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目的 评价SP联合PBL、CBL教学模式在本科生麻醉前评估教学中的应用效果.方法 选取2018年-2019年麻醉本科实习学生100名,随机分为SP联合PBL、CBL教学组(A组,n=50)和传统教学组(B组,n=50),通过综合考试成绩和问卷调查对两组学生的教学效果进行比较和统计分析.结果 A组学生的理论知识成绩(37.23±9.43)显著高于B组(20.17±3.56) (P＜0.05);A组学生的病例分析成绩(49.76±13.78)显著高于B组(23.52±8.66) (P＜0.05);A组学生的教学满意度(96％)显著高于B组(24％)(P＜0.05);A组教学模式对激发学生学习兴趣,增强知识理解力、提高临床思维能力、增强沟通协作能力和提高实践操作能力显著高于B组(P＜0.05).结论 SP联合PBL、CBL教学模式相对于传统教学模式在本科生麻醉前评估教学中,更有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的沟通协作能力和临床思维能力,教学效果更佳.