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[摘 要]：本文主要介绍了任务型语言教学法在小学口语教学中运用的必要性，研究任务型语言教学法在小学口语教学中的实施方法。
[关键词]：任务型 语言教学 口语
随着全球一体化的进程，英语的发展也越来越国际化，普及到世界各国中。而我国也将英语作为第二语言来学习，各院校都将英语的学习作为重点科目，小学校园也不例外。英语科目的改革也是我国新课改的重要组成部分。英语教学方式在我国各教育学者的不断探索下越来越完善，其中任务型语言教学法成为各小学英语教学中的重要方法。英语新课标中提出希望所有院校都能在英语教学中采用任务型语言教学法，突破传统的英语教学法，为英语教学带来新活力。
一、小学口语教学中采用任务型语言教学法的必要性
将任务型语言教学法融入小学口语教学中是为适应我国《小学英语新课标》的新要求。随着英语课改的深入，《小学英语新课标》对小学英语教学提出了新的任务，要求重点培养小学生的英语应用能力。这一教学目的的提出使得小学教师开始注重小学生英语口语的学习。小学英语口语教学是培养小学生英语应用能力的重要内容。小学英语口语教学不仅能帮助学生积累英语单词并正确使用，还能锻炼学生的英语听力能力，培养学生英语思维能力。英语口语的学习能培养学生的英语语感，加强学生的英语表达能力，提高学生的英语写作水平。因此，小学英语口语教学是英语学习中十分重要的一部分。为此，新课标中建议教师推广任务型语言教学法，在小学口语教学中采用任务型语言教学法。
任务型语言教学法是一种需要学生去感知英语语言，参与到英语应用中，通过合作的方法来进行英语口语学习的教学方法。这种教学方法是把教材和英语语言素材相结合，以此来培养学生对英语口语学习的兴趣，激发学生学习的主动性，提高学生接受新知识的能力，让学生从动手实践中体会英语学习的魅力。任务型语言教学法是我国小学英语新课改的要求，也是国际英语教学的必然选择。
目前，小学英语口语教学环节还十分薄弱。由于应试教育的影响，我国英语学习中对口语并无考试的要求，使得大多数小学校园的英语教师对小学英语口语的教学并不重视。小学教师未能真正体会到任务型语言教学法的作用，在课堂上虽根据课改要求，改变传统的枯燥的教学方式，注重课堂气氛，但却未制定明确的教学任务，使得学生在课堂活动后并未吸收英语知识，无法对其进行应用。因此，加强任务型语言教学法在小学英语教学中的应用是很有必要的。
二、任务型语言教学法在小学英语口语教学中的运用
任务型语言教学法在小学英语口语教学中主要分为任务设计和任务实施两阶段。
（一）任务型语言教学法的任务设计阶段
在进行任务型语言教学法时，任务的设计是很重要的。对于任务的设计要注重其任务的结构组成问题。一个有效的任务设计，应包含设计此任务的目标，此任务中所涉及的教材内容以及开展的活动，最重要的是在设计任务时就应思考教师和学生在任务中起到的作用。
所涉及的任务需要有明确性，可以是单一的任务，也可以是有多个任务组合在一起。这些任务的内容可以包括英语基础知识，例如：音标，语法，单词等；也可以是锻炼学生的英语应用能力的，例如，英语的口语训练。
在任务设计时，要结合学生的学习特点和学习状况，任务的难度要适度，不可过于简单，激不起学生探究的兴趣，也不可过难，使学生对英语产生畏难情绪。任务的对象是学生，因而设计的任务一定要结合学生的生活，具有真实性，让学生能获得清晰的语言信息，在趋于真实的语言环境中进行英语口语的学习。
任务型语言教学法的任务是需要学生共同合作完成的，通过合作的方式培养学生的团队精神，在合作探究的过程中获取英语口语学习的成就感。
任务的设计不可过于强调英语口语的重要性，而忽略了语言形式。在任务的设计过程中，也要注重学生对于基础英语单词短语、句型的掌握，并引导学生通过英语基础知识的学习，来对其进行应用，在英语口语练习中熟练运用。
教师在做任务设计时，要注意任务的层次性，遵循由易到难的原则。任务过程中，教师要给予每个学生鼓励，鼓动学生积极参与英语口语训练中，要及时发现学生的错误，并指导学生改正。任务型教学法是让学生根据所涉及的任务去进行有意义的英语口语活动，营造一种英语语言环境，在这种环境中提高学生的口语能力，让学生积极主动地去学习英语口语。
（二）任务型语言教学法的任务实施阶段
任务型语言教学法在小学英语口语教学中实施时，是通过几个部分来完成的。它是以围绕任务而开展教学的一种方法。
在进行导入时，要能激发出学生对英语口语学习的兴趣，勾起学生的好奇心，让学生对英语口语产生探究的兴趣，营造良好的英语口语学习环境，为之后的任务型语言教学法的实施做好铺垫工作。
在任务实行前，需要向学生简单的介绍任务的内容和目的，并将任务所涉及的英语知识点进行简单的讲解，以让学生能在任务中得心应手。留出些许时间，让学生思考任务该如何完成，熟悉所要运用到的知识点。
在任务实行中时，教师可设计些小的任务并将其串连起来，让学生以个人或是合作的方式来完成。在这个阶段要注重学生对英语口语的练习，纠正学生的读音，锻炼学生英语口语的流畅性，帮助学生树立起对英语口语学习的信心。任务要层层递进，逐步增加难度，使学生在任务中训练自己的语言能力，提高英语口语水平。
在任务进行到后半段时，可令合作的小组向全班同学展示其任务完成的结果，规范学生英语口语的正确性和严谨性，让学生多说多练，以锻炼学生英语口语能力。可在各小组任务结果展示完成后，让其他学生进行点评和进行补充，从而加深学生的印象，掌握英语口语运用能力。
在完成任务后，需进行评价。可以是教师对学生进行评价，也可以是学生自我评价和学生相互评价。
结束语：
在小学英语口语教学中采用任务型教学法是现今英语教学发展的必然趋势，这种教学方法有利于提高学生的英语口语水平，培养学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]张立苹.任务型语言教学法在小学英语口语教学中的运用[D].内蒙古师范大学，2011
[2]王洋洋.任务教学法在英语口语教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2013，（5）
[3]马建豹.任务教学法在高职英语口语教学中的应用[D].河北师范大学，2010
[4]王军.任务型语言教学法在高职院校英语口语教学中的实验研究[D].辽宁师范大学，2009.
[关键词]：任务型 语言教学 口语
随着全球一体化的进程，英语的发展也越来越国际化，普及到世界各国中。而我国也将英语作为第二语言来学习，各院校都将英语的学习作为重点科目，小学校园也不例外。英语科目的改革也是我国新课改的重要组成部分。英语教学方式在我国各教育学者的不断探索下越来越完善，其中任务型语言教学法成为各小学英语教学中的重要方法。英语新课标中提出希望所有院校都能在英语教学中采用任务型语言教学法，突破传统的英语教学法，为英语教学带来新活力。
一、小学口语教学中采用任务型语言教学法的必要性
将任务型语言教学法融入小学口语教学中是为适应我国《小学英语新课标》的新要求。随着英语课改的深入，《小学英语新课标》对小学英语教学提出了新的任务，要求重点培养小学生的英语应用能力。这一教学目的的提出使得小学教师开始注重小学生英语口语的学习。小学英语口语教学是培养小学生英语应用能力的重要内容。小学英语口语教学不仅能帮助学生积累英语单词并正确使用，还能锻炼学生的英语听力能力，培养学生英语思维能力。英语口语的学习能培养学生的英语语感，加强学生的英语表达能力，提高学生的英语写作水平。因此，小学英语口语教学是英语学习中十分重要的一部分。为此，新课标中建议教师推广任务型语言教学法，在小学口语教学中采用任务型语言教学法。
任务型语言教学法是一种需要学生去感知英语语言，参与到英语应用中，通过合作的方法来进行英语口语学习的教学方法。这种教学方法是把教材和英语语言素材相结合，以此来培养学生对英语口语学习的兴趣，激发学生学习的主动性，提高学生接受新知识的能力，让学生从动手实践中体会英语学习的魅力。任务型语言教学法是我国小学英语新课改的要求，也是国际英语教学的必然选择。
目前，小学英语口语教学环节还十分薄弱。由于应试教育的影响，我国英语学习中对口语并无考试的要求，使得大多数小学校园的英语教师对小学英语口语的教学并不重视。小学教师未能真正体会到任务型语言教学法的作用，在课堂上虽根据课改要求，改变传统的枯燥的教学方式，注重课堂气氛，但却未制定明确的教学任务，使得学生在课堂活动后并未吸收英语知识，无法对其进行应用。因此，加强任务型语言教学法在小学英语教学中的应用是很有必要的。
二、任务型语言教学法在小学英语口语教学中的运用
任务型语言教学法在小学英语口语教学中主要分为任务设计和任务实施两阶段。
（一）任务型语言教学法的任务设计阶段
在进行任务型语言教学法时，任务的设计是很重要的。对于任务的设计要注重其任务的结构组成问题。一个有效的任务设计，应包含设计此任务的目标，此任务中所涉及的教材内容以及开展的活动，最重要的是在设计任务时就应思考教师和学生在任务中起到的作用。
所涉及的任务需要有明确性，可以是单一的任务，也可以是有多个任务组合在一起。这些任务的内容可以包括英语基础知识，例如：音标，语法，单词等；也可以是锻炼学生的英语应用能力的，例如，英语的口语训练。
在任务设计时，要结合学生的学习特点和学习状况，任务的难度要适度，不可过于简单，激不起学生探究的兴趣，也不可过难，使学生对英语产生畏难情绪。任务的对象是学生，因而设计的任务一定要结合学生的生活，具有真实性，让学生能获得清晰的语言信息，在趋于真实的语言环境中进行英语口语的学习。
任务型语言教学法的任务是需要学生共同合作完成的，通过合作的方式培养学生的团队精神，在合作探究的过程中获取英语口语学习的成就感。
任务的设计不可过于强调英语口语的重要性，而忽略了语言形式。在任务的设计过程中，也要注重学生对于基础英语单词短语、句型的掌握，并引导学生通过英语基础知识的学习，来对其进行应用，在英语口语练习中熟练运用。
教师在做任务设计时，要注意任务的层次性，遵循由易到难的原则。任务过程中，教师要给予每个学生鼓励，鼓动学生积极参与英语口语训练中，要及时发现学生的错误，并指导学生改正。任务型教学法是让学生根据所涉及的任务去进行有意义的英语口语活动，营造一种英语语言环境，在这种环境中提高学生的口语能力，让学生积极主动地去学习英语口语。
（二）任务型语言教学法的任务实施阶段
任务型语言教学法在小学英语口语教学中实施时，是通过几个部分来完成的。它是以围绕任务而开展教学的一种方法。
在进行导入时，要能激发出学生对英语口语学习的兴趣，勾起学生的好奇心，让学生对英语口语产生探究的兴趣，营造良好的英语口语学习环境，为之后的任务型语言教学法的实施做好铺垫工作。
在任务实行前，需要向学生简单的介绍任务的内容和目的，并将任务所涉及的英语知识点进行简单的讲解，以让学生能在任务中得心应手。留出些许时间，让学生思考任务该如何完成，熟悉所要运用到的知识点。
在任务实行中时，教师可设计些小的任务并将其串连起来，让学生以个人或是合作的方式来完成。在这个阶段要注重学生对英语口语的练习，纠正学生的读音，锻炼学生英语口语的流畅性，帮助学生树立起对英语口语学习的信心。任务要层层递进，逐步增加难度，使学生在任务中训练自己的语言能力，提高英语口语水平。
在任务进行到后半段时，可令合作的小组向全班同学展示其任务完成的结果，规范学生英语口语的正确性和严谨性，让学生多说多练，以锻炼学生英语口语能力。可在各小组任务结果展示完成后，让其他学生进行点评和进行补充，从而加深学生的印象，掌握英语口语运用能力。
在完成任务后，需进行评价。可以是教师对学生进行评价，也可以是学生自我评价和学生相互评价。
结束语：
在小学英语口语教学中采用任务型教学法是现今英语教学发展的必然趋势，这种教学方法有利于提高学生的英语口语水平，培养学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]张立苹.任务型语言教学法在小学英语口语教学中的运用[D].内蒙古师范大学，2011
[2]王洋洋.任务教学法在英语口语教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2013，（5）
[3]马建豹.任务教学法在高职英语口语教学中的应用[D].河北师范大学，2010
[4]王军.任务型语言教学法在高职院校英语口语教学中的实验研究[D].辽宁师范大学，2009.