政的探索[J].装备制造技术，2021，（03）：245-247.
[2]高自成，李立君，闵淑辉，廖凯.液压传动与机电控制综合实验教学改革研究[J].时代农机，2020，47（05）：114-116.
[3]苏再军，黄艳香.机电传动控制课程研究型教学改革探讨[J].中国教育技术装备，2019，（13）：102-103.
作者简介：郑文广，（1981.9），男，汉族，辽宁凌源市人，博士，讲师，研究方向：机电传动与控制、振动主被动控制、振动疲劳与摩擦。
关键词：机电传动控制;基础教学;实践
前言：
在现阶段机电传动控制教学的具体情况来看，高校对于机电传动控制都有较高的重视，而且积极促进教学模式的改革，并且推进机电传动控制教学工作的稳定发展，培养专业的人才。然而在深入分析目前机电传动控制教学的基本情况，虽然获取较好的成绩，但是还是存在一些问题，不能满足专业人才市场的需求，所以需要改进，尤其是需要坚持问题方向，对于机电传动控制教學中出现的问题，探索有效的教学改革措施，推进机电传动控制教学可以稳定高质量的发展。
一、机电传动控制的基础教学与实践存在的不足
（一）教学形势比较单一
目前的机电传动控制在教学方面，还是使用传统的教学模式，其中班级授课以及教师讲授的基础内容还是占据着重要的位置，虽然学生可以掌握更多的理论知识，但是不能充分发挥学生的主观能动性以及培养学生自主学习的能力，但是对于机电传动控制专业来讲，这是一个不断发展的技术，也是实践性较强的技术，如果学生没有自学能力，在后期的就业以及发展中会受到一定的影响，所以必须改变传统的教学教学模式，不仅要发挥教师的作用，还要将学生是学习主体的作用充分发挥出来。
（二）教学内容和实际不符合
学校在开展机电传动控制教学的时候，教学的内容基本上都是教学大纲设定的教学内容以及课时，但是基础的教学内容和实践还是有一定产教，其中学生几乎没有参与到具体的工程项目中，这样的教学内容会使学生缺乏理论知识，和企业的岗位脱节，达不到企业工作岗位的要求，甚至动手能力比较差，还会存在实践教学内容缺失以及不足。但是在教学内容上来讲，学校在实践教学方面比较弱，实践课程占据机电传动控制教学内容比例较少，这样就会使学生在学习的时候不能直接接触机电传动控制的实践内容，学生的经验比较有限，对学生后期的发展有制约的作用，学生也不能整体性发展。
（三）教学手段较为传统
在机电传动控制教学情况看，都是在探索新的教学手段，有一部分的教学手段被推广，但是在总体情况来看，学校在机电传动控制教学生使用的教学手段比较传统，还是停留在教师板书以及简单的课件教学，学生在课堂上分析、讨论的机会较少。为了提升教学质量，应该创新教学手段。
二、机电传动控制的基础教学与实践改革内容
（一）创新教学内容，围绕工程项目合理构建课程体系
想要学号机电传动控制，就应该适应形势发展的需求，尤其是要结合着市场的具体情况，以及市场对人才的需求，防止和实际脱离练习，但是在教学内容的设置上，不仅仅要根据教材大纲进行教学，还应该重视开展延伸教学知识，鼓励学生积极参与具体的工程项目中，有效提高学生的操作技能[1]。这样就需要强化对学生的实训教学，在学生掌握一定的理论基础上，使学生参与更多的实践活动，这样就可以将理论知识和实践结合在一起，进行课堂理论的教学，还能经过实践教学掌握更多的操作技能，使学生在参与实践时发现问题、解决问题、分析问题，重视培养学生的综合素质能力，所以要多开展更多的实践教学。
（二）改变实践教学方法，实行多层次开放式教学
开放式的试验教学基于学生是学习的主体下形成的，表现多层次，使试验时间、空间、教学方法不受限制，学生有自主选择权的新兴试验教学形式。因为开放式试验教学完全符合创新型人才培养目标以及现代化教育发展的客观要求，这样对教学资源的优化以及培养学生创新能力有一定的帮助，所以学校应该结合着自身的具体情况，对机电传动控制课程的试验进行开放式教学，构建开放的试验教学内容体系，把试验分成基础验证以及综合性、设计性[2]。在试验教学中，教师只是给学生试验的目的，学生按照试验目的自己选择试验的内容，教师只是学生试验中的指导者，主要给学生提供良好的环境，提升学生学习的积极性。但是构建实验室需要网上预约，学生按照自己的时间预约实验室进行试验，学校主要改善试验教学的质量，提升学生综合素质，培养综合型人才。
（三）创新教学模式
造机电传动控制教学的时候，需要创新教学模式，改变传统的教学模式，及时使用现代化的教学手段，使机电传动控制教学更有效[3]。在机电传动控制教学中，应该重视培养学生的理论知识、专业实践能力，将这两者完美的结合在一起，按照机电传动控制技术的不断发展以及创新，需要仅仅跟上企业的实际发展需求，研究理论知识、实践能力、社会市场、企业实习结合在一起的教学模式，不只是培养学生的理论知识素养，也能提升学生的实践能力，还要关注学生的未来的就业、创新、发展的能力，注重将学生的主观能动性充分发挥出来，使学生多实践、多学习、多研究，充分分析学习中的知识，提升自己的专业能力。
结语：
总体来讲，相对于高校的教育来讲，最重要的目标就是重点培养专业化人才，所以，一定要注重培养学生的综合素质，尤其是在学生掌握一些基础性理论知识以后，但是学校也应该重视培养学生的专业实践能力，所以应该使用科学的教学方法，但是在目前的学校机电传动控制教学方面还有一些不足，其中比较突出的教学模式比较单一、内容和实际不紧密、手段比较落后，这对学校机电传动控制教学有一定的影响，应该有一些相应的策略，创新教学模式以及教学北荣，确保学校机电传动控制教学更符合实际，可以培养优秀的专业人才。
参考文献：
[1]陈薪羽.机电传动控制课堂融入课程思政的探索[J].装备制造技术，2021，（03）：245-247.
[2]高自成，李立君，闵淑辉，廖凯.液压传动与机电控制综合实验教学改革研究[J].时代农机，2020，47（05）：114-116.
[3]苏再军，黄艳香.机电传动控制课程研究型教学改革探讨[J].中国教育技术装备，2019，（13）：102-103.
作者简介：郑文广，（1981.9），男，汉族，辽宁凌源市人，博士，讲师，研究方向：机电传动与控制、振动主被动控制、振动疲劳与摩擦。