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多年来，多媒体用于课堂教学一直是一个被忽视的资源。很多学校都采用传统教学方法，“教师教，学生学”，枯燥乏味的课堂往往扼杀了学生学习的兴趣。
一、有利于培养学生学习英语的兴趣
心理学家认为：凡是新颖奇特、直观形象、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲，新颖，奇特的东西能刺激他们的大脑，从而对其产生兴奋。在传统教学中，强调以教师为中心，教师起着主导主用，是取得教学效果的重要因素，而学生这个主体却很少参与到实际教学中，这样一来，强制性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”而多媒体介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师依据小学生具有特别好奇、好动、 好胜的心理特征，来挖掘教材中的趣味因素，以生动的图画，优美的旋律，恰当的解说、与鲜艳的色彩等丰富的媒体展现出来，采用故事、游戏、chant、角色扮演等直观的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望， 甚至把知识的学习融入到新颖别致的游戏、情境形式中，充分发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。例如，在学习第四册Unit 6有关动物的话题时，我先用PPT展示一些孩子们熟悉动物的动画，再配合动物的叫声，让孩子们猜，这样孩子们就会被这些声音所吸引，产生好奇，从而激起他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，让孩子们在快乐中学，从而收到事半功倍的教学效果。
二、有利于创设真实的英语语言环境
好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围，让孩子们在玩中学，学中玩，从而达到良好的教学效果。多媒体这一鲜明、生动、形象的教学模式符合儿童的心理和年龄特点，是营造气氛的灵丹妙药。在教学过程中，运用生动的课件可以调动学生的主观能动性，通过创设情境，角色扮演使学生处于主体地位，让他们积极参与教学活动，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，让他们在轻松自如的情况下，主动接受教育。例如，在教授第四册What would you like？时，先利用歌曲What would you like来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生感受到各种美味的食物，从而学习各种食物的名称，再通过创设在餐厅的场景、角色扮演让学生们自然而然的运用句型“Can I have some.. /Sure Here you are进行简单的交流，在课堂的有效互动中达到教学的目的。通过PPT的展示，与逼真的图片反复操练，加强外语刺激。
三、有利于教学形式的多样化
过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几种简单的教具，实施以教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听写、背诵、检查等一系列环节，最多就是让学生听听录音，使学生对英语的学习变成了枯燥的苦学。而现在我们可以借助多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律的教学模式。小学三年级的学生刚刚接触英语，如果我们用传统教学方式反复读，背，一节课下来课堂气氛既不浓厚，教学效果也很不理想。而借助多媒体教学，可以让学生在快乐的课堂中完成单词的认读。在教授小学三年级有关人物称呼这课时，我先准备一个“Father and Mother”的课件，上课时先与同学进行简单的问候（Good morning...How are you...）随后说，今天我们来学习一首歌，大多数学生都对歌曲颇感兴趣，故他们会很高兴，学习兴趣随之而来，接着播放多媒体课件“Father and Mother”，在播放动画时，歌曲中唱到“Father and Mother”每唱到一个人物称呼，画面上就会出现相对应的相片，同时在下面出现相应的英文。播放第二次时则出现英文。这样就可以让学生在视觉上、听觉上来共同欣赏，产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，使学生不但容易记住这些单词，还学会了“Father and Mother”这首歌曲，减轻了他们的学习负担，是一举两得。
责任编辑 邱丽
一、有利于培养学生学习英语的兴趣
心理学家认为：凡是新颖奇特、直观形象、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲，新颖，奇特的东西能刺激他们的大脑，从而对其产生兴奋。在传统教学中，强调以教师为中心，教师起着主导主用，是取得教学效果的重要因素，而学生这个主体却很少参与到实际教学中，这样一来，强制性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”而多媒体介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师依据小学生具有特别好奇、好动、 好胜的心理特征，来挖掘教材中的趣味因素，以生动的图画，优美的旋律，恰当的解说、与鲜艳的色彩等丰富的媒体展现出来，采用故事、游戏、chant、角色扮演等直观的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望， 甚至把知识的学习融入到新颖别致的游戏、情境形式中，充分发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。例如，在学习第四册Unit 6有关动物的话题时，我先用PPT展示一些孩子们熟悉动物的动画，再配合动物的叫声，让孩子们猜，这样孩子们就会被这些声音所吸引，产生好奇，从而激起他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，让孩子们在快乐中学，从而收到事半功倍的教学效果。
二、有利于创设真实的英语语言环境
好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围，让孩子们在玩中学，学中玩，从而达到良好的教学效果。多媒体这一鲜明、生动、形象的教学模式符合儿童的心理和年龄特点，是营造气氛的灵丹妙药。在教学过程中，运用生动的课件可以调动学生的主观能动性，通过创设情境，角色扮演使学生处于主体地位，让他们积极参与教学活动，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，让他们在轻松自如的情况下，主动接受教育。例如，在教授第四册What would you like？时，先利用歌曲What would you like来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生感受到各种美味的食物，从而学习各种食物的名称，再通过创设在餐厅的场景、角色扮演让学生们自然而然的运用句型“Can I have some.. /Sure Here you are进行简单的交流，在课堂的有效互动中达到教学的目的。通过PPT的展示，与逼真的图片反复操练，加强外语刺激。
三、有利于教学形式的多样化
过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几种简单的教具，实施以教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听写、背诵、检查等一系列环节，最多就是让学生听听录音，使学生对英语的学习变成了枯燥的苦学。而现在我们可以借助多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律的教学模式。小学三年级的学生刚刚接触英语，如果我们用传统教学方式反复读，背，一节课下来课堂气氛既不浓厚，教学效果也很不理想。而借助多媒体教学，可以让学生在快乐的课堂中完成单词的认读。在教授小学三年级有关人物称呼这课时，我先准备一个“Father and Mother”的课件，上课时先与同学进行简单的问候（Good morning...How are you...）随后说，今天我们来学习一首歌，大多数学生都对歌曲颇感兴趣，故他们会很高兴，学习兴趣随之而来，接着播放多媒体课件“Father and Mother”，在播放动画时，歌曲中唱到“Father and Mother”每唱到一个人物称呼，画面上就会出现相对应的相片，同时在下面出现相应的英文。播放第二次时则出现英文。这样就可以让学生在视觉上、听觉上来共同欣赏，产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，使学生不但容易记住这些单词，还学会了“Father and Mother”这首歌曲，减轻了他们的学习负担，是一举两得。
责任编辑 邱丽