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【摘要】英语教学一直困惑着我们的老师和学生，学生对英语课程的学习厌烦，教师感觉上课也累，英语单词的记忆、英语课文的学习学生似乎都在机械记忆着，或许只为了应付考试，最近也更多的专家提出轻视学生的英语学习。本文就初中英语课堂教学中教师如何乐教学生如何趣学谈了几点体会。
【关键词】英语教学师乐教 生趣学
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0158-01
素质教育是当今教育改革的主方向，英语课堂教学实施素质教育已经成为当前教师的重要任务，在初中英语学科课堂教学中，怎样优化课堂教学，使教师教的快乐，学生学的有趣，是转变教学观念，实施素质教育的关键所在。那么如何在初中英语课堂教学中体现教师乐教、生趣学呢？以下是笔者从事英语课堂教学中的肤浅尝试：
一、 教师要注重培养学生学习英语的兴趣
众所周知"兴趣是最好的老师"，对学生来说"兴趣"将直接影响学习效果，有人说没有学不会的学生，只有不会教的老师，这就说明学生是否对英语学科有兴趣关键在于老师，所以教师要充分备课，尽量上好每一节课，使单调乏味的反复训练变得活泼生动、妙趣横生。新编英语教材的内容也恰好贴近学生的生活，与如今的信息技术相联系，因此教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生的兴趣。如教形容词、副词和最高级一课时，我是这样设计的，我问一个女生："Who is the most beautifulin ourclass？"这个学生在班里边找边说："LiNing is，"这时班里的学生哄堂大笑，因为李宁的外号就叫"白马王子"。这一问之后学生个个争着举手，情绪高涨，抢着回答其它的问题。展开这样的教学活动给学生留下难以磨灭的印象。当然兴趣的培养也不是一朝一夕的事情，而是要持续不断。教师备课时要要做到备学生、备教材，认真设计每一节课，尽量使每个环节都有趣味性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生取得了一点点的进步也是很大的成绩。孔子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"激活学生学习动机，增强他们学习的积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐知者。
二、 培养学生的竞争意识，增强学生学习的积极性
当今的社会是充满着机遇同时也充满了挑战，因此在英语课
堂教学中教师要给学生提供走上讲台推销自己的机会，我想这种锻炼的时机应该在日常学习与生活中去逐渐培养，这种做法成为学生的习惯性意识，随时准备着抓住机会迎接挑战。虽然是英语课堂我并非是只传授英文知识，而是在平时的课堂教学中，我注意纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想道德情操，并身体力行的发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕失败，以适应现代生活的要求。具体操作方式为小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如读单词可比一比谁读的又快又准又好；教对话时可比较谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率也大大提高了。
三、 精讲多练是培养学生学习英语趣味性的最佳方法
英语是语言，是用来交际的，因此教师要加强对学生开口说英语的训练。同时外语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，"练"是英语教学，特别是低年级阶段教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别。七年级阶段应以简单的、机械的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高敏捷的反映能力，同时也要注重培养学生良好的开口说英语的习惯；八年级应以对话、会话为核心，加以创造性的活动，进一步达到流利熟练的程度；九年级要以课堂教学为主阵地并与课文同步进行综合性练习，要做到精讲多练。做到以上几点，就向老师提出了更高的要求，教师必须围绕教材重点，从方法上、时间上精心设计，做到全面了解学生、弄清教材中的重难点，掌握学生英语学习实际、充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的語言讲到重点处，练在难点处，每堂课尽量把老师的"讲"压缩在十五分钟内。同时，根据教学内容的特点，采取多种形式教学。例如，在词汇教学上，记忆是很重要的。如果教师硬要学生抄、读、背写，就会使学生感到厌烦，因此教师要注意引导学生在识记单词时利用读音规律，单词之间多做比较、联系，采取机械和理解记忆相结合的方式识记单词，掌握总结一些构词法。尽量在教学中以旧联新，多比较、多联系，边记边用，达到学得活、记得牢。在句型教学中尽量避免一些枯燥的讲解，利用所有的学习辅助手段进行教学，采取诸如：图片和简笔画进行句型教学；设计情景进行句型教学；以旧带新、对比进行句型教学；通过句子转换进行句型教学。对不同体裁的课文，应选择不同的方法。如故事性强的文章，可采用幻灯、动作表演、放录音磁带、图片教学；对于日记、书信和科普文章则采用分段教学；对于科学家的故事和其他记叙文则采用设置问题的方法，引导学生步步深入课文，弄懂内容。一般来说课堂中往往是老师引导学生学，而有时学生也会出其不意的引导我们去教他们，学生们的方法使我在教学中不断得到启发，并使我的教学方法不断得到提高。
总之，打铁必须自身硬，现在的英语教师往往只注重语法教学模式，在课堂教学中教师只注重教师语言形式的正确与否或使用是否流畅，往往只注重学生考试的分数，及格率以及优生率，当然受考试指挥棒的影响重视这些是对的，却极端轻视着语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容、方式、手段的改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力，以达到师乐教、生趣学的课堂教学效果。
【关键词】英语教学师乐教 生趣学
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0158-01
素质教育是当今教育改革的主方向，英语课堂教学实施素质教育已经成为当前教师的重要任务，在初中英语学科课堂教学中，怎样优化课堂教学，使教师教的快乐，学生学的有趣，是转变教学观念，实施素质教育的关键所在。那么如何在初中英语课堂教学中体现教师乐教、生趣学呢？以下是笔者从事英语课堂教学中的肤浅尝试：
一、 教师要注重培养学生学习英语的兴趣
众所周知"兴趣是最好的老师"，对学生来说"兴趣"将直接影响学习效果，有人说没有学不会的学生，只有不会教的老师，这就说明学生是否对英语学科有兴趣关键在于老师，所以教师要充分备课，尽量上好每一节课，使单调乏味的反复训练变得活泼生动、妙趣横生。新编英语教材的内容也恰好贴近学生的生活，与如今的信息技术相联系，因此教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生的兴趣。如教形容词、副词和最高级一课时，我是这样设计的，我问一个女生："Who is the most beautifulin ourclass？"这个学生在班里边找边说："LiNing is，"这时班里的学生哄堂大笑，因为李宁的外号就叫"白马王子"。这一问之后学生个个争着举手，情绪高涨，抢着回答其它的问题。展开这样的教学活动给学生留下难以磨灭的印象。当然兴趣的培养也不是一朝一夕的事情，而是要持续不断。教师备课时要要做到备学生、备教材，认真设计每一节课，尽量使每个环节都有趣味性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生取得了一点点的进步也是很大的成绩。孔子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"激活学生学习动机，增强他们学习的积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐知者。
二、 培养学生的竞争意识，增强学生学习的积极性
当今的社会是充满着机遇同时也充满了挑战，因此在英语课
堂教学中教师要给学生提供走上讲台推销自己的机会，我想这种锻炼的时机应该在日常学习与生活中去逐渐培养，这种做法成为学生的习惯性意识，随时准备着抓住机会迎接挑战。虽然是英语课堂我并非是只传授英文知识，而是在平时的课堂教学中，我注意纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想道德情操，并身体力行的发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕失败，以适应现代生活的要求。具体操作方式为小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如读单词可比一比谁读的又快又准又好；教对话时可比较谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率也大大提高了。
三、 精讲多练是培养学生学习英语趣味性的最佳方法
英语是语言，是用来交际的，因此教师要加强对学生开口说英语的训练。同时外语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，"练"是英语教学，特别是低年级阶段教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别。七年级阶段应以简单的、机械的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高敏捷的反映能力，同时也要注重培养学生良好的开口说英语的习惯；八年级应以对话、会话为核心，加以创造性的活动，进一步达到流利熟练的程度；九年级要以课堂教学为主阵地并与课文同步进行综合性练习，要做到精讲多练。做到以上几点，就向老师提出了更高的要求，教师必须围绕教材重点，从方法上、时间上精心设计，做到全面了解学生、弄清教材中的重难点，掌握学生英语学习实际、充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的語言讲到重点处，练在难点处，每堂课尽量把老师的"讲"压缩在十五分钟内。同时，根据教学内容的特点，采取多种形式教学。例如，在词汇教学上，记忆是很重要的。如果教师硬要学生抄、读、背写，就会使学生感到厌烦，因此教师要注意引导学生在识记单词时利用读音规律，单词之间多做比较、联系，采取机械和理解记忆相结合的方式识记单词，掌握总结一些构词法。尽量在教学中以旧联新，多比较、多联系，边记边用，达到学得活、记得牢。在句型教学中尽量避免一些枯燥的讲解，利用所有的学习辅助手段进行教学，采取诸如：图片和简笔画进行句型教学；设计情景进行句型教学；以旧带新、对比进行句型教学；通过句子转换进行句型教学。对不同体裁的课文，应选择不同的方法。如故事性强的文章，可采用幻灯、动作表演、放录音磁带、图片教学；对于日记、书信和科普文章则采用分段教学；对于科学家的故事和其他记叙文则采用设置问题的方法，引导学生步步深入课文，弄懂内容。一般来说课堂中往往是老师引导学生学，而有时学生也会出其不意的引导我们去教他们，学生们的方法使我在教学中不断得到启发，并使我的教学方法不断得到提高。
总之，打铁必须自身硬，现在的英语教师往往只注重语法教学模式，在课堂教学中教师只注重教师语言形式的正确与否或使用是否流畅，往往只注重学生考试的分数，及格率以及优生率，当然受考试指挥棒的影响重视这些是对的，却极端轻视着语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容、方式、手段的改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力，以达到师乐教、生趣学的课堂教学效果。