论文部分内容阅读
摘 要：随着中国的教育模式由传统应试教育向素质教育的不断转变，学生的思想道德教育日益受到人们的重视。而技工学校是以培养面向生产到管理的人才为本的，它是直接面向市场的，因此，技工学校的政治教育教学显得尤为重要。从目前技工学校的政治教育教学模式出发，分析利弊，提出政治教育教学的重要性以及改进的方向、措施。
关键词：技工学校；政治教学；教学改进
技工学校政治教学教育是培养技工学校学生政治素质的开始，这项任务不仅关系到学生本人的成长而且对社会来讲也是必不可少的。学生有了正确的政治素养才会恰当地根据自身的长处和社会发展的需要去就业。然而，当前技工学校的政治教学由于受到学校、教学设备或师资条件的限制有很多的漏洞，这就导致这些学生的政治素质觉悟不高，甚至有的学生还走错了职业道路。因此，政治教育教学的改进是必不可少的而且是紧迫的。
一、目前技工学校政治教育教学存在的问题
1.学生本身的政治学习基础较差，生源素质差，水平参差不齐
一般技工学校的学生来源都是中、高考成绩不理想，中途辍学或打工回炉再学习的，他们所学的基础文化较为欠缺，再加上社会上的各种错误和消极的价值观念充斥在他们周围，难免会有些心理错位。而且，由于现在大多数都是独生子女家庭，父母的溺爱和过度保护使得他们对父母有较强的依赖，所以积极正确的政治教育对他们的成长是非常重要的。
2.学校只重视技术的培养而忽视了政治教育教学理论的重要性
学校如果只是一味只注重职业技能教育，忽略学生综合素质的提高，就会阻碍学生的综合发展。这个可以用“木桶短板理论”来解释，即一只木桶能盛多少水取决于木桶上最短的那块木板而不是最长的那块。
3.社会的不良影响在学生没有形成坚固的防御系统时肆意侵蚀着学生
技工学校不像是幼儿园或者小学，在小学阶段，学生一般会在学校和家庭的双重保护下避免一些社会的影响，但是技工学校师生的关系不如之前教育阶段的关系亲密，学生又远离了家庭的庇护，只能在还没有做好准备的情况下“优先”接受社会上腐败或弄虚作假的社会习气，这些都让他们认为政治教育教学讲的是不现实的理论，对政治教学的进展造成了极为不利的影响。
4.落后的政治教学教材无法吸引学生的注意，无法激起他们学习政治的兴趣
随着科技和经济的发展，政治教学的教材也在不断更新，但是有的学校为了省钱或者省事还是继续使用无法满足学生发展需求的旧版本教材，原来的有些教材内容理论性过强又没有形象的操作性，对于学生来讲就有些晦涩难懂，一旦无法学会或者无法从这门学科中收获什么，他们对于政治理论研究的学习兴趣就会一点点减少，最后这门课对他们来讲就会变成可有可无的形式课程。
二、技工学校教育教学理论的改进
1.研究技工学校政治教育教学的改进首先可以从教材和教学方式开始
教材的改进在于内容的改变，应该使政治教学融入学生的生活中，让他们觉得政治课不是枯燥无味百无一用的课程，而要使他们体会到这门课程离生活很近。较为清晰的一种教学内容应该包括正反两方面的叙述，这样就可以让学生深刻体会到消极的政治修养会带来哪些恶劣的影响，同时突显了较好的政治素质对社会和个人进步的积极带动。比如，近年来有些较为偏远的城镇引入了一批制作陶瓷的工厂，他们大量投资建厂以享受巨额利润，但有些人为了省去净化污水的设备花费而偷偷将污水直接排入地下，长此以往导致这个城镇及周围地方的地下水恶化，他们没有做到职业道德中最基本的要求：遵章守纪，文明生产。这样的行为是没有较高的政治素质的结果，是没有基本的职业道德修养的结果，它危害了国家也危害了人民的利益，最终只能接受法律的制裁。
2.创设良好的校园学习氛围，加强学生学习来规范他们的日常行为
给学生营造一个教育的平台，让学生最大程度感受学校政治教育教学给他们带来的积极影响。提倡全校师生从小事做起，谨记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，养成良好的习惯，从而日益提高学生的政治素质。
3.采用多种教育教学手段，注重理论与实践的紧密结合
传统应试教育的教学方式不注重学生对知识的吸收情况，导致学生的学习兴趣日趋减少。教师可以综合运用各种教学工具，比如，利用多媒体教学手段的快捷性及图片、视频的形象性活跃教学氛围，以此来帮助学生形成自觉参与到课程学习的习惯。与此同时，技工学校还可以通过经常开展学习活动，为学生创造活动平台来实现理论与实践的紧密结合。比如，在雷锋宣传月，学校积极开展学习雷锋的活动，既帮助学生认真学习了雷锋同志的感人事迹，提升了自己的政治觉悟，同时还让他们有机会亲身参与到实际生活中助人为乐的活动中，实现了理论与实践的统一。
4.采用科学的教学模式
教学模式指在组织和实施教学过程中，围绕教学目标所运用手段和方式的总称。在教学中，用理论教学与实践循序渐进相结合的教学模式，结合学校实际、社会实际，科学运用行为导向教学模式，以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式，塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。
综上所述，本文对技工学校的政治教学理论研究进行了一个纵向探讨，在列举存在的一些问题的同时也提出了一些改进政治教育教学的方法和措施。这门课程承担的是教书育人的工作，所以要把政治教学放在重要的地位，提高了学生的政治素质，学校和教师才算是给社会交了一份满意的工作成果。
参考文献：
[1]刘绍斌，刘卫华.基于就业导向的高职院校思想政治理论课实践教学体系研究[J].江苏技术师范学院学报，2010（05）.
[2]王瑞香.加强高职院校思想政治理论课实践教学的理性思考[J].中国成人教育，2010（18）.
[3]焦志伟.高职院校思想政治理论课实践教学新探[J].浙江水利水电专科学校学报，2010（01）.
（作者单位 广东省揭阳市高级技工学校）
·编辑 董慧红
关键词：技工学校；政治教学；教学改进
技工学校政治教学教育是培养技工学校学生政治素质的开始，这项任务不仅关系到学生本人的成长而且对社会来讲也是必不可少的。学生有了正确的政治素养才会恰当地根据自身的长处和社会发展的需要去就业。然而，当前技工学校的政治教学由于受到学校、教学设备或师资条件的限制有很多的漏洞，这就导致这些学生的政治素质觉悟不高，甚至有的学生还走错了职业道路。因此，政治教育教学的改进是必不可少的而且是紧迫的。
一、目前技工学校政治教育教学存在的问题
1.学生本身的政治学习基础较差，生源素质差，水平参差不齐
一般技工学校的学生来源都是中、高考成绩不理想，中途辍学或打工回炉再学习的，他们所学的基础文化较为欠缺，再加上社会上的各种错误和消极的价值观念充斥在他们周围，难免会有些心理错位。而且，由于现在大多数都是独生子女家庭，父母的溺爱和过度保护使得他们对父母有较强的依赖，所以积极正确的政治教育对他们的成长是非常重要的。
2.学校只重视技术的培养而忽视了政治教育教学理论的重要性
学校如果只是一味只注重职业技能教育，忽略学生综合素质的提高，就会阻碍学生的综合发展。这个可以用“木桶短板理论”来解释，即一只木桶能盛多少水取决于木桶上最短的那块木板而不是最长的那块。
3.社会的不良影响在学生没有形成坚固的防御系统时肆意侵蚀着学生
技工学校不像是幼儿园或者小学，在小学阶段，学生一般会在学校和家庭的双重保护下避免一些社会的影响，但是技工学校师生的关系不如之前教育阶段的关系亲密，学生又远离了家庭的庇护，只能在还没有做好准备的情况下“优先”接受社会上腐败或弄虚作假的社会习气，这些都让他们认为政治教育教学讲的是不现实的理论，对政治教学的进展造成了极为不利的影响。
4.落后的政治教学教材无法吸引学生的注意，无法激起他们学习政治的兴趣
随着科技和经济的发展，政治教学的教材也在不断更新，但是有的学校为了省钱或者省事还是继续使用无法满足学生发展需求的旧版本教材，原来的有些教材内容理论性过强又没有形象的操作性，对于学生来讲就有些晦涩难懂，一旦无法学会或者无法从这门学科中收获什么，他们对于政治理论研究的学习兴趣就会一点点减少，最后这门课对他们来讲就会变成可有可无的形式课程。
二、技工学校教育教学理论的改进
1.研究技工学校政治教育教学的改进首先可以从教材和教学方式开始
教材的改进在于内容的改变，应该使政治教学融入学生的生活中，让他们觉得政治课不是枯燥无味百无一用的课程，而要使他们体会到这门课程离生活很近。较为清晰的一种教学内容应该包括正反两方面的叙述，这样就可以让学生深刻体会到消极的政治修养会带来哪些恶劣的影响，同时突显了较好的政治素质对社会和个人进步的积极带动。比如，近年来有些较为偏远的城镇引入了一批制作陶瓷的工厂，他们大量投资建厂以享受巨额利润，但有些人为了省去净化污水的设备花费而偷偷将污水直接排入地下，长此以往导致这个城镇及周围地方的地下水恶化，他们没有做到职业道德中最基本的要求：遵章守纪，文明生产。这样的行为是没有较高的政治素质的结果，是没有基本的职业道德修养的结果，它危害了国家也危害了人民的利益，最终只能接受法律的制裁。
2.创设良好的校园学习氛围，加强学生学习来规范他们的日常行为
给学生营造一个教育的平台，让学生最大程度感受学校政治教育教学给他们带来的积极影响。提倡全校师生从小事做起，谨记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，养成良好的习惯，从而日益提高学生的政治素质。
3.采用多种教育教学手段，注重理论与实践的紧密结合
传统应试教育的教学方式不注重学生对知识的吸收情况，导致学生的学习兴趣日趋减少。教师可以综合运用各种教学工具，比如，利用多媒体教学手段的快捷性及图片、视频的形象性活跃教学氛围，以此来帮助学生形成自觉参与到课程学习的习惯。与此同时，技工学校还可以通过经常开展学习活动，为学生创造活动平台来实现理论与实践的紧密结合。比如，在雷锋宣传月，学校积极开展学习雷锋的活动，既帮助学生认真学习了雷锋同志的感人事迹，提升了自己的政治觉悟，同时还让他们有机会亲身参与到实际生活中助人为乐的活动中，实现了理论与实践的统一。
4.采用科学的教学模式
教学模式指在组织和实施教学过程中，围绕教学目标所运用手段和方式的总称。在教学中，用理论教学与实践循序渐进相结合的教学模式，结合学校实际、社会实际，科学运用行为导向教学模式，以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式，塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。
综上所述，本文对技工学校的政治教学理论研究进行了一个纵向探讨，在列举存在的一些问题的同时也提出了一些改进政治教育教学的方法和措施。这门课程承担的是教书育人的工作，所以要把政治教学放在重要的地位，提高了学生的政治素质，学校和教师才算是给社会交了一份满意的工作成果。
参考文献：
[1]刘绍斌，刘卫华.基于就业导向的高职院校思想政治理论课实践教学体系研究[J].江苏技术师范学院学报，2010（05）.
[2]王瑞香.加强高职院校思想政治理论课实践教学的理性思考[J].中国成人教育，2010（18）.
[3]焦志伟.高职院校思想政治理论课实践教学新探[J].浙江水利水电专科学校学报，2010（01）.
（作者单位 广东省揭阳市高级技工学校）
·编辑 董慧红