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班级文化是班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
一、硬文化建设
对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
（一）重视教室的布置
我有一个目标，就是要让教室的墙壁会“说话”。借助“四德少年”“美德树”“进步的阶梯”“阳光少年展区”“作品展示秀一秀”等环节的设计，让教室的四面墙壁都成为学生展示和荣誉的平台——学生的优秀名字和照片上“四德少年”“美德树”“进步的阶梯”提醒学生“你在哪一步”；其余部分都是学生钢笔字、手抄报、活动照片的展示区域；“读书名言展报”跃然醒目，提醒孩子们“书是甜的”；“室内外听写园”处处写满了学生们各科的当天知识点；别人一到教室，一看内外，便知其“主人们”的效果直映眼帘。充分体现学生是教室的主人，班级的主人，班级的处处都关系到他们，事事都以他们为主，让他们的主人翁意识更加明确。
实践证明，优美丰富的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
（二）讲究座位的排列
尽管教室的空间宽敞，安排座位上，我还是很想将学生集中起来，而且分组便利、鲜明。所以，我将座次设计为两大列，共六行；除中间的过道之外，南北两侧也有充足的行走空间。小组为三人一小组，各小组按照优中差的比例，小组长坐在三人中间，以便左右兼顾。各小组都有不同的名字，由各小组自己商议取名；小组之间有常规计分表，作为评选“四德少年”“美德树”的依据；小组里优秀的作品以组为单位可以荣登教室的作品展示区域。借助各种竞争、比赛，提高各小组、各同学的学习、活动积极性。
（三）注重教室的卫生
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
另外，我们的卫生还要与班规班纪、小组竞争结合起来，让学生明白，小错误会影响他在班级的方方面面。
二、软文化建设
（一）班歌对学生发展的影响
班歌，是能体现一个班集体的精神风貌和特点的主题歌，就像国歌一样。为了将“勇敢顽强，团结友爱；精诚所至，金石为开”的班级作风深入学生内心，我特意将班歌定为《蜗牛》——“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天？随着轻轻的风轻轻地飘，历经的伤都不感觉疼！我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸；小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻地仰望！我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞；小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天！”让孩子们明白，我期待他们像蜗牛一样勇敢、坚持，终有一天实现梦想。
（二）班规班纪和班风的合力
在班级管理和知识教学时，我注重学生价值观的引导，借助班会、语文课和品德课，将正能量的种子敏感而谨慎的播撒到孩子们的思想里——因为我相信思想的传承力量。
我常常告诉学生我的一句话：“你现在少玩儿，长大了就多玩儿；你现在多玩儿，长大了就少玩儿，甚至没时间玩儿！”他们也很明白，我的意思不是多么注重成绩的高低，而是注重自我所得、习惯和品德的养成。我希望他们成为优秀的自己、进步的自己、积极的自己。
我们的班规班纪涉及的很全面，“班级事务人人责任制度”让班级事务能正常进行：
早晨进校门后到指定区域排队，排队有专人领背古诗；值日生早进教室和卫生区值日；早读课，值班班长监督领读和分读课文、古诗、词语活动；学生人手一支可擦白板笔、一块抹布，课间时间完成教室墙壁上的各科板演任务；课桌负责人课间整对桌椅；卫生监督员监督卫生；纪律委员维持课间纪律；课间操由两名体委负责；“衣物摆放区”男女组互相对比；“水杯区”合理、整齐摆放；上午放学前将午练字帖放到桌面，由专人检查完方可带队下楼；午练由各小组长负责纪律；大课间活动班主任和班长负责协调活动；下午放学前将椅子立到桌子上，方便第二天的值日生值日……
这是我们有序的一天，也是同学们习以为常的一天。这样事事有人负责，人人都有事可做，让每个同学都真正成为班级的主人，思班级利益，想同学行为习惯利益。
当然，这些井然有序不是这么容易就形成的，还需要班纪的鞭策，我们共同商定：只要被扣分，则与“班级荣誉墙区域”一个月无缘。 有了班规班纪和班风的合力，我们的班級秩序才能有序，班级活动才能安全，班级荣誉才会越来越多。
总之，班级的文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱。营造良好的班级文化氛围，使其每一位小学生成长的精神家园。良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。班级文化建设工作是一项富有很强现实意义和研究价值的教育实践。营造一个什么样的文化氛围给予全班同学们，是值得每一个教育工作者去思索的。
一、硬文化建设
对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
（一）重视教室的布置
我有一个目标，就是要让教室的墙壁会“说话”。借助“四德少年”“美德树”“进步的阶梯”“阳光少年展区”“作品展示秀一秀”等环节的设计，让教室的四面墙壁都成为学生展示和荣誉的平台——学生的优秀名字和照片上“四德少年”“美德树”“进步的阶梯”提醒学生“你在哪一步”；其余部分都是学生钢笔字、手抄报、活动照片的展示区域；“读书名言展报”跃然醒目，提醒孩子们“书是甜的”；“室内外听写园”处处写满了学生们各科的当天知识点；别人一到教室，一看内外，便知其“主人们”的效果直映眼帘。充分体现学生是教室的主人，班级的主人，班级的处处都关系到他们，事事都以他们为主，让他们的主人翁意识更加明确。
实践证明，优美丰富的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
（二）讲究座位的排列
尽管教室的空间宽敞，安排座位上，我还是很想将学生集中起来，而且分组便利、鲜明。所以，我将座次设计为两大列，共六行；除中间的过道之外，南北两侧也有充足的行走空间。小组为三人一小组，各小组按照优中差的比例，小组长坐在三人中间，以便左右兼顾。各小组都有不同的名字，由各小组自己商议取名；小组之间有常规计分表，作为评选“四德少年”“美德树”的依据；小组里优秀的作品以组为单位可以荣登教室的作品展示区域。借助各种竞争、比赛，提高各小组、各同学的学习、活动积极性。
（三）注重教室的卫生
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
另外，我们的卫生还要与班规班纪、小组竞争结合起来，让学生明白，小错误会影响他在班级的方方面面。
二、软文化建设
（一）班歌对学生发展的影响
班歌，是能体现一个班集体的精神风貌和特点的主题歌，就像国歌一样。为了将“勇敢顽强，团结友爱；精诚所至，金石为开”的班级作风深入学生内心，我特意将班歌定为《蜗牛》——“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天？随着轻轻的风轻轻地飘，历经的伤都不感觉疼！我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸；小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻地仰望！我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞；小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天！”让孩子们明白，我期待他们像蜗牛一样勇敢、坚持，终有一天实现梦想。
（二）班规班纪和班风的合力
在班级管理和知识教学时，我注重学生价值观的引导，借助班会、语文课和品德课，将正能量的种子敏感而谨慎的播撒到孩子们的思想里——因为我相信思想的传承力量。
我常常告诉学生我的一句话：“你现在少玩儿，长大了就多玩儿；你现在多玩儿，长大了就少玩儿，甚至没时间玩儿！”他们也很明白，我的意思不是多么注重成绩的高低，而是注重自我所得、习惯和品德的养成。我希望他们成为优秀的自己、进步的自己、积极的自己。
我们的班规班纪涉及的很全面，“班级事务人人责任制度”让班级事务能正常进行：
早晨进校门后到指定区域排队，排队有专人领背古诗；值日生早进教室和卫生区值日；早读课，值班班长监督领读和分读课文、古诗、词语活动；学生人手一支可擦白板笔、一块抹布，课间时间完成教室墙壁上的各科板演任务；课桌负责人课间整对桌椅；卫生监督员监督卫生；纪律委员维持课间纪律；课间操由两名体委负责；“衣物摆放区”男女组互相对比；“水杯区”合理、整齐摆放；上午放学前将午练字帖放到桌面，由专人检查完方可带队下楼；午练由各小组长负责纪律；大课间活动班主任和班长负责协调活动；下午放学前将椅子立到桌子上，方便第二天的值日生值日……
这是我们有序的一天，也是同学们习以为常的一天。这样事事有人负责，人人都有事可做，让每个同学都真正成为班级的主人，思班级利益，想同学行为习惯利益。
当然，这些井然有序不是这么容易就形成的，还需要班纪的鞭策，我们共同商定：只要被扣分，则与“班级荣誉墙区域”一个月无缘。 有了班规班纪和班风的合力，我们的班級秩序才能有序，班级活动才能安全，班级荣誉才会越来越多。
总之，班级的文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱。营造良好的班级文化氛围，使其每一位小学生成长的精神家园。良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。班级文化建设工作是一项富有很强现实意义和研究价值的教育实践。营造一个什么样的文化氛围给予全班同学们，是值得每一个教育工作者去思索的。