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摘 要：高中思想政治是培养学生的政治素养和人生观、价值观的重要科目，对于高中生的未来发展至关重要。情感熏陶法是提升高中思想政治课教学氛围，增强学生的情感认知，拓展学生思想认识的重要教学手段。本文对高中思想政治教学中的情感熏陶教学法的应用进行初步探究，以进一步提升高中思想政治课的教学质量。
关键词：高中思想政治；情感熏陶；应用策略
一、 引言
思想政治和情感的关系十分紧密，二者互相影响，互相促进。高中思想政治教师要重视情感表达和熏陶，以情感激发学生的责任意识和使命意识，以情感增强学生的民族自豪感和对社会主义制度的信念。情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用主要应该从如下几个方面着手。
二、 增强对社会制度的信念
政治生活是高中思想政治课的重要组成，也是培育学生人生观和价值观的重要教材。国家主席习近平在全国教育大会上说：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。”高中思想政治教师要提升学生对社会主义制度的认同，帮助学生养成热爱祖国，热爱党，热爱人民的思想情感。这是不可推卸的责任。
如在教学“我国的政党制度”时，教师就要借助于多媒体，给学生观看一些党史真实资料或者影视剧片段，激发学生对党的热爱和崇敬，如《建党伟业》《亮剑》等。这些影视剧内容丰富，既是历史的再现，又充满情感力量，有利于学生进入情境之中，去感受党为中华民族自由解放和民族独立所做出的历史贡献。特别是要对党在改革开放前后，站在历史关头审时度势，把中国命运的航船引领到经济建设上来的伟大壮举进行重点呈现，增强学生的危机意识，对中国取得今天这样的发展成绩感到无比的自豪，同时也使学生充分理解中国共产党以人为本，执政为民的崇高执政理念，树立听党话，跟党走的思想意识，做社会主义事业的建设者和接班人。
在学习“生活在人民当家做主的国家”时，教师可以让学生以小组为单位，讲一讲生活中体现人民当家做主的事情。有的学生说：“很多很多。比如我们可以给市长信箱写信，提一些我们对城市建设的意见和建议。比如很多人生病了却没钱，这时候我们的政府和红十字会总是能够伸出援助之手。另外我们是一个一家有难十方支援的国家，汶川地震，玉树地震等，我看到我们国家领导人和解放军叔叔都赶赴前线，慰问救助受到伤害的人民，这些都让我深深感受到我们国家是一个名副其实的人民当家做主的美丽国家。”除此之外，教师还可以让学生都动笔写一写党和人民鱼水情深的事迹，看谁写得最感人并给予奖励等等。这都是很好的情感熏陶教学方式。
三、 增强对民族文化的自信
文化生活是思想政治教学的重要内容。中华文化源远流长，对世界文化的多样性做出了重要贡献。中华文化博大精深，内涵深刻，凝聚了中国人民的伟大智慧和道德情感。通过对中华经典文化的阐释，可以增强学生对民族文化的认同，树立民族自信，坚定民族发展方向。当前，随着信息技术的发展，多元文化交织碰撞，很多高中生产生了崇美崇日的认知习惯，其原因固然多种多样，但是归根結底还是对民族文化缺乏感情。对此，高中思想政治教师就要切实肩负起责任来，以情感熏陶提升学生对民族文化的热爱。
如在讲述“我们的中华文化”时，教师可以针对一种文化形式，如诗歌让学生感受中华诗歌文化的思想魅力和情感魅力。中国是一个具有诗歌传统的国度，从《诗三百》到《楚辞》，从唐诗到宋词到元曲，诗词文化一脉相承，寄托了中国人对人生的感悟和理解。教师通过和学生一起诵读经典诗词，一起鉴赏诗词艺术，带领学生穿越千年时光，去感知诗词文化在中国文化中的重要地位。
另外，兵马俑，苏州园林等中华文化的优秀代表，对于很多高中生来说非常熟悉，但是正因为熟悉，学生的情感认识业已淡薄。对此，为了进一步增强学生对这些文化的深入认识，教师可以在课下对这些文化进行深度学习。拿苏州园林来说，教师可以读一读梁思成先生的《中国建筑史》，从中详细了解古代园林的建筑特征和文化内涵，这样就可以在课堂上着重于苏州园林的一些细节进一步启发学生，使学生在恍然大悟的同时，看到祖国文化的博大精深，增强对民族文化艺术美和文化美的感知。
四、 增强对未来生活的向往
对生活与哲学的探讨是高二思想政治必修课的主要内容，其目的是通过教学使学生认识和掌握哲学的基本内涵，提升学生对人生的思考深度，进而用哲学的眼光关照生活，增强对生活的热爱和感受。高中生即将通过高考走向新的人生，通过思想政治教学，帮助学生养成热爱生活的好习惯，对于他们未来的健康发展裨益良多。
如在教学“美好生活的向导”时，教师可以问一问学生：“同学们，还有一年你们就要面对人生的重大转折，那么老师问问你们，你们对未来是充满信心呢还是有所疑问？”听到老师的发问，学习好的学生对未来表达了自己的认识：“我会继续努力拼搏，为中华民族伟大复兴的中国梦早日实现贡献自己的智慧。”学习一般的学生说：“我只想考上一所差不多的大学，然后找一个好工作。”学困生说：“顺其自然吧，考上大学就上，考不上也没办法，尽力而为，不管什么结果我都会接受，我觉得这就是人生。不是吗？”这时候教师就可以结合课文内容，让学生思考哲学和生活的关系，帮助学生正确看待个人发展，正确看待得失进退，让哲学这门给人智慧，使人聪明的学问，照亮学生们未来的方向。
五、 结束语
思想政治教育不是理论灌输，必须要有情感的带动和激发，才不枯燥无味，学生才能充分感受到思想政治课的魅力，坚定理念，树立理想，走好人生路。思想政治教师要做一个情感充沛的人，使理性和感性融合，提升学生的思想境界和整体教学效果。
参考文献：
[1]庄崇生.情感教学法在高中思想政治课堂教学中的运用[J].文教资料，2018（23）：179-180.
[2]李芝青.基于高中思想政治核心素养培养的教学研究[J].当代教研论丛，2018（7）：82，85.
作者简介：
张伟丽，新疆维吾尔自治区阿克苏市，新疆阿克苏市高级中学。
关键词：高中思想政治；情感熏陶；应用策略
一、 引言
思想政治和情感的关系十分紧密，二者互相影响，互相促进。高中思想政治教师要重视情感表达和熏陶，以情感激发学生的责任意识和使命意识，以情感增强学生的民族自豪感和对社会主义制度的信念。情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用主要应该从如下几个方面着手。
二、 增强对社会制度的信念
政治生活是高中思想政治课的重要组成，也是培育学生人生观和价值观的重要教材。国家主席习近平在全国教育大会上说：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。”高中思想政治教师要提升学生对社会主义制度的认同，帮助学生养成热爱祖国，热爱党，热爱人民的思想情感。这是不可推卸的责任。
如在教学“我国的政党制度”时，教师就要借助于多媒体，给学生观看一些党史真实资料或者影视剧片段，激发学生对党的热爱和崇敬，如《建党伟业》《亮剑》等。这些影视剧内容丰富，既是历史的再现，又充满情感力量，有利于学生进入情境之中，去感受党为中华民族自由解放和民族独立所做出的历史贡献。特别是要对党在改革开放前后，站在历史关头审时度势，把中国命运的航船引领到经济建设上来的伟大壮举进行重点呈现，增强学生的危机意识，对中国取得今天这样的发展成绩感到无比的自豪，同时也使学生充分理解中国共产党以人为本，执政为民的崇高执政理念，树立听党话，跟党走的思想意识，做社会主义事业的建设者和接班人。
在学习“生活在人民当家做主的国家”时，教师可以让学生以小组为单位，讲一讲生活中体现人民当家做主的事情。有的学生说：“很多很多。比如我们可以给市长信箱写信，提一些我们对城市建设的意见和建议。比如很多人生病了却没钱，这时候我们的政府和红十字会总是能够伸出援助之手。另外我们是一个一家有难十方支援的国家，汶川地震，玉树地震等，我看到我们国家领导人和解放军叔叔都赶赴前线，慰问救助受到伤害的人民，这些都让我深深感受到我们国家是一个名副其实的人民当家做主的美丽国家。”除此之外，教师还可以让学生都动笔写一写党和人民鱼水情深的事迹，看谁写得最感人并给予奖励等等。这都是很好的情感熏陶教学方式。
三、 增强对民族文化的自信
文化生活是思想政治教学的重要内容。中华文化源远流长，对世界文化的多样性做出了重要贡献。中华文化博大精深，内涵深刻，凝聚了中国人民的伟大智慧和道德情感。通过对中华经典文化的阐释，可以增强学生对民族文化的认同，树立民族自信，坚定民族发展方向。当前，随着信息技术的发展，多元文化交织碰撞，很多高中生产生了崇美崇日的认知习惯，其原因固然多种多样，但是归根結底还是对民族文化缺乏感情。对此，高中思想政治教师就要切实肩负起责任来，以情感熏陶提升学生对民族文化的热爱。
如在讲述“我们的中华文化”时，教师可以针对一种文化形式，如诗歌让学生感受中华诗歌文化的思想魅力和情感魅力。中国是一个具有诗歌传统的国度，从《诗三百》到《楚辞》，从唐诗到宋词到元曲，诗词文化一脉相承，寄托了中国人对人生的感悟和理解。教师通过和学生一起诵读经典诗词，一起鉴赏诗词艺术，带领学生穿越千年时光，去感知诗词文化在中国文化中的重要地位。
另外，兵马俑，苏州园林等中华文化的优秀代表，对于很多高中生来说非常熟悉，但是正因为熟悉，学生的情感认识业已淡薄。对此，为了进一步增强学生对这些文化的深入认识，教师可以在课下对这些文化进行深度学习。拿苏州园林来说，教师可以读一读梁思成先生的《中国建筑史》，从中详细了解古代园林的建筑特征和文化内涵，这样就可以在课堂上着重于苏州园林的一些细节进一步启发学生，使学生在恍然大悟的同时，看到祖国文化的博大精深，增强对民族文化艺术美和文化美的感知。
四、 增强对未来生活的向往
对生活与哲学的探讨是高二思想政治必修课的主要内容，其目的是通过教学使学生认识和掌握哲学的基本内涵，提升学生对人生的思考深度，进而用哲学的眼光关照生活，增强对生活的热爱和感受。高中生即将通过高考走向新的人生，通过思想政治教学，帮助学生养成热爱生活的好习惯，对于他们未来的健康发展裨益良多。
如在教学“美好生活的向导”时，教师可以问一问学生：“同学们，还有一年你们就要面对人生的重大转折，那么老师问问你们，你们对未来是充满信心呢还是有所疑问？”听到老师的发问，学习好的学生对未来表达了自己的认识：“我会继续努力拼搏，为中华民族伟大复兴的中国梦早日实现贡献自己的智慧。”学习一般的学生说：“我只想考上一所差不多的大学，然后找一个好工作。”学困生说：“顺其自然吧，考上大学就上，考不上也没办法，尽力而为，不管什么结果我都会接受，我觉得这就是人生。不是吗？”这时候教师就可以结合课文内容，让学生思考哲学和生活的关系，帮助学生正确看待个人发展，正确看待得失进退，让哲学这门给人智慧，使人聪明的学问，照亮学生们未来的方向。
五、 结束语
思想政治教育不是理论灌输，必须要有情感的带动和激发，才不枯燥无味，学生才能充分感受到思想政治课的魅力，坚定理念，树立理想，走好人生路。思想政治教师要做一个情感充沛的人，使理性和感性融合，提升学生的思想境界和整体教学效果。
参考文献：
[1]庄崇生.情感教学法在高中思想政治课堂教学中的运用[J].文教资料，2018（23）：179-180.
[2]李芝青.基于高中思想政治核心素养培养的教学研究[J].当代教研论丛，2018（7）：82，85.
作者简介：
张伟丽，新疆维吾尔自治区阿克苏市，新疆阿克苏市高级中学。