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摘 要：当前的中学英语教学中存在以下问题：教学模式单一，教学理念陈旧，缺乏优秀的英语教师。本文提出应当通过引入多样化的英语教学模式，提倡应用以学生为主导的合作式教学方式，以及创新教育理念等途径，不断提高中学英语教学质量与效率。
关键词：英语教学；多样化；教学效率
一、引言
随着中国与世界各国之间的联系逐渐加强，社会对于高水平的英语专业人才的需求量持续上升，这对英语教学提出了新的目标与挑战。学生在中学阶段掌握必备的英语文化基础知识，能够提高跨文化交际能力。对于英语教师来说，如何提高学生在课堂中的参与度，并且活跃课堂气氛是值得思考的问题。
二、中学英语教学现状
1. 教学模式单一
在传统的中学英语教学中，教师往往采取照本宣科的方式进行授课，通过僵化地阅读课本知识及练习大量的语法题目以提高学生的英语成绩，却忽视了学生的特点，如理解能力较弱，注意力难以保持长时间的高度集中等。笔者观察到，大多数中学英语教师在上课时一直在讲课，要求学生听课做笔记，很少设置互动游戏、口语练习等多样化的教学环节。因此，许多中学生认为英语课本内容枯燥无味，英语语法过于死板。
2. 教学理念落后
许多英语教师仅仅将英语作为应试教育的一部分，认为学生只要完成课后练习，在考试中取得满意的分数即可，忽视了学生的学习兴趣以及英文综合能力的提升。在教师及学校片面的教育意识影响下，许多学生也没有意识到中学阶段的英语学习对今后学习、生活的重要性。此外，有些教师在讲课过程中只重视课程标准、考纲要求，重点强调书上的语法知识以及优美句式，要求学生大量练习语法题目，背诵句型词汇，这些片面的教学理念影响了中学英语课堂的效率与活力。
3. 缺乏优秀的中学英语教师
目前我国许多学校，尤其是三四线城市的中学，缺少具有经验的英语教师。许多英语教师尽管是英语专业毕业，但是多年来的教学理念一直是以考试为导向，重视学生的解题及阅读技巧的提升，忽视对学生能力的培养。尤其是在教学过程中，一些教师自身缺乏必要的英语基础知识素养，无法为学生解答疑惑。还有一些教师英文文学作品的阅读量较低，受到自身知识的局限，课堂教学效果不尽如人意。
三、提高中学英语课堂教学效率的对策
1. 引入多样化的教学方式
引入多样化的教学方式是提高中学英语课堂活力的重要方法。如采用多媒体教学代替单纯的课本阅读，积极鼓励教师引入情景教学法开展英语教学活动。教师可通过话剧、视频、音乐等方式拓展学生的英文接触面，引导学生自主完成学习任务，在实践中不断提升听说读写能力。
在教学过程中，教师应当引导学生主动发现问题，并积极与他人合作解决问题。在此过程中，学生的自我需求不断满足，从而激励更多的学生参与到课堂讨论中来。通过各方面的积累，学生能够增强思维能力，提升英语实践能力。
2. 提倡合作交流
英文课本每一单元都包含较多的内容，而许多学生的词汇量有限，在学习的过程中会遇到许多困难，容易失去学习兴趣。因此，建立学习小组，采取合作学习的方式能提高学生的学习效率。首先，教师可以将单元内容分为不同部分，分派给不同的学习小组，要求学生在组内讨论，互相学习，理解所分配的内容。其次，教师应当鼓励各个学习小组主动汇报学习进度，并在课堂上分享学习成果。
3. 创新教学理念
一方面，教师应当积极创新英语教学理念，改变以阅读为主的教学模式，鼓励学生在课堂上开口说英语，从而全面提高学生的应用能力。另一方面，语法知识的练习应当穿插在英语教学活动中，而非在课后通过大量练习巩固。通过背诵优秀的英语文章，学生能够提高英语语感，提升语法素养。
除此之外，各学校也应该积极引入新的英语教师，不断扩充现有教师团队，为英语教学团队注入新的活力。
四、结论
中学阶段是学生学习英语的最佳时机，如何提高中学英语课堂的教学效率值得每位英语教师思考。一方面，教师需要不断提高自身的英文知识素养，积极为学生解答课堂中的各种疑问。另一方面，也需要减少学生课后作业练习题的数量，鼓励学生浏览英语网站，听英语新闻，全面提高英语能力，从而更好地投入课堂学习。
参考文献：
[1]程五盛.淺谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].校园英语，2015（35）：86.
[2]王莉.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学生英语：教师版，2015（4）.
关键词：英语教学；多样化；教学效率
一、引言
随着中国与世界各国之间的联系逐渐加强，社会对于高水平的英语专业人才的需求量持续上升，这对英语教学提出了新的目标与挑战。学生在中学阶段掌握必备的英语文化基础知识，能够提高跨文化交际能力。对于英语教师来说，如何提高学生在课堂中的参与度，并且活跃课堂气氛是值得思考的问题。
二、中学英语教学现状
1. 教学模式单一
在传统的中学英语教学中，教师往往采取照本宣科的方式进行授课，通过僵化地阅读课本知识及练习大量的语法题目以提高学生的英语成绩，却忽视了学生的特点，如理解能力较弱，注意力难以保持长时间的高度集中等。笔者观察到，大多数中学英语教师在上课时一直在讲课，要求学生听课做笔记，很少设置互动游戏、口语练习等多样化的教学环节。因此，许多中学生认为英语课本内容枯燥无味，英语语法过于死板。
2. 教学理念落后
许多英语教师仅仅将英语作为应试教育的一部分，认为学生只要完成课后练习，在考试中取得满意的分数即可，忽视了学生的学习兴趣以及英文综合能力的提升。在教师及学校片面的教育意识影响下，许多学生也没有意识到中学阶段的英语学习对今后学习、生活的重要性。此外，有些教师在讲课过程中只重视课程标准、考纲要求，重点强调书上的语法知识以及优美句式，要求学生大量练习语法题目，背诵句型词汇，这些片面的教学理念影响了中学英语课堂的效率与活力。
3. 缺乏优秀的中学英语教师
目前我国许多学校，尤其是三四线城市的中学，缺少具有经验的英语教师。许多英语教师尽管是英语专业毕业，但是多年来的教学理念一直是以考试为导向，重视学生的解题及阅读技巧的提升，忽视对学生能力的培养。尤其是在教学过程中，一些教师自身缺乏必要的英语基础知识素养，无法为学生解答疑惑。还有一些教师英文文学作品的阅读量较低，受到自身知识的局限，课堂教学效果不尽如人意。
三、提高中学英语课堂教学效率的对策
1. 引入多样化的教学方式
引入多样化的教学方式是提高中学英语课堂活力的重要方法。如采用多媒体教学代替单纯的课本阅读，积极鼓励教师引入情景教学法开展英语教学活动。教师可通过话剧、视频、音乐等方式拓展学生的英文接触面，引导学生自主完成学习任务，在实践中不断提升听说读写能力。
在教学过程中，教师应当引导学生主动发现问题，并积极与他人合作解决问题。在此过程中，学生的自我需求不断满足，从而激励更多的学生参与到课堂讨论中来。通过各方面的积累，学生能够增强思维能力，提升英语实践能力。
2. 提倡合作交流
英文课本每一单元都包含较多的内容，而许多学生的词汇量有限，在学习的过程中会遇到许多困难，容易失去学习兴趣。因此，建立学习小组，采取合作学习的方式能提高学生的学习效率。首先，教师可以将单元内容分为不同部分，分派给不同的学习小组，要求学生在组内讨论，互相学习，理解所分配的内容。其次，教师应当鼓励各个学习小组主动汇报学习进度，并在课堂上分享学习成果。
3. 创新教学理念
一方面，教师应当积极创新英语教学理念，改变以阅读为主的教学模式，鼓励学生在课堂上开口说英语，从而全面提高学生的应用能力。另一方面，语法知识的练习应当穿插在英语教学活动中，而非在课后通过大量练习巩固。通过背诵优秀的英语文章，学生能够提高英语语感，提升语法素养。
除此之外，各学校也应该积极引入新的英语教师，不断扩充现有教师团队，为英语教学团队注入新的活力。
四、结论
中学阶段是学生学习英语的最佳时机，如何提高中学英语课堂的教学效率值得每位英语教师思考。一方面，教师需要不断提高自身的英文知识素养，积极为学生解答课堂中的各种疑问。另一方面，也需要减少学生课后作业练习题的数量，鼓励学生浏览英语网站，听英语新闻，全面提高英语能力，从而更好地投入课堂学习。
参考文献：
[1]程五盛.淺谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].校园英语，2015（35）：86.
[2]王莉.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学生英语：教师版，2015（4）.