米兰·昆德拉曾说：“生活是一棵长满可能的树。”而教育又何尝不是。教育的内容是丰富多彩的，教育的过程是灵动鲜活的，教育的对象更是独具个性的。而这一切又决定了教育活动的走向具有无限的生成性，在这个意义上可以说，教育这棵树也是长满可能的。
　　教育是一棵长满可能的树，枝繁叶茂，苍翠欲滴，这棵树是充满生命力的。教育应了解孩子的原本个性，而非按照理想化的模式塑造孩子；教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而非强行灌输琐屑的知识。曾几何时，受狭隘的功利主义和经济主义理念影响的应试教育，不仅泯灭了学生的个性潜能，而且扼杀了学生获得更好发展的机会和条件，甚至会使美丽的天使铩羽折翼，风采全无。我们始终相信，每一个孩子都有纯洁的心灵与巨大的潜能，教育的目的就在于從心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识、人格理想和智慧潜能，以实现自我生命意义的自觉建构，进而使每个人都能够很好地幸福成长。
　　教育是一棵长满可能的树，每棵树都需要适合的土壤，每棵树都需要扎实的根基。大树的生长，离不开阳光雨露的充分供给与滋养；人的成长，同样需要来自多方面的细心呵护与培养。我们之所以倡导尊师重教的社会风气，其意义就在于让家庭、学校和社会都能关注参与到教育中来，让每个孩子都能受到最好最全面的教育。与此同时，我们也要充分认识到：每棵树都有独特卓异的风姿，每个人的生命底色和成长轨迹也各有不同。正如苏霍姆林斯基所说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”我们要充分尊重他们的差异性，理解他们，赏识他们，爱护他们，因材施教。可以说，每个孩子都是一棵树的种子，只是它们的生长周期和形态风貌不一致而已。在他们的成长过程中，我们既不能揠苗助长，也不能厚此薄彼，而要用心培育，静待花开。
　　“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而教育本身也是一棵树。我们要精心培植教育这棵树，不断更新教育理念，遵循教育规律，积极关注每个孩子的个性发展、自主发展和全面发展，充分唤醒每个孩子的良性与良知，不断拓展每个孩子的人生可能性，让每个孩子的生命之树更加郁郁葱葱，枝繁叶茂。