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【摘要】通过选择最有效、最有吸引力的教学手段，激发学生学习思想政治课的兴趣，改革课堂教学评价，让学生在成功体验中激发学习兴趣。
【关键词】激发；兴趣；教学手段；教学评价
受当今“读书无用论”思想的影响，初中思想政治课普遍存的问题是：教师滔滔不绝地授课，可有的学生无精打采地听课；有的学生偷偷地做其它作业或其它事；有的趴在桌子上睡觉， 出现这些问题的原因是学生没有明确的学习目标，对思想政治课学习缺乏学习兴趣。那么如何激发学生学习兴趣，使他们积极参与探讨思想方面的问题?笔者认为：
1.通过各种教学手段培养学生学习思想政治课的兴趣
随着新课程的进一步深入，新课标和新教材为学生学习政治课兴趣提供了良好的机会，因此，教师必须要不断地研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种的教学手段，努力点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习探讨热情，变学生被动学习为主动学习，提高教学效果。
1.1 更新教育教学观念，构建平等的师生关系，激发学生学习兴趣。 传统的教学往往从教的角度出发，学生被动地接受知识，要想调动学生的积极性，教师必需要转变教育、教学观念，不断钻研业务，吸收先进的教育教学经验，提高教书育人能力和水平。在教学过程中教师应以学生为教学主体，在充分了解学生的基础上进行教学，尽量做到风趣、幽默，使学生在轻松、愉快中接受教育，学到知识，激发学生的学习兴趣。
1.2 倡导新型学习方式，转变传统教学方式，激发学生学习兴趣。传统的教学是“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的 “三中心''以之相对应的是学生的学习方式存在着单元一、被动的，学生的创新精神和实践能力得不到培养和提高，学生对政治课感到枯燥乏味。新课改要求教师不仅在教学中与学生是平等的，而且应掌握多种的教学手段和教学策略，在教学中倡导”自主、合作、探究、创新''的学习方式，激发学生的学习兴趣。
1.2.1 运用灵活的教学模式，培养学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。传统的“一言堂和满堂灌”的教学模式不仅严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的发展，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。教师在教学中应努力寻求师生互动，启发、引导学生善于把知识串联组合来解决学习问题，善于从不同角度来观察、分析问题，善于开拓思维、提出自己的独立见解等，这样才能真正激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
1.2.2 讲究教学策略，变学生被动为主动使学生产生兴趣。叶圣陶先生曾说过；“好的提问必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开”。
平时我们上课用的提问法，实际上是教师将自己的知识灌输给学生的手段而已，方式是教师讲，学生听，老师问，学生被动答，无法激起学生对知识的愿望。学起于思，思源于疑，新课改要求把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面，只有让学生带着问题学习，带着问题思考，使学生领悟到学习的乐趣与魅力，体会到成功的喜悦心情，这样才能激发学生的学习兴趣。
1.2.3 根据学生实际，挖掘教学资源，开展实践活动，扩展学生兴趣。
1.2.3.1 用好教材，上好活动课，提高学生学习兴趣。过去的课堂教学过分强调书本知识的传授和学习，忽略了学生的社会生活实践，造成人在生活中，却要向书本学习的现象。随着新课程的改革，教师们越来越重视在学习过程中开展实践活动，使课堂教学生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。教师应充分利用每单元的活动课，上好活动课，教师可以采用分组讨论、调查研究等活动方式，提高学生的学习兴趣。在讨论活动时，适当改变空间形状，如调整座位，男女小组组合等，有利于学生之间，师生之间的討论和交流，使学生感到新鲜、有趣、不拘束，创设一种民主、平等、宽松、活泼的课堂气氛，让学生成为课堂的主人。此外，还将课堂活动延伸到课外，如收看新闻联播、浏览报刊杂志，参加社会实践等等，让学生亲身体验生活，了解社会，达到知行统一的目的。
1.2.3.2 挖掘教学资源，扩大学生学习兴趣。初中思想政治课教学涉及的内容相当丰富，包括社会生活，个人成长等方方面面，要学生全面探讨和认识社会，了解社会，研究自身并形成良好的心理品质，自觉遵纪守法，对于初中生来说有一定的难度，因此在政治课教学中，教师要充分挖掘和利用各种教学资源，让学生从感性认识入手，再到理性认识，由浅入深从而扩展学生学习政治的兴趣，提高学生的综合素质。
1.2.4 利用现代教学技术，采用多种教学方式，调动学生学习兴趣随着科学技术网络信息的不断发展，计算机、多媒体和网络通信技术为核心的信息技术迅猛发展，成为政治教学的重要资源，各种现代教学技术设备在政治课教学中被广泛运用，为培养学生学习提供了极为有利的条件。
1.2.4.1 “好的开头是成功的一半”精彩的课堂开头能很快地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师可以充分利用电教手段作为导入，引发学生的学习兴趣。在思想政治课教学中，合理利用投影、录像、多媒体等现代媒体技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、视频等，引起学生的有意注意，用生动、鲜活真实的例子进行教学，有利于激发学生的学习兴趣和动机。
1.2.4.2 利用网络技术，让学生参与课堂教学，调动学生兴趣。思想政治课理论性较强，内容枯燥乏味、单调、抽象这往往使学生感到厌烦，不愿深入地去学习和研究。为此，教师可以利用网络技术，让学生参与课堂教学，调动学生的学习兴趣。让学生自己通过因特网，查询有关知识，并让学生利用信息技术课学到的知识，搜查相关资料，这样既让学生学到了知识，又锻炼了学生的动手实践能力，进一步激发学生学习政治的兴趣。
2.改革课堂教学评价，让学生在成功体验中激发学习兴趣
传统的教学评价方式主要是通过考试，主要看考试成绩来评价教师和学生的教学质量，“重知识轻智育”这样的教学评价是单一的、狭窄的，不利于发挥学生的个性特长，使学生体验不到自己的成功之处，也不利于激发学生的学习兴趣。为此，教师在新课程改革中应不断改革和完善教学评价体系，确立“为促进学生全面发展而评价”的观念，培养学生思考问题，解决问题的能力，在教学中要大胆改革和创新，在课堂教学中尽量让学生自由发言，互相讨论、争论，让学生互相评价，教师可少作或不作结论，并利用学生喜爱成功的心理加以鼓励，善于发现学生的闪光点，在潜移默化中塑造学生的人格，使学生看到自己成长的足迹，从而激发学生的学习兴趣。
“教学有法，教无定法，贵在得法”教师在新课改教学中要提高教学质量，培养学生的学习兴趣，应在平时努力钻研业务，接受和吸取新的教育教学经验，潜心研究教学艺术，选择最有效、最有吸引力的教学手段，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来，变“要我学”为“我要学”让学生爱学、乐学、深入地学，激发学生终生学习。
收稿日期：2011-06-03
【关键词】激发；兴趣；教学手段；教学评价
受当今“读书无用论”思想的影响，初中思想政治课普遍存的问题是：教师滔滔不绝地授课，可有的学生无精打采地听课；有的学生偷偷地做其它作业或其它事；有的趴在桌子上睡觉， 出现这些问题的原因是学生没有明确的学习目标，对思想政治课学习缺乏学习兴趣。那么如何激发学生学习兴趣，使他们积极参与探讨思想方面的问题?笔者认为：
1.通过各种教学手段培养学生学习思想政治课的兴趣
随着新课程的进一步深入，新课标和新教材为学生学习政治课兴趣提供了良好的机会，因此，教师必须要不断地研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种的教学手段，努力点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习探讨热情，变学生被动学习为主动学习，提高教学效果。
1.1 更新教育教学观念，构建平等的师生关系，激发学生学习兴趣。 传统的教学往往从教的角度出发，学生被动地接受知识，要想调动学生的积极性，教师必需要转变教育、教学观念，不断钻研业务，吸收先进的教育教学经验，提高教书育人能力和水平。在教学过程中教师应以学生为教学主体，在充分了解学生的基础上进行教学，尽量做到风趣、幽默，使学生在轻松、愉快中接受教育，学到知识，激发学生的学习兴趣。
1.2 倡导新型学习方式，转变传统教学方式，激发学生学习兴趣。传统的教学是“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的 “三中心''以之相对应的是学生的学习方式存在着单元一、被动的，学生的创新精神和实践能力得不到培养和提高，学生对政治课感到枯燥乏味。新课改要求教师不仅在教学中与学生是平等的，而且应掌握多种的教学手段和教学策略，在教学中倡导”自主、合作、探究、创新''的学习方式，激发学生的学习兴趣。
1.2.1 运用灵活的教学模式，培养学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。传统的“一言堂和满堂灌”的教学模式不仅严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的发展，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。教师在教学中应努力寻求师生互动，启发、引导学生善于把知识串联组合来解决学习问题，善于从不同角度来观察、分析问题，善于开拓思维、提出自己的独立见解等，这样才能真正激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
1.2.2 讲究教学策略，变学生被动为主动使学生产生兴趣。叶圣陶先生曾说过；“好的提问必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开”。
平时我们上课用的提问法，实际上是教师将自己的知识灌输给学生的手段而已，方式是教师讲，学生听，老师问，学生被动答，无法激起学生对知识的愿望。学起于思，思源于疑，新课改要求把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面，只有让学生带着问题学习，带着问题思考，使学生领悟到学习的乐趣与魅力，体会到成功的喜悦心情，这样才能激发学生的学习兴趣。
1.2.3 根据学生实际，挖掘教学资源，开展实践活动，扩展学生兴趣。
1.2.3.1 用好教材，上好活动课，提高学生学习兴趣。过去的课堂教学过分强调书本知识的传授和学习，忽略了学生的社会生活实践，造成人在生活中，却要向书本学习的现象。随着新课程的改革，教师们越来越重视在学习过程中开展实践活动，使课堂教学生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。教师应充分利用每单元的活动课，上好活动课，教师可以采用分组讨论、调查研究等活动方式，提高学生的学习兴趣。在讨论活动时，适当改变空间形状，如调整座位，男女小组组合等，有利于学生之间，师生之间的討论和交流，使学生感到新鲜、有趣、不拘束，创设一种民主、平等、宽松、活泼的课堂气氛，让学生成为课堂的主人。此外，还将课堂活动延伸到课外，如收看新闻联播、浏览报刊杂志，参加社会实践等等，让学生亲身体验生活，了解社会，达到知行统一的目的。
1.2.3.2 挖掘教学资源，扩大学生学习兴趣。初中思想政治课教学涉及的内容相当丰富，包括社会生活，个人成长等方方面面，要学生全面探讨和认识社会，了解社会，研究自身并形成良好的心理品质，自觉遵纪守法，对于初中生来说有一定的难度，因此在政治课教学中，教师要充分挖掘和利用各种教学资源，让学生从感性认识入手，再到理性认识，由浅入深从而扩展学生学习政治的兴趣，提高学生的综合素质。
1.2.4 利用现代教学技术，采用多种教学方式，调动学生学习兴趣随着科学技术网络信息的不断发展，计算机、多媒体和网络通信技术为核心的信息技术迅猛发展，成为政治教学的重要资源，各种现代教学技术设备在政治课教学中被广泛运用，为培养学生学习提供了极为有利的条件。
1.2.4.1 “好的开头是成功的一半”精彩的课堂开头能很快地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师可以充分利用电教手段作为导入，引发学生的学习兴趣。在思想政治课教学中，合理利用投影、录像、多媒体等现代媒体技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、视频等，引起学生的有意注意，用生动、鲜活真实的例子进行教学，有利于激发学生的学习兴趣和动机。
1.2.4.2 利用网络技术，让学生参与课堂教学，调动学生兴趣。思想政治课理论性较强，内容枯燥乏味、单调、抽象这往往使学生感到厌烦，不愿深入地去学习和研究。为此，教师可以利用网络技术，让学生参与课堂教学，调动学生的学习兴趣。让学生自己通过因特网，查询有关知识，并让学生利用信息技术课学到的知识，搜查相关资料，这样既让学生学到了知识，又锻炼了学生的动手实践能力，进一步激发学生学习政治的兴趣。
2.改革课堂教学评价，让学生在成功体验中激发学习兴趣
传统的教学评价方式主要是通过考试，主要看考试成绩来评价教师和学生的教学质量，“重知识轻智育”这样的教学评价是单一的、狭窄的，不利于发挥学生的个性特长，使学生体验不到自己的成功之处，也不利于激发学生的学习兴趣。为此，教师在新课程改革中应不断改革和完善教学评价体系，确立“为促进学生全面发展而评价”的观念，培养学生思考问题，解决问题的能力，在教学中要大胆改革和创新，在课堂教学中尽量让学生自由发言，互相讨论、争论，让学生互相评价，教师可少作或不作结论，并利用学生喜爱成功的心理加以鼓励，善于发现学生的闪光点，在潜移默化中塑造学生的人格，使学生看到自己成长的足迹，从而激发学生的学习兴趣。
“教学有法，教无定法，贵在得法”教师在新课改教学中要提高教学质量，培养学生的学习兴趣，应在平时努力钻研业务，接受和吸取新的教育教学经验，潜心研究教学艺术，选择最有效、最有吸引力的教学手段，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来，变“要我学”为“我要学”让学生爱学、乐学、深入地学，激发学生终生学习。
收稿日期：2011-06-03