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摘要：小学美术教学主要培养的是学生对艺术的欣赏能力和鉴赏能力，在小学的时候给学生渗透多样的美术知识，可以让他们从小奠定对于美的理解，并在之后的生活和学习中发现世界的美好。小学美术教育能够提高学生的艺术修养和综合素质，让他们在其他學科当中不会过于枯燥乏味，可以增加在学校当中的趣味和积极性。本文针对小学美术教学中如何应用合作学习方法展开了深刻的探讨。
关键词：小学美术;合作学习;美术教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-249
在我国经济科技的迅速发展下，教育也在实施着改革，国家更注重的是学生的综合素质，并且下发了以人为本的核心理念，让学生在接受教育的时候，提高各项综合能力，保证学生的综合素质水平发展。分组合作学习方式可以让学生培养分工能力和合作能力，让他们在互相交流的过程当中，促进自己的学习。美术教学中运用合作学习方式，可以让学生之间互相探讨对于美的看法，增进彼此的艺术能力，提高对于美术学习的兴趣，培养学生的团队意识合作能力和想象力等，让他们在其他科目的学习当中也能运用此种方法来进行学习，能够提高课堂教学效率，使小学生在进行学习的时候，可以迅速地发现学习当中的重要点和知识点，积极地展开学习。
一、在小学美术教学中进行合作学习的重要性
对于小学生来说，他们的年纪尚小，刚进入系统化的教学进程，可能对时间的管理和知识的吸收不够，会认为美术知识枯燥乏味，不能把自己的全部注意力集中到课堂上。在小学美术课堂上，如果只是对学生进行知识的灌输，会让学生无法提高对于美术的学习兴趣，所以教师在进行分组合作学习模式时，可以培养学生分工合作的能力，培养他们的团队意识，让他们可以互相探讨自己对于美的看法，提高学生对美术学习的积极性。在小学美术课堂上开展合作学习模式可以让学生培养团队意识，提高学生的学习效率，让他们学会这样的方式，在进行其他科目的学习当中，也能够运用这样的技巧来进行学习，提高学习成绩。
二、在小学美术教学中进行合作教学中存在的问题
2.1教师不重视美术教学
在小学生的教学进程当中，可能对于主科的重视程度比较深，所以美术教师不会让学生把更多的精力集中到美术课堂教学当中，更加不会研究合作学习对美术教学能起到怎样的作用，所以在课堂上不会利用过多的时间给学生开展合作教学，无法培养学生的合作团队意识。当教师不重视美术教育时，会使学生不能够在课堂上认识到美的重要性，没办法用一双能够发现美的眼睛来观察世界和生活，使得学生缺乏了很多对于美好的感受。在课堂上没有给学生开展合作学习模式会让学生无法体会到团队合作意识的重要性，不能在其他学习科目上运用到合作技巧和合作能力，无法共同学习，共同成长。
2.2教师对于合作学习的认识不够完善
美术教师可能在教学过程当中认为合作学习就是让学生共同完成一个学习任务，没有让他们了解到真正的合作要分工完成，要有目标，有方向的进行学习和探究。这使得学生在进行合作学习的时候，盲目地进行自己的任务，没有做好分工合作，浪费了彼此的时间，每个人都不能把自己的工作集合到一个点上，使得合作学习时间的浪费，导致课堂效率不能够提高，教师也不能在合作学习当中给学生提供相应的合作技巧，没有认识到真正的合作学习是如何展开的。
三、在小学美术教学中运用合作学习方法的措施
3.1教师重视美术教育
各科教师都要了解到美术教育的重要性，不只是由美术教师来给学生进行美术知识的传授，也应该在其他科目上对美术有一定的扩展，这样可以给学生建立一个对于美的良好体验，培养学生鉴赏艺术和欣赏艺术的能力。美术教室在课堂上不仅要给学生传授关于美术的技巧和方法，也应该给学生灌输美术史上的一些重要人物和重要作品，让他们了解美术在国家历史上发展的路程，正确认识美术的作用和教育意义。提高学生对于美术学习的积极性，让他们可以自主独立的了解美术的知识。
例如，在三年级下册的小学美术中，有关于清明上河图的讲解，教师要能够提高自己的教学素养，在课堂上给学生讲解清明上河图的历史制作过程以及其中的意义，其他科目的教师在讲解一些历史意义的时候，也可以提到一些美术方面的图画，提高学生对于中国国史的理解程度，让他们了解到中国的历史发展，更加的热爱祖国。
3.2教师指导学生进行分工合作
在学生进行合作学习方式时，教师要能够对学生进行有效的分组，让他们理解分工合作的重要性，给他们提供有效的建议，让他们在小组内对自己的任务有一个准确的理解，并且能共同向着一个方向和目标发展。提高学生的学习效率，减轻教师的上课负担，也能够让他们在分组当中共同配合，了解到相互的想法，取长补短，共同提高对于美术的兴趣，学习美术的知识点。
例如，在四年级下册的植物写生这一课当中，教师就可以让学生分成几个小组，带他们到校园里去观察自己喜欢的花花草草，然后让他们小组内自行分工合作，去找喜欢的东西和材料，共同完成一幅画作，这样可以提高学生分工合作的能力，让他们了解到彼此的兴趣爱好，能够提高学生之间的友谊，让教师对学生有个更好的了解。
结束语
合作学习方法可以让小学生在美术课堂上互相交流，表达自己对于美的看法，取长补短，进行学习，激发学生的美术学习欲望，促使学生的学习效率提高，让他们能够互相帮助，提高自己的团队意识，了解到合作的重要性。
参考文献
[1]蒋晨希.在小学美术教学中应用合作学习方法的研究[J].品位经典，2021（03）：171-172.
[2]刘洁.分组合作学习方法在小学美术教学中的应用探析[J].美术教育研究，2015（06）：133.
山东省青岛市崂山区登瀛小学 266102
关键词：小学美术;合作学习;美术教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-249
在我国经济科技的迅速发展下，教育也在实施着改革，国家更注重的是学生的综合素质，并且下发了以人为本的核心理念，让学生在接受教育的时候，提高各项综合能力，保证学生的综合素质水平发展。分组合作学习方式可以让学生培养分工能力和合作能力，让他们在互相交流的过程当中，促进自己的学习。美术教学中运用合作学习方式，可以让学生之间互相探讨对于美的看法，增进彼此的艺术能力，提高对于美术学习的兴趣，培养学生的团队意识合作能力和想象力等，让他们在其他科目的学习当中也能运用此种方法来进行学习，能够提高课堂教学效率，使小学生在进行学习的时候，可以迅速地发现学习当中的重要点和知识点，积极地展开学习。
一、在小学美术教学中进行合作学习的重要性
对于小学生来说，他们的年纪尚小，刚进入系统化的教学进程，可能对时间的管理和知识的吸收不够，会认为美术知识枯燥乏味，不能把自己的全部注意力集中到课堂上。在小学美术课堂上，如果只是对学生进行知识的灌输，会让学生无法提高对于美术的学习兴趣，所以教师在进行分组合作学习模式时，可以培养学生分工合作的能力，培养他们的团队意识，让他们可以互相探讨自己对于美的看法，提高学生对美术学习的积极性。在小学美术课堂上开展合作学习模式可以让学生培养团队意识，提高学生的学习效率，让他们学会这样的方式，在进行其他科目的学习当中，也能够运用这样的技巧来进行学习，提高学习成绩。
二、在小学美术教学中进行合作教学中存在的问题
2.1教师不重视美术教学
在小学生的教学进程当中，可能对于主科的重视程度比较深，所以美术教师不会让学生把更多的精力集中到美术课堂教学当中，更加不会研究合作学习对美术教学能起到怎样的作用，所以在课堂上不会利用过多的时间给学生开展合作教学，无法培养学生的合作团队意识。当教师不重视美术教育时，会使学生不能够在课堂上认识到美的重要性，没办法用一双能够发现美的眼睛来观察世界和生活，使得学生缺乏了很多对于美好的感受。在课堂上没有给学生开展合作学习模式会让学生无法体会到团队合作意识的重要性，不能在其他学习科目上运用到合作技巧和合作能力，无法共同学习，共同成长。
2.2教师对于合作学习的认识不够完善
美术教师可能在教学过程当中认为合作学习就是让学生共同完成一个学习任务，没有让他们了解到真正的合作要分工完成，要有目标，有方向的进行学习和探究。这使得学生在进行合作学习的时候，盲目地进行自己的任务，没有做好分工合作，浪费了彼此的时间，每个人都不能把自己的工作集合到一个点上，使得合作学习时间的浪费，导致课堂效率不能够提高，教师也不能在合作学习当中给学生提供相应的合作技巧，没有认识到真正的合作学习是如何展开的。
三、在小学美术教学中运用合作学习方法的措施
3.1教师重视美术教育
各科教师都要了解到美术教育的重要性，不只是由美术教师来给学生进行美术知识的传授，也应该在其他科目上对美术有一定的扩展，这样可以给学生建立一个对于美的良好体验，培养学生鉴赏艺术和欣赏艺术的能力。美术教室在课堂上不仅要给学生传授关于美术的技巧和方法，也应该给学生灌输美术史上的一些重要人物和重要作品，让他们了解美术在国家历史上发展的路程，正确认识美术的作用和教育意义。提高学生对于美术学习的积极性，让他们可以自主独立的了解美术的知识。
例如，在三年级下册的小学美术中，有关于清明上河图的讲解，教师要能够提高自己的教学素养，在课堂上给学生讲解清明上河图的历史制作过程以及其中的意义，其他科目的教师在讲解一些历史意义的时候，也可以提到一些美术方面的图画，提高学生对于中国国史的理解程度，让他们了解到中国的历史发展，更加的热爱祖国。
3.2教师指导学生进行分工合作
在学生进行合作学习方式时，教师要能够对学生进行有效的分组，让他们理解分工合作的重要性，给他们提供有效的建议，让他们在小组内对自己的任务有一个准确的理解，并且能共同向着一个方向和目标发展。提高学生的学习效率，减轻教师的上课负担，也能够让他们在分组当中共同配合，了解到相互的想法，取长补短，共同提高对于美术的兴趣，学习美术的知识点。
例如，在四年级下册的植物写生这一课当中，教师就可以让学生分成几个小组，带他们到校园里去观察自己喜欢的花花草草，然后让他们小组内自行分工合作，去找喜欢的东西和材料，共同完成一幅画作，这样可以提高学生分工合作的能力，让他们了解到彼此的兴趣爱好，能够提高学生之间的友谊，让教师对学生有个更好的了解。
结束语
合作学习方法可以让小学生在美术课堂上互相交流，表达自己对于美的看法，取长补短，进行学习，激发学生的美术学习欲望，促使学生的学习效率提高，让他们能够互相帮助，提高自己的团队意识，了解到合作的重要性。
参考文献
[1]蒋晨希.在小学美术教学中应用合作学习方法的研究[J].品位经典，2021（03）：171-172.
[2]刘洁.分组合作学习方法在小学美术教学中的应用探析[J].美术教育研究，2015（06）：133.
山东省青岛市崂山区登瀛小学 266102