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在多元文化交流融汇的当今世界，各国各民族都很重视对国民特别是年轻人进行传统文化教育，将国家和民族的传统文化精髓传承下去并且发扬光大。对于有着特殊历史、文化、政治背景的苏格兰而言，传统文化的宣传、研究、继承和发扬一直是苏格兰社会政治的重中之重。苏格兰人的民族主义、爱国主义政治诉求已经转化为一种文化诉求，目的是传承苏格兰的民族精神，维护苏格兰作为一个文化共同体的特性和民族身份。在苏格兰生活的每一天，都能感受到苏格兰独特的风土人情和传统文化的无穷魅力。
苏格兰的教育体制与英格兰和威尔士有着很大的差别。英格兰的学校鼓励细分专业，而苏格兰的学校则致力于为学生提供更宽广的知识海洋。苏格兰的教育体系自成一派，政府从2005年开始推行针对3～18岁儿童和青少年设计的“卓越课程”（Curriculum for Excellence），该课程体系充分展现了传统文化教育的方方面面，八大课程模块分别为：（1）表现艺术。课程包括艺术和设计、戏剧、舞蹈、音乐。（2）语言和读写能力。开设的语言包括苏格兰语、法语、乌尔都语、旁遮普语、波兰语、西班牙语，值得一提的是汉语也已列入苏格兰中学的语言选修课中。（3）健康和福利。课程包括身体和社会化、健康、体育、营养、家政。（4）数学和算术。主要课程有信息处理、计算、形状、位置和移动。（5）宗教和道德教育。课程包括基督教、世界性宗教、哲学问题探究。（6）自然科学。课程包括生物、化学、物理、环境科学。（7）社会科学。课程有历史、地理、社会、政治、商业、经济等。（8）技术。课程有工艺、设计、工程、制图、烹饪、纺织和信息技术。
从格拉斯哥一所著名的公立学校——山岭中学（Hillhead High School）的卓越课程设置上，即可考察苏格兰中学课程中传统文化和民族历史所占的比重。以历史课程为例：初一从介绍苏格兰早期居民开始；初二除了英国历史中的航海史和第二次世界大战外，格拉斯哥历史是其中一个重要知识点；初三和高一的主要知识模块中就包含1830—1930年苏格兰和英格兰之间的关系和重大历史事件；高二和高三的历史从广度和深度上进一步培养学生对历史话题、事件和人物的认识评判能力，依然包括有关苏格兰和英格兰的交往史，以及从19世纪30年代到20世纪30年代苏格兰移民问题等。
宗教和道德课程在苏格兰文化教育中也很受重视：学生初一时即学习关于基督教、伊斯兰教、犹太教的基本知识，此外自行选择有关宗教、社会或道德的课题，进行小组讨论；初二的课程主要涉及联合国的介绍和人权问题，包括历史上的暴政、种族灭绝、奴隶贩卖、“民主”的含义和重要性等；初三和高一学生开始思考道德和人生哲学问题，包括什么是良知，个人有否信仰，人生是否有轮回，宗教的教义是否正确，上帝是否存在，是否有权利结束一个人的生命，等等。学生还要进一步学习伊斯兰教或犹太教，因为这两种宗教在苏格兰社会有着巨大的影响力；高二和高三在此基础上对相关话题展开更深入的学习和研究，例如战争与和平，信仰与科学，世界宗教，宗教与道德、哲学和心理学，等等。
學校的地理课也是向学生传授苏格兰独具魅力的民族风情的有效途径，学生将学习格拉斯哥以及流经格拉斯哥的克莱德河的地形地貌，并有机会实地考察一些有代表性的苏格兰地理状貌。
总之，从山岭中学开设的历史课、宗教和道德课以及地理课的课程内容来看，通过课堂教育的形式，使学生们从小就了解、熟悉苏格兰的传统文化，从而为未来传承和发扬民族文化打下坚实基础。
苏格兰的学校除了公立和私立以外，还有教会学校。大部分教会学校由罗马天主教会创办，兼收信奉不同宗教和不信奉宗教的学生。此外还有以盖尔语教学的学校。盖尔语是苏格兰历史最悠久的语言，出现在公元3世纪前后；到了5世纪罗马结束对英国的统治后，盖尔语已成为苏格兰大多数人使用的语言；19—20世纪盖尔语逐渐被排斥在学校教育和公众生活领域以外。目前，大约有60所小学以盖尔语教学，大部分是高地和岛屿上的小学，也有位于低地的城市和乡镇的小学。在中学里，盖尔语既是一门课程，也是教学的语言。尽管苏格兰现在说盖尔语的不足7000人，但2003年出台的一项法律赋予盖尔语以全新地位。在苏格兰，火车站的站牌用英语和盖尔语两种语言标示，许多博物馆的指南和馆藏说明也大多提供盖尔语的文字介绍。
除了课堂教学以外，苏格兰中小学的课外艺术活动也极富苏格兰民族特色，目的是使传统文化教育深深植根于青少年的心里。在苏格兰，大致有三种不同风格的传统舞蹈：凯利舞（Ceilidh Dance）、苏格兰乡村舞（Scottish Country Dance）和高地舞（Scottish Highland Dance）。凯利舞是苏格兰传统舞蹈中最容易入门的，基本的舞步不多，而且大多是在室内伴着节拍、环绕而跳的集体舞。许多学校都无一例外地拥有凯利舞乐队，学生们都会跳这种传统舞，并且热衷于参加各种凯利舞会，包括成人舞会和毕业舞会。苏格兰乡村舞比凯利舞更讲究组织性，需要五对以上的舞者组合，按照编排好的舞步和动作反复跳动。相比之下，高地舞蹈更具有竞争性，大多为个人表演，更注重舞者准确跳出错综复杂的舞步。
苏格兰的传统文化还包含有崇尚自然和强身健体。苏格兰人至今保留着一些传统的竞技比赛项目，比如诞生于700多年前的苏格兰传统高地竞技比赛。高地竞技起源于14世纪，每年的5月至9月在苏格兰高地举行，堪称一场传统的苏格兰文化盛会。在比赛中，除了有幸目睹苏格兰男人展现力量的角力比赛外，还有机会欣赏最具苏格兰风情的风笛和凯利舞。每年夏季，苏格兰的各个城镇都会举办自己的高地比赛，来展现苏格兰传统文化、体育及娱乐的多姿多彩和独特魅力。这个盛会既有竞技类的体育比赛，也有轻松愉快的文艺活动。体育竞技包括跑步、跳高、跳远等轻量级比赛和实心球、链球、掷铁锤、抛木桩等重量型比赛。高地比赛不仅仅是苏格兰传统体育和娱乐项目的展示，更是一种民族传统文化的传承。当平时忙碌在工厂、田间、写字楼等各个场所的人们穿上自己的民族服装，在竞技场上展现速度与力量时，他们深刻体会到独具魅力的苏格兰传统文化和风土人情一直是心中的自豪和骄傲。
高地竞技比赛
苏格兰南部的艾尔郡阿洛韦镇是彭斯的家乡，那里完好地保留着诗人出生后生活过7年的茅草屋，正是苏格兰的风土人情和民族精神孕育了苏格兰史上这位最伟大的爱国诗人、民族英雄。诗人倾注一生的心血把对这片热土深沉的爱付诸笔端，吟唱着千古流传的苏格兰赞歌。苏格兰的麦酒、苏格兰的宗教、苏格兰的人情风俗，彭斯无比挚爱家乡的山水、人物、习俗、传说和歌谣。没有谁曾像他那样热烈地歌颂苏格兰的美丽，那样怀有强烈的民族自豪感。彭斯收集并改编了300余首苏格兰古老民歌，使它们得以保存并流传至今。苏格兰高原在彭斯的诗歌里占有极其重要的位置，这里的一山一水、一草一木都牵动着诗人的心弦。他的名作《我的心在高原》以爱的笔墨描绘了苏格兰高地皑皑的高山、绿色的山谷与河滩、高耸的大树、无尽的林涛，以及汹涌的急流和雷鸣的浪涛。尽管辽旷、贫瘠、落后的苏格兰高地与富庶、先进的英格兰形成鲜明的对比，但是出身寒门的彭斯深深地热爱这片故土，这里不仅有绝美独伦的壮丽景色，更是品行高尚、勤劳善良的人民和勇士的栖息地，是诗人永久的家园。
对于苏格兰的民族传统，苏格兰的官方网站上这样描述这个伟大的民族：“苏格兰是一个有着强烈文化认同感的民族。从威士忌、高尔夫，到哈吉斯、苏格兰裙和风笛，苏格兰的文化在世界上独一无二……传统的彭斯晚宴、苏格兰新年夜和圣安德鲁斯日庆典仍然是苏格兰文化中的重大节庆。不仅仅是苏格兰人，全世界怀有苏格兰之心的人们，都会在世界不同的角落加入这些特殊的时刻。”
罗伯特·彭斯
苏格兰的教育体制与英格兰和威尔士有着很大的差别。英格兰的学校鼓励细分专业，而苏格兰的学校则致力于为学生提供更宽广的知识海洋。苏格兰的教育体系自成一派，政府从2005年开始推行针对3～18岁儿童和青少年设计的“卓越课程”（Curriculum for Excellence），该课程体系充分展现了传统文化教育的方方面面，八大课程模块分别为：（1）表现艺术。课程包括艺术和设计、戏剧、舞蹈、音乐。（2）语言和读写能力。开设的语言包括苏格兰语、法语、乌尔都语、旁遮普语、波兰语、西班牙语，值得一提的是汉语也已列入苏格兰中学的语言选修课中。（3）健康和福利。课程包括身体和社会化、健康、体育、营养、家政。（4）数学和算术。主要课程有信息处理、计算、形状、位置和移动。（5）宗教和道德教育。课程包括基督教、世界性宗教、哲学问题探究。（6）自然科学。课程包括生物、化学、物理、环境科学。（7）社会科学。课程有历史、地理、社会、政治、商业、经济等。（8）技术。课程有工艺、设计、工程、制图、烹饪、纺织和信息技术。
从格拉斯哥一所著名的公立学校——山岭中学（Hillhead High School）的卓越课程设置上，即可考察苏格兰中学课程中传统文化和民族历史所占的比重。以历史课程为例：初一从介绍苏格兰早期居民开始；初二除了英国历史中的航海史和第二次世界大战外，格拉斯哥历史是其中一个重要知识点；初三和高一的主要知识模块中就包含1830—1930年苏格兰和英格兰之间的关系和重大历史事件；高二和高三的历史从广度和深度上进一步培养学生对历史话题、事件和人物的认识评判能力，依然包括有关苏格兰和英格兰的交往史，以及从19世纪30年代到20世纪30年代苏格兰移民问题等。
宗教和道德课程在苏格兰文化教育中也很受重视：学生初一时即学习关于基督教、伊斯兰教、犹太教的基本知识，此外自行选择有关宗教、社会或道德的课题，进行小组讨论；初二的课程主要涉及联合国的介绍和人权问题，包括历史上的暴政、种族灭绝、奴隶贩卖、“民主”的含义和重要性等；初三和高一学生开始思考道德和人生哲学问题，包括什么是良知，个人有否信仰，人生是否有轮回，宗教的教义是否正确，上帝是否存在，是否有权利结束一个人的生命，等等。学生还要进一步学习伊斯兰教或犹太教，因为这两种宗教在苏格兰社会有着巨大的影响力；高二和高三在此基础上对相关话题展开更深入的学习和研究，例如战争与和平，信仰与科学，世界宗教，宗教与道德、哲学和心理学，等等。
學校的地理课也是向学生传授苏格兰独具魅力的民族风情的有效途径，学生将学习格拉斯哥以及流经格拉斯哥的克莱德河的地形地貌，并有机会实地考察一些有代表性的苏格兰地理状貌。
总之，从山岭中学开设的历史课、宗教和道德课以及地理课的课程内容来看，通过课堂教育的形式，使学生们从小就了解、熟悉苏格兰的传统文化，从而为未来传承和发扬民族文化打下坚实基础。
苏格兰的学校除了公立和私立以外，还有教会学校。大部分教会学校由罗马天主教会创办，兼收信奉不同宗教和不信奉宗教的学生。此外还有以盖尔语教学的学校。盖尔语是苏格兰历史最悠久的语言，出现在公元3世纪前后；到了5世纪罗马结束对英国的统治后，盖尔语已成为苏格兰大多数人使用的语言；19—20世纪盖尔语逐渐被排斥在学校教育和公众生活领域以外。目前，大约有60所小学以盖尔语教学，大部分是高地和岛屿上的小学，也有位于低地的城市和乡镇的小学。在中学里，盖尔语既是一门课程，也是教学的语言。尽管苏格兰现在说盖尔语的不足7000人，但2003年出台的一项法律赋予盖尔语以全新地位。在苏格兰，火车站的站牌用英语和盖尔语两种语言标示，许多博物馆的指南和馆藏说明也大多提供盖尔语的文字介绍。
除了课堂教学以外，苏格兰中小学的课外艺术活动也极富苏格兰民族特色，目的是使传统文化教育深深植根于青少年的心里。在苏格兰，大致有三种不同风格的传统舞蹈：凯利舞（Ceilidh Dance）、苏格兰乡村舞（Scottish Country Dance）和高地舞（Scottish Highland Dance）。凯利舞是苏格兰传统舞蹈中最容易入门的，基本的舞步不多，而且大多是在室内伴着节拍、环绕而跳的集体舞。许多学校都无一例外地拥有凯利舞乐队，学生们都会跳这种传统舞，并且热衷于参加各种凯利舞会，包括成人舞会和毕业舞会。苏格兰乡村舞比凯利舞更讲究组织性，需要五对以上的舞者组合，按照编排好的舞步和动作反复跳动。相比之下，高地舞蹈更具有竞争性，大多为个人表演，更注重舞者准确跳出错综复杂的舞步。
苏格兰的传统文化还包含有崇尚自然和强身健体。苏格兰人至今保留着一些传统的竞技比赛项目，比如诞生于700多年前的苏格兰传统高地竞技比赛。高地竞技起源于14世纪，每年的5月至9月在苏格兰高地举行，堪称一场传统的苏格兰文化盛会。在比赛中，除了有幸目睹苏格兰男人展现力量的角力比赛外，还有机会欣赏最具苏格兰风情的风笛和凯利舞。每年夏季，苏格兰的各个城镇都会举办自己的高地比赛，来展现苏格兰传统文化、体育及娱乐的多姿多彩和独特魅力。这个盛会既有竞技类的体育比赛，也有轻松愉快的文艺活动。体育竞技包括跑步、跳高、跳远等轻量级比赛和实心球、链球、掷铁锤、抛木桩等重量型比赛。高地比赛不仅仅是苏格兰传统体育和娱乐项目的展示，更是一种民族传统文化的传承。当平时忙碌在工厂、田间、写字楼等各个场所的人们穿上自己的民族服装，在竞技场上展现速度与力量时，他们深刻体会到独具魅力的苏格兰传统文化和风土人情一直是心中的自豪和骄傲。
苏格兰南部的艾尔郡阿洛韦镇是彭斯的家乡，那里完好地保留着诗人出生后生活过7年的茅草屋，正是苏格兰的风土人情和民族精神孕育了苏格兰史上这位最伟大的爱国诗人、民族英雄。诗人倾注一生的心血把对这片热土深沉的爱付诸笔端，吟唱着千古流传的苏格兰赞歌。苏格兰的麦酒、苏格兰的宗教、苏格兰的人情风俗，彭斯无比挚爱家乡的山水、人物、习俗、传说和歌谣。没有谁曾像他那样热烈地歌颂苏格兰的美丽，那样怀有强烈的民族自豪感。彭斯收集并改编了300余首苏格兰古老民歌，使它们得以保存并流传至今。苏格兰高原在彭斯的诗歌里占有极其重要的位置，这里的一山一水、一草一木都牵动着诗人的心弦。他的名作《我的心在高原》以爱的笔墨描绘了苏格兰高地皑皑的高山、绿色的山谷与河滩、高耸的大树、无尽的林涛，以及汹涌的急流和雷鸣的浪涛。尽管辽旷、贫瘠、落后的苏格兰高地与富庶、先进的英格兰形成鲜明的对比，但是出身寒门的彭斯深深地热爱这片故土，这里不仅有绝美独伦的壮丽景色，更是品行高尚、勤劳善良的人民和勇士的栖息地，是诗人永久的家园。
对于苏格兰的民族传统，苏格兰的官方网站上这样描述这个伟大的民族：“苏格兰是一个有着强烈文化认同感的民族。从威士忌、高尔夫，到哈吉斯、苏格兰裙和风笛，苏格兰的文化在世界上独一无二……传统的彭斯晚宴、苏格兰新年夜和圣安德鲁斯日庆典仍然是苏格兰文化中的重大节庆。不仅仅是苏格兰人，全世界怀有苏格兰之心的人们，都会在世界不同的角落加入这些特殊的时刻。”