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摘 要 语文是小学教育的一门重要学科，写作教学又是语文教学的一个重要方面，是一项把语文知识和写作技巧相结合以提高学生思维能力、表达能力、审美能力的综合训练。因此，为有效地进行作文教学，教师必须掌握学生的发展水平，正确理解其发展水平与作文教学的关系，作文教学必须以积累丰富的语言文字，拓宽学生的视野，改革陈旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，激发学生的作文兴趣为主。
关键词 作文教学 方法 探析
一、积累丰富的语言文字，拓宽学生的视野，奠定学生良好的作文基础
作文教学必须以“积累丰富的语言文字、拓宽学生的视野”为主，奠定学生良好的作文基础。
（一）积累语言文字
语言精妙，源于积累。教师首先要引导学生博览群书，为学生的厚积而薄发提供广阔的天地。学校应全面开放图书馆，让学生利用空余时间投入到书海中，积累丰富的语文知识。
（二）拓宽学生的视野
1.引导学生到大自然和社会中去真切地感受和体验
学生为什么一到作文时就无从着手呢？缘于他们平时不善于捕捉生活，或者很多事即使看到了，也都是无意注意，容易遗忘。因此，作为教师的我们，就必须有目的地带他们融入到大自然中去，加入到社会的行列中去，让他们亲身感受一下。如：让学生以“真情”为话题写作文之前，我就让学生走上街头帮人家擦鞋，到马路上帮助民警维护交通秩序，到商店帮助搬运工搬运东西，到小吃部里当一回服务员……这样，学生经过实践活动后视野开阔了，印象深刻了，思维活跃了，从其笔尖速写出的语言就丰富了，描绘出的画面就真实了，流露出的感情就真挚了。
2.运用多媒体，拓宽学生的想象空间
运用多媒体是一种最形象直观的教学手段，它的广泛运用给传统的教学方式带来了生机。有些在现实生活中无法捕捉到的或可望而不可即的东西，如用纯理论告诉他们，对实际的作文毫无帮助。于是，在作文教学中，我尝试根据例文总结出的写法，即写作目标，逐步演播声像媒体，显示学生喜爱的直观形象，引起学生的观察兴趣，使学生有意识地对准目标观察，帮助学生解决无话可写的难题；培养观察能力，从而让学生有序、细致的观察，引起积极、活跃的思维，从而带动具体、生动的表达。如：指导学生练习《记一次有意义的活动》时，事先课题组教师组织学生进行了一次“包饺子”活动，在活动中，电教老师进行了全过程录像。“引例文”后用录像展示活动的全过程，将学生带入“包饺子”。学生看着全班同学忙碌的情景，异常兴奋，注意力非常集中，情感特别投入。
二、加强指导与修改，提高学生的作文水平
（一）“导”即指导
它包括作前准备指导、作中成文指导、作后评改指导。学生作文应从内容入手，但内容从何而来？从生活中获取。这就决定了作文教学中设置“作前准备指导”的必要性。学生对经历的事物没有认识，经历的事物要通过一定的教学手段，引导学生深化认识，这才符合中学生作文过程的认识规律。同时小学生作文也有不少题目所需材料学生没有接触过，需要通过丰富生活、有意体察来积累材料。只要学生充分认识了事物，才能在作文时流畅地表达。
“作中成文指导”、“作后评改指导”组成一个作文训练过程，是在作文课堂上进行的。它是在学生认识事物、获取材料的基础上，指导学生写成作文和修改作文，是表达智力的训练过程。
（二）“改”即修改
作文的过程是认识事物和表达对事物的认识的过程，而这两个方面反映在“作”和“改”中，才算是完整的过程，因此，“改”的过程既是完善“作”的过程，又是对生活的认识深化的过程。在这个环节的教学中，我着力培养学生的自改能力。为了培养学生自改作文的能力，主要教给学生有关修改的方法、步骤、要求和修改符号。在修改的形式上以学生自改为主，辅之以师生共改和学生互改，最好分四步，即：明确目的，确定方法；划分小组，互批互改；汇报情况，互通信息；赏析佳篇，集体讲评。
三、利用“展”、“赛”，激励和促进学生的作文兴趣与作文水平
有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。测评可采用“展”和“赛”的方式。
（一）“展”即展览
好的方法必然會出成果，学生的好作文比肩而立，自然让人看了赏心悦目。如果我们把学生优秀的作文经过其他同学的批注，再经过教师的审阅，展览在橱窗或班级中，学生定会产生成功感。他们有了良好的基础，面对今后的作文也不怕，而且越写越精彩，越来越觉得写作成了他们学习生活中的“优胜者”，是他们的“精神食粮”。我确实就是这样做的，每次我都选出优秀的作文重新仔细批阅，写上美美的评语，然后装订成册，放在教室里，让大家都去欣赏。
（二）“赛”即竞赛
教师在评改作文时不仅要指出其不足，还要设置一些竞争机制，来激励学生不断进取，这样他们的作文才会在竞争中立于不败之地。
为此可让全年级的学生每周进行一次班级中的作文竞赛，每两周进行一次在班级中抽出的选手参加的校级竞赛。这样层层选拔，自然就增强了写作的竞争意识。综观作文教学之方法，以人为本、以法为导、以真为准、以新为则的弘扬个性的写作教学在新课程改革中将会呈现出勃勃生机。学生的写作离不开学生自己的个性体验和实践，它来自学生实实在在的生活，以及对生活的真切体悟。因此我们说，作文是绽放学生心灵的智慧花朵，是学生诗意心灵话语的自由表白，是学生个性人格的自我展示，是学生创新花朵绽放的美好田园，是学生想象之鸟自由飞翔的广阔天空，是学生与生活、文本、大师、自己的心灵真诚对话的自由平台……但愿我们的教师能教给学生更多自由化的写作方法，留给学生更多自由化的写作空间，让他们驰骋想象的翅膀，尽情展示其独立的人格魅力。
参考文献：
[1]刘霞.写真话——作文教学的最佳入口处[J].新课程(教育学术版),2009,(02):126.
[2]林小丽.从作文批改看作文教学的缺失及应对策略[J].阅读与鉴赏(教研版),2009,(07):43-39.
关键词 作文教学 方法 探析
一、积累丰富的语言文字，拓宽学生的视野，奠定学生良好的作文基础
作文教学必须以“积累丰富的语言文字、拓宽学生的视野”为主，奠定学生良好的作文基础。
（一）积累语言文字
语言精妙，源于积累。教师首先要引导学生博览群书，为学生的厚积而薄发提供广阔的天地。学校应全面开放图书馆，让学生利用空余时间投入到书海中，积累丰富的语文知识。
（二）拓宽学生的视野
1.引导学生到大自然和社会中去真切地感受和体验
学生为什么一到作文时就无从着手呢？缘于他们平时不善于捕捉生活，或者很多事即使看到了，也都是无意注意，容易遗忘。因此，作为教师的我们，就必须有目的地带他们融入到大自然中去，加入到社会的行列中去，让他们亲身感受一下。如：让学生以“真情”为话题写作文之前，我就让学生走上街头帮人家擦鞋，到马路上帮助民警维护交通秩序，到商店帮助搬运工搬运东西，到小吃部里当一回服务员……这样，学生经过实践活动后视野开阔了，印象深刻了，思维活跃了，从其笔尖速写出的语言就丰富了，描绘出的画面就真实了，流露出的感情就真挚了。
2.运用多媒体，拓宽学生的想象空间
运用多媒体是一种最形象直观的教学手段，它的广泛运用给传统的教学方式带来了生机。有些在现实生活中无法捕捉到的或可望而不可即的东西，如用纯理论告诉他们，对实际的作文毫无帮助。于是，在作文教学中，我尝试根据例文总结出的写法，即写作目标，逐步演播声像媒体，显示学生喜爱的直观形象，引起学生的观察兴趣，使学生有意识地对准目标观察，帮助学生解决无话可写的难题；培养观察能力，从而让学生有序、细致的观察，引起积极、活跃的思维，从而带动具体、生动的表达。如：指导学生练习《记一次有意义的活动》时，事先课题组教师组织学生进行了一次“包饺子”活动，在活动中，电教老师进行了全过程录像。“引例文”后用录像展示活动的全过程，将学生带入“包饺子”。学生看着全班同学忙碌的情景，异常兴奋，注意力非常集中，情感特别投入。
二、加强指导与修改，提高学生的作文水平
（一）“导”即指导
它包括作前准备指导、作中成文指导、作后评改指导。学生作文应从内容入手，但内容从何而来？从生活中获取。这就决定了作文教学中设置“作前准备指导”的必要性。学生对经历的事物没有认识，经历的事物要通过一定的教学手段，引导学生深化认识，这才符合中学生作文过程的认识规律。同时小学生作文也有不少题目所需材料学生没有接触过，需要通过丰富生活、有意体察来积累材料。只要学生充分认识了事物，才能在作文时流畅地表达。
“作中成文指导”、“作后评改指导”组成一个作文训练过程，是在作文课堂上进行的。它是在学生认识事物、获取材料的基础上，指导学生写成作文和修改作文，是表达智力的训练过程。
（二）“改”即修改
作文的过程是认识事物和表达对事物的认识的过程，而这两个方面反映在“作”和“改”中，才算是完整的过程，因此，“改”的过程既是完善“作”的过程，又是对生活的认识深化的过程。在这个环节的教学中，我着力培养学生的自改能力。为了培养学生自改作文的能力，主要教给学生有关修改的方法、步骤、要求和修改符号。在修改的形式上以学生自改为主，辅之以师生共改和学生互改，最好分四步，即：明确目的，确定方法；划分小组，互批互改；汇报情况，互通信息；赏析佳篇，集体讲评。
三、利用“展”、“赛”，激励和促进学生的作文兴趣与作文水平
有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。测评可采用“展”和“赛”的方式。
（一）“展”即展览
好的方法必然會出成果，学生的好作文比肩而立，自然让人看了赏心悦目。如果我们把学生优秀的作文经过其他同学的批注，再经过教师的审阅，展览在橱窗或班级中，学生定会产生成功感。他们有了良好的基础，面对今后的作文也不怕，而且越写越精彩，越来越觉得写作成了他们学习生活中的“优胜者”，是他们的“精神食粮”。我确实就是这样做的，每次我都选出优秀的作文重新仔细批阅，写上美美的评语，然后装订成册，放在教室里，让大家都去欣赏。
（二）“赛”即竞赛
教师在评改作文时不仅要指出其不足，还要设置一些竞争机制，来激励学生不断进取，这样他们的作文才会在竞争中立于不败之地。
为此可让全年级的学生每周进行一次班级中的作文竞赛，每两周进行一次在班级中抽出的选手参加的校级竞赛。这样层层选拔，自然就增强了写作的竞争意识。综观作文教学之方法，以人为本、以法为导、以真为准、以新为则的弘扬个性的写作教学在新课程改革中将会呈现出勃勃生机。学生的写作离不开学生自己的个性体验和实践，它来自学生实实在在的生活，以及对生活的真切体悟。因此我们说，作文是绽放学生心灵的智慧花朵，是学生诗意心灵话语的自由表白，是学生个性人格的自我展示，是学生创新花朵绽放的美好田园，是学生想象之鸟自由飞翔的广阔天空，是学生与生活、文本、大师、自己的心灵真诚对话的自由平台……但愿我们的教师能教给学生更多自由化的写作方法，留给学生更多自由化的写作空间，让他们驰骋想象的翅膀，尽情展示其独立的人格魅力。
参考文献：
[1]刘霞.写真话——作文教学的最佳入口处[J].新课程(教育学术版),2009,(02):126.
[2]林小丽.从作文批改看作文教学的缺失及应对策略[J].阅读与鉴赏(教研版),2009,(07):43-39.