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摘 要：在素质教育背景下，新课程要求初中班主任在班级德育教育中不但要重视理论基础教育，还要让学生在掌握德育知识的基础上提高学生对知识的应用于创新，培养学生的行为习惯、思想情感以及道德素养，提高学生遵纪守法的意识，促进学生综合素质的提升，促进学生今后更好的发展。本文将简要阐述现阶段初中班主任德育工作中存在的问题，并探究班主任德育工作的改善策略。
关键词：初中教育;德育工作;方法策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0003-02
Teaching by Words and Deeds--On the Strategies of Improving the Moral Education Work of the Teacher in Charge of the Junior Middle School
CAO Dijuan （Qingjiang Junior High School，Taiping Town，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）
【Abstract】In the context of quality education，the new curriculum requires junior high school head teachers to not only pay attention to theoretical basic education in class moral education，but also allow students to improve their application of knowledge and innovation on the basis of mastering moral education knowledge，and cultivate students、 behavior habits，Ideological，emotional and moral quality，improve students、awareness of observing discipline and law，promote the improvement of students，comprehensive quality，and promote their better development in the future. This article will briefly explain the current problems in the moral education of the teacher in charge of junior high school，and explore the improvement strategies of the teacher in charge of moral education.
【Keywords】Junior high school education;Moral education work;Methods and strategies
在素質教育下，初中的班主任德育工作越来越受重视。班主任是学生在学校接触最多的人，作为班级的引导者和管理者，开展的德育工作对班级管理和德育教育有着非常重要的作用。因此，班主任要分析学生的特点和个性，设计合理的德育工作方案，在日常管理中主动关心、爱护学生，以身作则，用心育人，促进学生道德素养的提升。
1. 初中班主任德育工作中存在的问题
随着素质教育的发展，初中班级德育教育和管理也进行了改革，教学方式和管理制度不断完善。但许多初中班主任在班级管理中，仍旧忽视了德育教育，将大部分时间和精力放在学生成绩的提升上，导致学生出现“高分低能”情况，不利于学生长期发展。初中班主任在日常管理教育中，与学生之间缺乏互动，不了解学生的心理状况、行为习惯、思想情感等情况，没有结合学生的实际情况设计德育教育内容，对学生的德育教育仍旧以传统的说教式为主。学生对德育教育缺乏兴趣，甚至产生抵触心理，不利于学生身心健康成长。此外，班主任在开展德育工作时，缺乏实践活动，学生缺乏在生活中应用德育知识的意识，而班主任自身也没有做到用发展的眼光平等对待每一个学生，不重视学生的心理健康教育，导致学生在学习和生活中产生的心理问题无法及时得到解决，不利于学生健康发展。
2. 初中班主任德育工作开展原则
初中班主任在开展德育工作时，要遵循以下几点原则。首先，班主任要遵循因材施教的原则。班主任在进行德育教育时，要尊重学生的个体差异性，要尊重学生的主体，不能对采取一刀切的方式开展教育。新课程要求教育要因材施教，班主任要开展德育工作时，要始终贯彻这一理念，根据学生的学习情况、心理特点以及个性设计科学合理的德育方式，主动关心学生，鼓励和肯定学生，提高对学生的人文关怀，主动与学生进行交流，了解每个学生的情况，从多角度、多领域渗透德育教育，提升德育工作的效果。其次，班主任在开展德育教育工作时，要遵循以学生为本的原则。在传统的德育教育中，班主任往往根据自身的想法盲目开展德育工作，导致德育工作流于形式，不能调动学生的思想情感，学生对德育内容难以产生共鸣，不利于学生的发展。因此，班主任要根据新课程要求，以学生为主开展德育工作，发挥学生的主体性作用，突出学生的主体性，吸取学生的想法，结合实际开展德育工作，利用德育教育解决学生在学习和生活中产生的问题，充分发挥德育工作的价值，让学生意识到德育的重要性。初中阶段学生处于叛逆期，许多学生缺乏关怀，容易产生叛逆心理、偏科等情况，因此，班主任要通过德育工作帮助学生解决问题，对学生进行正确的引导，提高学生的综合素养，促进学生全面健康发展。 3. 初中班主任德育工作开展改善策略
（1）提高自身素质，言传身教
在学校教育中，班级是最基础的组织单位，而班主任则是这个组织单位的组织者、管理者和领导者。在初中教育中，班主任不但要教授学生知识，还要组织好学生，创建文明和谐的班集体，开展德育工作，利用德育教育陶冶学生情操，塑造学生灵魂，提高学生素养，促进学生全面发展。班主任开展德育工作对学生的发展有着重要影响，且班主任自身就是学生模仿和学习的对象，因此，班主任首先要规范自身的行为，发挥自身的榜样作用，对学生言传身教，在潜移默化中促进学生素质的提升。在日常管理和教育中，班主任要做到为人师表，发挥榜样示范作用。例如，班主任在组织学生进行班级大扫除时，要主动与学生一同打扫，共同维护好班级卫生整洁。班主任要主动与学生建立良好的关系，并维护好各学科教师之间的关系，进而促进班级团结。建立良好的师生关系，增加学生对教师的亲切感，使班主任的言谈举止更好地影响学生。言传身教是一种无声的教育，班主任作为学生学习的榜样，只有班主任提高自身的素质，才能对学生产生积极的影响，从而发挥学生成长中引路人的作用，提高学生的道德素养，促进学生更好地发展。
（2）关爱学生，用心育人
在教育中，爱是教师与学生之间纽带，能够加强学生与教师之间的情感联系。在初中教育中，班主任要主动关心学生，爱护学生，发挥“爱”的师生关系中的作用。教师要用真、善、美感染教育学生，真，是指思考、思维之真;善，指道理、道德之善;美，指文化、文采、文明之美。在班主任德育工作中，只有给予学生充分的信任和尊重，用宽容的态度对待学生，用乐观的心态期待学生，才能获得较好的效果。只有缩短班主任与学生心灵之间的距离，将德育教育融入到无言的关爱中，才能有效感染学生。班主任要平等对待每一个学生，尊重学生的差异性，用发展的眼光看待学生，给予学生期望，缩小学生之间的差异，培养学生积极向上的健康心理。学生只有具备积极向上的心理，才能够在面临困难时不退缩。初中班主任要挖掘学生的潜能，鼓励学生，用爱引导学生。同时，班主任要把握“爱”的度，不能过于放纵和迁就学生，要严慈相济开展德育工作，让学生理解班主任的爱，并接受班主任的爱。此外，班主任要具有较强的责任感，用认真负责的态度对待每一个学生，做好德育工作。班主任的责任感既来源于对教师职业的执着，更源于班主任对学生的爱。与其他学科教师不同，班主任不但要传授学生知识，还要管理学生的学习，照顾学生的生活。因此，班主任要关心和爱护学生，帮助学生解决学习、生活以及心理等各方面的问题。初中阶段的学生处于成长的关键时期，班主任最容易了解学生，班主任在日常管理和教育中，要给予学生更多的关注，正确引导学生，引导学生走向正确的人生道路。
（3）民主化管理，加强班级管理
初中班主任在开展班级管理工作时，要基于德育工作理念，对学生进行民主化管理。班主任要挖掘学生的管理能力，为学生提供自主管理的平台，肯定学生的自主管理能力，利用民主化管理营造良好的班级氛围，使民主管理的作用得到充分发挥。班主任在引导学生参与民主化管理过程中，要渗透德育内容，提高学生的参与积极性，通过学生自我管理优化班级环境。班主任要加强与学生之间的沟通交流，了解学生的真实想法，倾听学生的意见，采取学生的意见和建议，根据实际情况调整班级管理模式。以选举班干部为例，班主任在进行班干部选举时，要结合德育教育思想，对学生进行民主化管理。教师可以让每一个学生都参与到班干部选举中，与学生共同选举出教师认可、学生欢迎的班干部。同时，班主任可以与学生共同制定班级考核机制，依据考核机制定期对学生进行综合评价，根据评价结果调整班干部，定期轮换班干部，为每一个学生提供机会，使每一学生都有参与班干部竞选的权利。如果某一个班干部没有尽到自己的责任，没有做好带头作用，可以依据班级考核制度对班干部进行更换，培养学生的责任意识和良性的竞争意识，锻炼学生的管理能力，使学生相互尊重。让学生意识到，身为班干部的责任和义务，即班干部要用优秀的作风和良好的品格影响周围的学生。班主任通过对学生进行民主化管理，在管理中渗透德育思想，有利于德育工作更好地开展，启蒙学生的思想，从而达到较好的德育效果。
（4）建设班级文化，提高班级凝聚力
在初中班级管理中，班级文化是影响德育工作效果的重要因素。因此，班主任在开展德育工作时，要加强班级文化建设，将德育教育渗透到班级文化中，在文化建设中渗透德育思想，利用班级文化潜移默化地影响学生，提高德育效果。班主任在建设班级文化时，要让学生主动参与其中。班主任可以建设丰富多样的班级活动，在活动中加强文化建设，利用集体活动提高学生的向心力，加强班级凝聚力。班主任要围绕学生建设班级文化，鼓励每一位学生都参与到文化建设中，让学生更好地融入班集体，在建设文化的过程中渗透德育内容。如班主任可以与学生共同设计班级活动，探讨活动的主题、内容、形式、程序、奖励等，将发言权交给学生，听取每一个学生的意见，采纳合理的建议，调动学生参与活动的积极性。例如，班主任在开展拔河比赛的主题活动时，可以让学生参与到活动的策划中，设计多种比赛形式，增加活动的趣味性，提高学生参与的积极性和主动性，在活动中培养学生相互帮助、团结协作的意识，建设团结合作的班级文化，提高凝聚力，在活动中渗透德育教育，提高学生综合素养。
（5）加强行为规范，提高学生各方面能力
在初中教育中，要想更好地开展德育工作，班主任必须在日常管理和教學中加强对学生的行为规范教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合能力。首先，班主任要培养学生的自控力。班主任在日常教学中，要训练学生正确的学习习惯，纠正学生的学习时的不良读书和写字姿势，在课堂学习时要做到眼到、口到、耳到和心到，从学生日常的听、说、读、写等方面培养学生良好的学习习惯，提高学生的自控力。其次，教师要提高学生的自理能力。良好的班级必须要有优良的班风。班主任要制定合理的规章制度约束学生的不良的行为。同时，班主任还要正确引导舆论，营造良好的班风，为学生创建良好的学习环境。正确的舆论和良好的班风能够在潜移默化中影响学生的思想和行为，引导学生走向正确的道路，提高学生的思想道德素养，从而提高德育工作开展效果。
4. 结束语
总而言之，在初中教育中，德育工作的开展对学生有着深远的影响。初中阶段学生处于成长的关键时期，班主任要提高自身素质，言传身教;关爱学生，用心育人;民主化管理，加强班级管理;建设班级文化，提高班级凝聚力;加强行为规范，提高学生各方面能力，培养学生健全的人格，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程，2020（36）
[2]范小春.浅谈新时代初中班主任的德育工作[J].课堂内外·教师版：中等教育，2019（7）
[3]黄思梅[1].浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].明日，2019（007）
关键词：初中教育;德育工作;方法策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0003-02
Teaching by Words and Deeds--On the Strategies of Improving the Moral Education Work of the Teacher in Charge of the Junior Middle School
CAO Dijuan （Qingjiang Junior High School，Taiping Town，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）
【Abstract】In the context of quality education，the new curriculum requires junior high school head teachers to not only pay attention to theoretical basic education in class moral education，but also allow students to improve their application of knowledge and innovation on the basis of mastering moral education knowledge，and cultivate students、 behavior habits，Ideological，emotional and moral quality，improve students、awareness of observing discipline and law，promote the improvement of students，comprehensive quality，and promote their better development in the future. This article will briefly explain the current problems in the moral education of the teacher in charge of junior high school，and explore the improvement strategies of the teacher in charge of moral education.
【Keywords】Junior high school education;Moral education work;Methods and strategies
在素質教育下，初中的班主任德育工作越来越受重视。班主任是学生在学校接触最多的人，作为班级的引导者和管理者，开展的德育工作对班级管理和德育教育有着非常重要的作用。因此，班主任要分析学生的特点和个性，设计合理的德育工作方案，在日常管理中主动关心、爱护学生，以身作则，用心育人，促进学生道德素养的提升。
1. 初中班主任德育工作中存在的问题
随着素质教育的发展，初中班级德育教育和管理也进行了改革，教学方式和管理制度不断完善。但许多初中班主任在班级管理中，仍旧忽视了德育教育，将大部分时间和精力放在学生成绩的提升上，导致学生出现“高分低能”情况，不利于学生长期发展。初中班主任在日常管理教育中，与学生之间缺乏互动，不了解学生的心理状况、行为习惯、思想情感等情况，没有结合学生的实际情况设计德育教育内容，对学生的德育教育仍旧以传统的说教式为主。学生对德育教育缺乏兴趣，甚至产生抵触心理，不利于学生身心健康成长。此外，班主任在开展德育工作时，缺乏实践活动，学生缺乏在生活中应用德育知识的意识，而班主任自身也没有做到用发展的眼光平等对待每一个学生，不重视学生的心理健康教育，导致学生在学习和生活中产生的心理问题无法及时得到解决，不利于学生健康发展。
2. 初中班主任德育工作开展原则
初中班主任在开展德育工作时，要遵循以下几点原则。首先，班主任要遵循因材施教的原则。班主任在进行德育教育时，要尊重学生的个体差异性，要尊重学生的主体，不能对采取一刀切的方式开展教育。新课程要求教育要因材施教，班主任要开展德育工作时，要始终贯彻这一理念，根据学生的学习情况、心理特点以及个性设计科学合理的德育方式，主动关心学生，鼓励和肯定学生，提高对学生的人文关怀，主动与学生进行交流，了解每个学生的情况，从多角度、多领域渗透德育教育，提升德育工作的效果。其次，班主任在开展德育教育工作时，要遵循以学生为本的原则。在传统的德育教育中，班主任往往根据自身的想法盲目开展德育工作，导致德育工作流于形式，不能调动学生的思想情感，学生对德育内容难以产生共鸣，不利于学生的发展。因此，班主任要根据新课程要求，以学生为主开展德育工作，发挥学生的主体性作用，突出学生的主体性，吸取学生的想法，结合实际开展德育工作，利用德育教育解决学生在学习和生活中产生的问题，充分发挥德育工作的价值，让学生意识到德育的重要性。初中阶段学生处于叛逆期，许多学生缺乏关怀，容易产生叛逆心理、偏科等情况，因此，班主任要通过德育工作帮助学生解决问题，对学生进行正确的引导，提高学生的综合素养，促进学生全面健康发展。 3. 初中班主任德育工作开展改善策略
（1）提高自身素质，言传身教
在学校教育中，班级是最基础的组织单位，而班主任则是这个组织单位的组织者、管理者和领导者。在初中教育中，班主任不但要教授学生知识，还要组织好学生，创建文明和谐的班集体，开展德育工作，利用德育教育陶冶学生情操，塑造学生灵魂，提高学生素养，促进学生全面发展。班主任开展德育工作对学生的发展有着重要影响，且班主任自身就是学生模仿和学习的对象，因此，班主任首先要规范自身的行为，发挥自身的榜样作用，对学生言传身教，在潜移默化中促进学生素质的提升。在日常管理和教育中，班主任要做到为人师表，发挥榜样示范作用。例如，班主任在组织学生进行班级大扫除时，要主动与学生一同打扫，共同维护好班级卫生整洁。班主任要主动与学生建立良好的关系，并维护好各学科教师之间的关系，进而促进班级团结。建立良好的师生关系，增加学生对教师的亲切感，使班主任的言谈举止更好地影响学生。言传身教是一种无声的教育，班主任作为学生学习的榜样，只有班主任提高自身的素质，才能对学生产生积极的影响，从而发挥学生成长中引路人的作用，提高学生的道德素养，促进学生更好地发展。
（2）关爱学生，用心育人
在教育中，爱是教师与学生之间纽带，能够加强学生与教师之间的情感联系。在初中教育中，班主任要主动关心学生，爱护学生，发挥“爱”的师生关系中的作用。教师要用真、善、美感染教育学生，真，是指思考、思维之真;善，指道理、道德之善;美，指文化、文采、文明之美。在班主任德育工作中，只有给予学生充分的信任和尊重，用宽容的态度对待学生，用乐观的心态期待学生，才能获得较好的效果。只有缩短班主任与学生心灵之间的距离，将德育教育融入到无言的关爱中，才能有效感染学生。班主任要平等对待每一个学生，尊重学生的差异性，用发展的眼光看待学生，给予学生期望，缩小学生之间的差异，培养学生积极向上的健康心理。学生只有具备积极向上的心理，才能够在面临困难时不退缩。初中班主任要挖掘学生的潜能，鼓励学生，用爱引导学生。同时，班主任要把握“爱”的度，不能过于放纵和迁就学生，要严慈相济开展德育工作，让学生理解班主任的爱，并接受班主任的爱。此外，班主任要具有较强的责任感，用认真负责的态度对待每一个学生，做好德育工作。班主任的责任感既来源于对教师职业的执着，更源于班主任对学生的爱。与其他学科教师不同，班主任不但要传授学生知识，还要管理学生的学习，照顾学生的生活。因此，班主任要关心和爱护学生，帮助学生解决学习、生活以及心理等各方面的问题。初中阶段的学生处于成长的关键时期，班主任最容易了解学生，班主任在日常管理和教育中，要给予学生更多的关注，正确引导学生，引导学生走向正确的人生道路。
（3）民主化管理，加强班级管理
初中班主任在开展班级管理工作时，要基于德育工作理念，对学生进行民主化管理。班主任要挖掘学生的管理能力，为学生提供自主管理的平台，肯定学生的自主管理能力，利用民主化管理营造良好的班级氛围，使民主管理的作用得到充分发挥。班主任在引导学生参与民主化管理过程中，要渗透德育内容，提高学生的参与积极性，通过学生自我管理优化班级环境。班主任要加强与学生之间的沟通交流，了解学生的真实想法，倾听学生的意见，采取学生的意见和建议，根据实际情况调整班级管理模式。以选举班干部为例，班主任在进行班干部选举时，要结合德育教育思想，对学生进行民主化管理。教师可以让每一个学生都参与到班干部选举中，与学生共同选举出教师认可、学生欢迎的班干部。同时，班主任可以与学生共同制定班级考核机制，依据考核机制定期对学生进行综合评价，根据评价结果调整班干部，定期轮换班干部，为每一个学生提供机会，使每一学生都有参与班干部竞选的权利。如果某一个班干部没有尽到自己的责任，没有做好带头作用，可以依据班级考核制度对班干部进行更换，培养学生的责任意识和良性的竞争意识，锻炼学生的管理能力，使学生相互尊重。让学生意识到，身为班干部的责任和义务，即班干部要用优秀的作风和良好的品格影响周围的学生。班主任通过对学生进行民主化管理，在管理中渗透德育思想，有利于德育工作更好地开展，启蒙学生的思想，从而达到较好的德育效果。
（4）建设班级文化，提高班级凝聚力
在初中班级管理中，班级文化是影响德育工作效果的重要因素。因此，班主任在开展德育工作时，要加强班级文化建设，将德育教育渗透到班级文化中，在文化建设中渗透德育思想，利用班级文化潜移默化地影响学生，提高德育效果。班主任在建设班级文化时，要让学生主动参与其中。班主任可以建设丰富多样的班级活动，在活动中加强文化建设，利用集体活动提高学生的向心力，加强班级凝聚力。班主任要围绕学生建设班级文化，鼓励每一位学生都参与到文化建设中，让学生更好地融入班集体，在建设文化的过程中渗透德育内容。如班主任可以与学生共同设计班级活动，探讨活动的主题、内容、形式、程序、奖励等，将发言权交给学生，听取每一个学生的意见，采纳合理的建议，调动学生参与活动的积极性。例如，班主任在开展拔河比赛的主题活动时，可以让学生参与到活动的策划中，设计多种比赛形式，增加活动的趣味性，提高学生参与的积极性和主动性，在活动中培养学生相互帮助、团结协作的意识，建设团结合作的班级文化，提高凝聚力，在活动中渗透德育教育，提高学生综合素养。
（5）加强行为规范，提高学生各方面能力
在初中教育中，要想更好地开展德育工作，班主任必须在日常管理和教學中加强对学生的行为规范教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合能力。首先，班主任要培养学生的自控力。班主任在日常教学中，要训练学生正确的学习习惯，纠正学生的学习时的不良读书和写字姿势，在课堂学习时要做到眼到、口到、耳到和心到，从学生日常的听、说、读、写等方面培养学生良好的学习习惯，提高学生的自控力。其次，教师要提高学生的自理能力。良好的班级必须要有优良的班风。班主任要制定合理的规章制度约束学生的不良的行为。同时，班主任还要正确引导舆论，营造良好的班风，为学生创建良好的学习环境。正确的舆论和良好的班风能够在潜移默化中影响学生的思想和行为，引导学生走向正确的道路，提高学生的思想道德素养，从而提高德育工作开展效果。
4. 结束语
总而言之，在初中教育中，德育工作的开展对学生有着深远的影响。初中阶段学生处于成长的关键时期，班主任要提高自身素质，言传身教;关爱学生，用心育人;民主化管理，加强班级管理;建设班级文化，提高班级凝聚力;加强行为规范，提高学生各方面能力，培养学生健全的人格，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程，2020（36）
[2]范小春.浅谈新时代初中班主任的德育工作[J].课堂内外·教师版：中等教育，2019（7）
[3]黄思梅[1].浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].明日，2019（007）